【部編版】五年級語文下冊第22課《手指》精美課件

部編版小學語文教材五年級下冊第八單元第22課手手指指尋覓幽默鑰匙任務二任務二分享幽默秘訣——活動一：初識“幽默”的爺爺他的漫畫是中國現(xiàn)代漫畫的開端，其內(nèi)容往往貼近生活，又融合別樣的詩意美，筆觸簡單，卻又呈現(xiàn)出獨特的思辨性和審美，繪寫世相百態(tài)。豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家。豐子愷擅散文、詩詞，文筆雋永，語淡意深。種瓜得瓜，吃瓜得燈阿寶兩只腳，凳子四只腳一個與世無爭、無所不愛的人，一顆純潔無垢的孩子的心。

——巴金活動二：初讀課文，識字學詞拇指搔癢穢物軋傷

擰螺絲紐扣相貌周倉

渺小享樂附庸

愛憎

按弦

撳電鈴窈窕

mǔyǎoyàniǔhuìmiǎozēnɡtiǎosāonǐnɡm(xù)àocānɡxiǎnɡyōnɡxiánqìn讀一讀字理識字甲骨文篆書金文楷書本義是糧倉，引申泛指儲藏物質(zhì)的建筑物。看圖識字撳電鈴搔癢擰螺絲用手按下詞語解釋①生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。（

）養(yǎng)尊處優(yōu)②（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。（

）窈窕③氣勢宏大。課文中指相貌出眾，頗具吸引力。（

）堂皇④泛指依附于其他事物而存在的事物。（）附庸⑤污穢、骯臟的東西。（）穢物讀短語，猜手指研脂粉

蘸藥末

戴戒指

掏耳朵

抹鼻涕扶琴身

抵住水

按住血

頂重物翻書頁

撳電鈴推筆桿

打算盤

擰螺絲

解紐扣扳槍機

打電話寫一寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎指導書寫mǔsāonǐnɡkòu搔癢搔頭皮拇指拇戰(zhàn)擰開擰螺絲扣球

紐扣指導書寫màoluóyōnɡ面貌相貌庸俗庸才田螺海螺活動三：默讀課文，概括手指的特點和作用瀏覽全文，思考：課文是圍繞哪句話來寫的？請畫出全文的關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。自主閱讀第2～5自然段，想一想：這幾個自然段在內(nèi)容上有什么相同點?這幾個自然段都先寫手指各自的外形特點，再寫各自的作用。讀第2～5自然段，邊讀邊勾畫邊思考：五根手指各有什么特點和作用?請試著填一填。手指特點作用大拇指食指中指無名指和小指手指特點作用大拇指食指中指無名指和小指形狀不美，最肯吃苦直直落落，工作復雜，做事機敏曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。扶住胡琴琴身，抵住要噴出來的水，按住要流出來的血，頂住要翻倒的東西，翻書頁，撳電鈴推動筆桿，遇到危險去試探或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，承受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話，扳槍機，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。取物時最先碰到物，實際并不出力，只在旁略為扶襯。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他們是蘭花指這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。活動四：體會大拇指的特點，感受幽默風趣的語言默讀課文第2自然段，一邊讀一邊想象畫面，用自己喜歡的符號，圈畫出覺得特別幽默風趣的文字。

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。擬人比人家少一個關(guān)節(jié)形象生動，有畫面感。幽默風趣，令人印象深刻。對比作者一連列舉六個事例，這樣寫表現(xiàn)了大拇指的什么特點？抵住水按住血頂重物翻書頁扶琴身撳電鈴

但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。最肯吃苦這段話在表達上有什么特點？例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。排比

作者運用排比的修辭手法，連續(xù)用了六個“叫他”寫大拇指最肯吃苦。

朗讀這段話，讀出排比的節(jié)奏感和“死力抵住”“拼命按住”等詞語的力量感。干活時，大拇指總是沖鋒在前，可受表揚的時候呢？有哪些地方寫得特別好玩？

討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。作者把大拇指當作人來寫，有討巧的事時，他卻“只能呆呆站在一旁”，他那無奈、發(fā)愣失神的樣子，就像生活中的人，極其逼真，活靈活現(xiàn)。擬人對比想象說話：還有哪些討巧的事也輪不上他?(要求運用風趣的語言)舉手時，其他四指______________，大拇指卻________________________。領(lǐng)獎狀時，其他四指_______________，大拇指卻________________________。聯(lián)想：這樣的大拇指，讓你想到了生活中的哪些人呢?吃苦耐勞、默默奉獻的人活動五：體會其他手指的特點，感受幽默風趣的語言作者是如何用幽默風趣的語言寫出其他手指的特點呢？默讀課文第3-5自然段，勾畫出相關(guān)語句，標記出關(guān)鍵詞。食指

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。把食指與其他三指對比來描寫，突出食指的外形特點。

他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多?？倢懯持傅淖饔?。羅列食指遇到的危險。勤奮賣力敢于探險不怕冒險食指最突出的特點——工作復雜他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。通過列舉事例把食指與大拇指進行比較，寫出食指做事機敏的特點。說一說：食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？勤奮努力、不怕冒險的人中指

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。地位最優(yōu)相貌堂堂受到無名指和食指的保護比喻擬人◎優(yōu)美的姿態(tài)◎高傲的性格中指他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。中指的特點——你能結(jié)合“曲線優(yōu)美”和“養(yǎng)尊處優(yōu)”這兩個詞語說說作者用詞的風趣幽默嗎?

“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，十分有趣?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。無名指和小指的特點——體態(tài)秀麗，能力薄弱五根手指，各有各的長處、各有各的短處，你覺得豐子愷最喜歡的是什么手指呢？手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

作者為什么說“手指的全體，同人群的全體一樣”?人人都有用，團結(jié)才有力量“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。”生活中的人如同五根手指，姿態(tài)各異，各有所長。每一根手指都有不可忽視的作用，就像每一個人都有其無法替代的作用一樣。具有不同才能的人團結(jié)起來，才能發(fā)揮更大的作用。我們要做有責任、有擔當?shù)男聲r代少年,長大以后發(fā)揮各自的特長,把祖國建設(shè)得更加美好。活動六：仿照課文表達特點，從五官中選擇一個，寫一段話小練筆提示:

(1)選擇其中一個五官,抓住他的姿態(tài)(樣子)、性格(功用)寫。

(2)圍繞中心意思列舉事例，不要隨意舉不相關(guān)的例子

(3)寫完后,參照評價標準，同桌互相評。幽默達人評價表用詞恰當，語句通順。能準確抓住五官的一個特點。能圍繞特點列舉事例。恰當?shù)厥褂昧诵揶o手法，語言形象生動。

共獲得______顆22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！第1課時第2課時猜謎語五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時“人有兩件寶，雙手和大腦。”這句話足以說明手對一個人是多么地重要，可是我們有沒有仔細地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想它們，豐子愷先生就仔細研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。初讀課文請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？焖贋g覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?？偂帧偢鶕?jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。請同學們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ搔貌庸細讀課文請同學們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當成人來寫。用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。你能讀出這句話的趣味性嗎？探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點？排比句。排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。借表自學請同學們仔細觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照學習第2自然段的方法以小組為單位進行自學，仔細地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學習。手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、線條強硬機敏、善于合作工作復雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳槍機、打算盤、擰螺絲、解紐扣等手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、個子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指啟發(fā)：五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。第2課時作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風樸實，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺介紹。感受風趣的語言。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動作？誰能用風趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。積累風趣的語言課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。”找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補短，才能相得益彰。練習仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D片，請大家仔細觀察。仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。指導仿寫我們也學著作者用幽默風趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……仿寫眼睛的同學可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海中……寫課后小練筆。邊思考邊仿寫。邊讀邊修改自己的小練筆