重慶市渝中區(qū)2023-2024學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

第第頁(yè)重慶市渝中區(qū)2023-2024學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（35分）1．走進(jìn)美麗的鄉(xiāng)村，請(qǐng)幫助鄉(xiāng)親們完善介紹詞，完成下列各題。無(wú)論何時(shí)，來(lái)到我們村，你都能欣賞到一幅（héxié）美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。（tǎngruò）是春日，那一枝枝、一簇簇的（dùjuān）花綻放山崗，徜徉其間任柔風(fēng)輕撫（liǎnjiá），不妨引吭高歌一曲，抹去胸中的沮喪；到春夏之際，農(nóng)家院子里的（zǐténg）花開(kāi)了，（huāsuì）宛如瀑布一樣懸垂下來(lái)，如（yúnxiá）般美麗。若是冬天，也不用覺(jué)得遺憾，A，空氣中彌漫著花的芬芳，能拭去你心中的（yōulǜ），伴你進(jìn)入甜蜜的酣夢(mèng)。這些生氣脖脖的山野之花可以成為是你生活中的慰藉。（1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，補(bǔ)充介紹詞。注意寫(xiě)正確、規(guī)范。héxiétǎngruòdùjuānliǎnjiá????????zǐténghuāsuìyúnxiáyōulǜ????????（2）注意介紹詞中容易讀錯(cuò)的字，選出正確的讀音。綻放（zànzhàn）山崗（gānggǎng）徜徉（chángsháng）酣夢(mèng)（hāngān）引吭（kángháng）輕撫（fǔwǔ）沮喪（jǔzǔ）攆走（liǎnniǎn）彌漫（míní）拭去（sìshì）遺憾（hàngàn）一簇（cùchù）（3）這段介紹詞的最后一句有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)在原文上作修改。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）這學(xué)期我們又積累了許多佳句，讓我們?cè)囍阉鼈冇玫浇榻B詞中，增加介紹詞的吸引力吧?、俑鶕?jù)提示，整理積累。第一類與“花”有關(guān)A．已是，?！浴恫匪阕?詠梅》B．桃花，。——摘自《江畔獨(dú)步尋花》第二類與“鄉(xiāng)村生活”有關(guān)C．，。——摘自《宿新市徐公店》第三類與“”有關(guān)（仿照前面的樣子為下面兩句話作歸類，填一填。）D．，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。E．胤，?！浴赌椅炓棺x》②分析積累，嘗試運(yùn)用。再讀介紹詞，我發(fā)現(xiàn)積累中的第類和第類句子適合用在介紹詞中。其中第句最適合補(bǔ)充在介紹詞A處，增加吸引力。（5）這學(xué)期我們讀了很多現(xiàn)代詩(shī)，可以把冰心奶奶的這首詩(shī)用到介紹詞中來(lái)表達(dá)我們的感受。春水（一五四）

柳條兒削成小漿，蓮瓣兒做了扁舟——容宇宙中小小的靈魂，。

①聯(lián)系上文，再根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)選出合適的詩(shī)句，把詩(shī)補(bǔ)充完整。A．輕柔地泛在春海里B．航行在海上②你選擇的理由是什么？。有獨(dú)特的表達(dá)有豐富的想象節(jié)奏與整首詩(shī)相符其他二、閱讀與鑒賞（35分）閱讀下列材料，完成任務(wù)。來(lái)到涪陵參觀白鶴梁水下題刻，我想起了《十萬(wàn)個(gè)為什么》中“書(shū)的故事”。材料一白鶴梁題刻一般淹沒(méi)在水下，只有冬春枯水時(shí)才現(xiàn)“尊容”。它是現(xiàn)存石刻面積最大、文字?jǐn)?shù)量最多的水文題刻，記錄了唐廣德二年（764年）至清宣統(tǒng)元年（1909年）千年間60個(gè)年份的長(zhǎng)江當(dāng)?shù)乜菟恍畔?，以及這期間的一些歷史、文學(xué)、藝術(shù)和民俗信息。今天，寫(xiě)在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹(shù)皮和椴樹(shù)皮上的書(shū)只能在博物館里見(jiàn)到了。但是有一種承載文字的材料我們依然在使用，這就是石頭。刻在石頭上的書(shū)是壽命最長(zhǎng)的書(shū)。數(shù)千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了許多故事，流傳至今。我們也會(huì)把流芳百世的豐功偉績(jī)刻在石碑上。今天我們之所以很少在石頭上刻字，是因?yàn)檫@件事做起來(lái)非常辛苦。另外，要搬運(yùn)這樣一本書(shū)也絕非易事。如果沒(méi)有起重設(shè)備，人是奈何不得它的。人不可能把石頭書(shū)帶回家里去讀，也不可能通過(guò)郵局寄出一封石頭信。我們很早就寄望能找到一種比石頭輕，卻又經(jīng)久耐用的文字載體。于是人們嘗試著在青銅上刻字?！蕴K聯(lián)作家____的《十萬(wàn)個(gè)為什么》材料二《十萬(wàn)個(gè)為什么》距今已近百年了。書(shū)中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國(guó)人發(fā)明的紙上等過(guò)程?，F(xiàn)在又有什么新發(fā)展呢？讓我們?nèi)ブ貞c軌道交通18號(hào)線上看看。18號(hào)線的主題列車一頭一尾車廂的車窗很“智慧”：它采用透明的OLED觸摸顯示屏，相當(dāng)于一本透明的電子書(shū)，乘客在透過(guò)車窗看風(fēng)景時(shí)，還可以觸摸屏幕閱讀各類信息。2．《十萬(wàn)個(gè)為什么》的作者是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)诓牧弦荒┪驳臋M線上填一填。3．關(guān)于“石頭書(shū)”的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的有（）?！径噙x】A．石頭書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是保存的時(shí)間長(zhǎng)。 B．石頭書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是不容易搬運(yùn)。C．石頭書(shū)的缺點(diǎn)是刻字比較辛苦。 D．石頭書(shū)的缺點(diǎn)是必須在水中保存。4．古人為什么要在白鶴梁石頭上刻字，請(qǐng)結(jié)合材料一寫(xiě)原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．透明車窗上顯示的信息是（）。A．重慶美食 B．重慶景點(diǎn) C．列車線路6．把兩則材料與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，你一定能有新發(fā)現(xiàn)。①材料一和材料二的內(nèi)容都與“承載文字的材料”有關(guān)，請(qǐng)綜合兩則材料的內(nèi)容，梳理一份“承載文字的材料發(fā)展圖”。②未來(lái)之書(shū)是怎樣的呢，請(qǐng)你展開(kāi)想象，用兩三句話寫(xiě)一寫(xiě)。（想象小錦囊：可以從材料、樣子或者功能等方面想開(kāi)。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀短文，完成任務(wù)。母雞①今天，我家的母雞有點(diǎn)奇怪。②母雞醒來(lái)之后，居然拋下小雞，自己走了。它將雙翅一展，一下子就跳出雞窩，然后走到石磨邊，跳上磨沿，低下頭去喝水。昨天剛下了一場(chǎng)雨，石磨里裝滿了水。每喝一口，它都會(huì)把頭一揚(yáng)，發(fā)出“咕咕咕”的聲音。它的毛色極為樸素，確實(shí)稱不上美。③母雞剛跳下石磨，小雞就一擁而上。它們以為母親會(huì)像以前那樣帶來(lái)好吃的食物，可是它們錯(cuò)了。母雞將脖子一伸，雙爪往后蹬地，嘴巴狠狠地向小雞啄了過(guò)去。這群小雞一開(kāi)始還發(fā)愣，待反應(yīng)過(guò)來(lái)，已被母雞啄了好幾下，于是它們趕緊逃命。剛起床的我正好撞上這一幕，我揉了揉惺忙的睡眼，仔細(xì)看去——沒(méi)錯(cuò)，母雞確實(shí)在啄這些小雞。從下蛋到孵蛋，再到小雞出生，母雞辛苦得很。我每天負(fù)責(zé)喂養(yǎng)它們，看得清清楚楚。但今天這一幕，我還是第一次遇見(jiàn)。被母雞襲擊的小雞，轉(zhuǎn)頭朝我圍了過(guò)來(lái)。我從瓷缸里抓起一把谷子，隨手撒在院子里，小雞和母雞齊齊奔過(guò)去搶食起來(lái)。偶爾母雞還用嘴去啄小雞，小雞輕盈地跳開(kāi)了，然后又低下頭啄食，誰(shuí)也不再搭理誰(shuí)。④母親還在廚房張羅著一家人的早飯，我跑過(guò)去問(wèn)：“這是怎么回事？”⑤母親微微一笑，說(shuō)：“小雞總不能一直跟著母雞??！”⑥啄光了谷子，母雞自個(gè)兒出了門，幾只小雞也跟著出門，母雞回過(guò)頭來(lái)作勢(shì)要啄，小雞迅速后退。母雞轉(zhuǎn)身跳出院門，一轉(zhuǎn)眼就鉆到菜園里去了。這群小雞，茫然地東瞧瞧西看看，然后一只接一只地跑出去了……——何騰江《母雞表達(dá)愛(ài)的方式》有刪改7．查字典并聯(lián)系上下文、生活積累，理解詞語(yǔ)的意思。①文中“茫然”一詞中“茫”字應(yīng)該選第種解釋。字典的義項(xiàng)：①形容水或者其他事物沒(méi)有邊際，看不清楚。②無(wú)所知。②“樸素”在文中的意思：8．為什么作者會(huì)說(shuō)母雞很奇怪呢？帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀短文，梳理母雞奇怪的表現(xiàn)，把握主要內(nèi)容。今天，我家的母雞很奇怪：它一醒來(lái)就拋下小雞自己去喝水了；；；。9．讀短文③至⑥自然段提出值得思考的問(wèn)題并嘗試解決，可以幫助我們加深對(duì)文章的理解。①“它的毛色極為樸素，確實(shí)稱不上美。”提出問(wèn)題：作者寫(xiě)母雞樣子并不美，是為了表達(dá)他不喜愛(ài)母雞嗎？解決問(wèn)題：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，我認(rèn)為②讀第③自然段，提出值得思考的問(wèn)題，嘗試解決。提出問(wèn)題：解決問(wèn)題：運(yùn)用的方法，我10．聯(lián)系老舍的《母雞》和生活，選出正確的說(shuō)法。（）【多選】A．兩篇文章都通過(guò)描寫(xiě)樣子、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)母雞的特點(diǎn)。B．兩篇文章中的母雞表現(xiàn)不一樣：一個(gè)是慈愛(ài)負(fù)責(zé)的，一個(gè)是狠心失職的。C．兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)母雞的喜愛(ài)。D．兩篇文章中的母雞都讓我想起了父母，他們會(huì)用不同的方式讓我們成長(zhǎng)。三、表達(dá)與交流（30分）11．表達(dá)與交流?！拔覀?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了用假設(shè)法解決問(wèn)題，在科學(xué)課上學(xué)會(huì)了養(yǎng)蠶，在體育課上學(xué)會(huì)了合作……”在某個(gè)學(xué)科課上，你學(xué)會(huì)的哪件事讓你印象深刻呢？請(qǐng)以“在什么課上我學(xué)會(huì)了什么”為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作，把你學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)們分享。要求：①自擬題目；②語(yǔ)句通順；③按一定順序，寫(xiě)清楚學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或者有趣的經(jīng)歷、心情的變化。④字?jǐn)?shù)不少于300字。文中一律不出現(xiàn)真實(shí)姓名，請(qǐng)用其他名字代替。

答案解析部分1．【答案】（1）和諧、倘若、杜鵑、臉頰、紫藤、花穗、云霞、憂慮（2）zhàn；gāng；cháng；hān；háng；fǔ；jǔ；niǎn；mí；shì；hàn；cù（3）這些生氣勃勃的山野之花可以成為你生活中的慰藉。（4）懸崖百丈冰；猶有花枝俏；一簇開(kāi)無(wú)主；可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；梅子金黃杏子肥；麥花雪白菜花??；刻苦學(xué)習(xí)；書(shū)山有路勤為徑；恭勤不倦；博學(xué)多通；一；二；A（5）A；有獨(dú)特的表達(dá)、有豐富的想象、節(jié)奏與整首詩(shī)相符?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。

即：和諧倘若杜鵑臉頰紫藤花穗云霞憂慮；

（2）本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，根據(jù)自己的積累選擇正確的讀音即可。

（3）考查修改病句。本句語(yǔ)病為錯(cuò)別字以及語(yǔ)意重復(fù)，將“生氣脖脖”改為“生氣勃勃”，刪去“成為”或者“是”。

（4）考查古詩(shī)文默寫(xiě)，將指定的古詩(shī)文內(nèi)容在腦海里回想并默寫(xiě)出來(lái)即可。

①A.懸崖百丈冰猶有花枝俏；B.一簇開(kāi)無(wú)主可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；C.梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀；D.書(shū)山有路勤為徑；E.恭勤不倦博學(xué)多通；這兩句話都和“刻苦讀書(shū)”有關(guān)。

②由于介紹詞主要是介紹美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，因此第一類與“花”有關(guān)的句子和第二類與“鄉(xiāng)村生活”有關(guān)的句子適合用在介紹詞中；聯(lián)系A(chǔ)處上文“若是冬天”以及A處下文“空氣中彌漫著花的芬芳”可知，這里可以填“已是懸崖百丈冰。猶有花枝俏”增加吸引力。

（5）考查開(kāi)放探究?，F(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言新穎，有節(jié)奏感，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特等，因此聯(lián)系上句“蓮瓣兒做了扁舟——容宇宙中小小的靈魂”可知，此處填寫(xiě)“輕柔地泛在春海里”，選擇的理由是有獨(dú)特的表達(dá)、有豐富的想象、節(jié)奏與整首詩(shī)相符。

故答案為：（1）和諧倘若杜鵑臉頰紫藤花穗云霞憂慮；（2）zhàn?gāng?cháng?hān?hángfǔjǔniǎn?míshìhàn?cù；（3）這些生氣勃勃的山野之花可以成為你生活中的慰藉。（4）懸崖百丈冰猶有花枝俏；一簇開(kāi)無(wú)主可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀刻苦學(xué)習(xí)；書(shū)山有路勤為徑；恭勤不倦博學(xué)多通；一二A；（5）A；②有獨(dú)特的表達(dá)有豐富的想象節(jié)奏與整首詩(shī)相符。【點(diǎn)評(píng)】考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字讀音、修改病句、古詩(shī)文默寫(xiě)、開(kāi)放探究。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。【答案】2．米?伊林3．A；C4．古人選擇在白鶴梁石頭上刻字的原因主要是為了記錄長(zhǎng)江當(dāng)?shù)氐目菟恍畔?，以及相關(guān)的歷|史、文學(xué)、藝術(shù)和民俗信息。這些題刻能夠在水下保存，并且在特定的季節(jié)（冬春枯水時(shí)）顯露出來(lái)，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄能夠長(zhǎng)期保存，不易被破壞或消失。5．B6．①蠟板、羊皮、紙、電子書(shū)；②未來(lái)之書(shū)可能是完全數(shù)字化的，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)來(lái)閱讀。它不僅包含文字和圖片，還能嵌入視頻、音頻和互動(dòng)元素，讓讀者能夠沉浸在多感官的閱讀體驗(yàn)中。這種書(shū)可能會(huì)有一個(gè)智能界面，可以根據(jù)讀者的需求自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)體驗(yàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2、要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。3、標(biāo)題引導(dǎo)法。有時(shí)候，文中的題目就是文眼，透過(guò)題目，就能捕捉到很多信息。只要將題目拓展開(kāi)來(lái)，讓它變成一句話或一段話，文章的主要內(nèi)容也就概括了。2．本題考查作家及其作品。在材料一中，明確指出“——摘自蘇聯(lián)作家米?伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》”，這意味著作者是米?伊林。

故答案為：米?伊林3．本題考查內(nèi)容理解與概括。

A選項(xiàng)：材料中提到“刻在石頭上的書(shū)是壽命最長(zhǎng)的書(shū)”，這表明石頭書(shū)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是保存時(shí)間長(zhǎng)。

B選項(xiàng)：材料中并沒(méi)有提到這是石頭書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，相反，提到搬運(yùn)石頭書(shū)是一個(gè)困難的事情。C選項(xiàng)：材料中提到“今天我們之所以很少在石頭上刻字，是因?yàn)檫@件事做起來(lái)非常辛苦”，這表明刻字辛苦是石頭書(shū)的一個(gè)缺點(diǎn)。

D選項(xiàng)：材料中并沒(méi)有提到石頭書(shū)必須在水中保存，實(shí)際上白鶴梁題刻是在水下和陸地上交替出現(xiàn)。

故答案為：AC4．本題考查內(nèi)容理解與概括。材料中提到白鶴梁題刻記錄了長(zhǎng)江當(dāng)?shù)乜菟恍畔ⅲf(shuō)明古人刻字是為了記錄水文信息。材料中還提到石頭是一種耐久的材料，說(shuō)明古人選擇石頭是因?yàn)樗荛L(zhǎng)時(shí)間保存。材料中提到刻在石頭上的文字可以記錄歷史、文學(xué)、藝術(shù)和民俗信息，說(shuō)明古人刻字也是為了文化傳承。因此，古人選擇在白鶴梁石頭上刻字的原因主要有以下幾點(diǎn)：記錄水文信息：白鶴梁題刻記錄了唐廣德二年（764年）至清宣統(tǒng)元年（1909年）千年間60個(gè)年份的長(zhǎng)江當(dāng)?shù)乜菟恍畔ⅲ@對(duì)于研究長(zhǎng)江水文變化具有重要意義。石頭材質(zhì)耐久：石頭作為一種堅(jiān)硬且耐腐蝕的材料，能夠在自然環(huán)境中保存很長(zhǎng)時(shí)間，因此古人選擇在石頭上刻字來(lái)記錄重要信息。文化傳承：刻在石頭上的文字不僅可以記錄水文信息，還能記錄歷史、文學(xué)、藝術(shù)和民俗信息，有助于文化的傳承和傳播。不易被破壞：相比于其他材料，石頭書(shū)更難被人為或自然因素破壞，因此在古代被視為一種可靠的記錄方式。

故答案為：古人選擇在白鶴梁石頭上刻字的原因主要是為了記錄長(zhǎng)江當(dāng)?shù)氐目菟恍畔?，以及相關(guān)的歷|史、文學(xué)、藝術(shù)和民俗信息。這些題刻能夠在水下保存，并且在特定的季節(jié)（冬春枯水時(shí)）顯露出來(lái)，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄能夠長(zhǎng)期保存，不易被破壞或消失。5．本題考查圖表（漫畫(huà)）分析。圖片中的長(zhǎng)江隧道、湖廣會(huì)館等都是重慶著名景點(diǎn)。

故答案為：B6．本題考查內(nèi)容理解與概括、開(kāi)放探究、擴(kuò)展寫(xiě)話。

①材料一提到了骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹(shù)皮、椴樹(shù)皮、石頭、青銅等早期的書(shū)寫(xiě)材料。材料二提到了莎草紙、蠟板、羊皮、紙等后續(xù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代的電子書(shū)形式。結(jié)合兩則材料，可以將承載文字的材料發(fā)展分為古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)階段。承載文字的材料經(jīng)歷了從自然材料到人工合成材料，再到電子化的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程不僅反映了人類技術(shù)的進(jìn)步，也體現(xiàn)了人們對(duì)知識(shí)傳播和保存方式的不斷探索和創(chuàng)新。

②閱讀材料一中對(duì)不同書(shū)籍材料的描述，獲取靈感。材料方面：未來(lái)的書(shū)籍可能會(huì)使用更加環(huán)保、可再生的材料，甚至可能是電子化的形式，不再依賴于紙張或石頭等實(shí)體材料。樣子方面：未來(lái)之書(shū)可能不再是傳統(tǒng)的翻頁(yè)形式，而是以互動(dòng)屏幕、立體投影等方式呈現(xiàn)內(nèi)容。功能方面：未來(lái)之書(shū)可能具備智能搜索、語(yǔ)音朗讀、個(gè)性化推薦等功能，能夠根據(jù)讀者的需求進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和互動(dòng)。

故答案為：①蠟板、羊皮、紙、電子書(shū)；②未來(lái)之書(shū)可能是完全數(shù)字化的，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)來(lái)閱讀。它不僅包含文字和圖片，還能嵌入視頻、音頻和互動(dòng)元素，讓讀者能夠沉浸在多感官的閱讀體驗(yàn)中。這種書(shū)可能會(huì)有一個(gè)智能界面，可以根據(jù)讀者的需求自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)體驗(yàn)?！敬鸢浮?．②；是簡(jiǎn)單、不華麗，用來(lái)形容母雞的毛色平凡，沒(méi)有特別鮮艷或引人注目的色彩。8．它不僅不給小雞帶來(lái)食物，還啄它們；小雞們逃開(kāi)后，母雞自己出門，小雞們跟著出去，母雞卻作勢(shì)要啄，讓小雞們后退；最后母雞獨(dú)自鉆到菜園里去了9．①不是這樣。作者雖然描寫(xiě)了母雞的毛色樸素，但并沒(méi)有表達(dá)出不喜歡的情感，反而通過(guò)其他行為描述，如喂養(yǎng)小雞等，表現(xiàn)了對(duì)母雞的關(guān)注和喜愛(ài)。；②母雞為什么會(huì)突然攻擊小雞呢？；聯(lián)系上下文；發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槟鸽u想要讓小雞學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再依賴它。這種行為雖然看起來(lái)奇怪，但實(shí)際上是一種教育的方式。10．C；D【解析】【點(diǎn)評(píng)】掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2、要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。3、標(biāo)題引導(dǎo)法。有時(shí)候，文中的題目就是文眼，透過(guò)題目，就能捕捉到很多信息。只要將題目拓展開(kāi)來(lái)，讓它變成一句話或一段話，文章的主要內(nèi)容也就概括了。7．本題考查多義字、詞語(yǔ)解釋。

①文中提到“小雞們茫然地看著母雞”，這里的“茫然”是指小雞們面對(duì)母雞的奇怪行為時(shí)，不知道該如何反應(yīng)，處于一種無(wú)知的狀態(tài)。因此，應(yīng)該選擇第②種解釋，“茫”在這里表示小雞們不知道該怎么辦，處于一種無(wú)知的狀態(tài)。

②文中提到“它的毛色極為樸素，確實(shí)稱不上美”，這里的“樸素”是用來(lái)形容母雞的毛色，表明母雞的外表并不華麗，顏色比較單一或者平凡。因此，樸素在文中的意思是簡(jiǎn)單、不華麗，用來(lái)形容母雞的毛色平凡，沒(méi)有特別鮮艷或引人注目的色彩。

故答案為：②是簡(jiǎn)單、不華麗，用來(lái)形容母雞的毛色平凡，沒(méi)有特別鮮艷或引人注目的色彩。8．本題考查內(nèi)容理解與概括。文中提到“今天，我家的母雞很奇怪：它一醒來(lái)就拋下小雞自己去喝水了；它不僅不給小雞帶來(lái)食物，還啄它們；小雞們逃開(kāi)后，母雞自己出門，小雞們跟著出去，母雞卻作勢(shì)要啄，讓小雞們后退；最后母雞獨(dú)自鉆到菜園里去了。”可總結(jié)母雞奇怪行為。

故答案為：它不僅不給小雞帶來(lái)食物，還啄它們；小雞們逃開(kāi)后，母雞自己出門，小雞們跟著出去，母雞卻作勢(shì)要啄，讓小雞們后退；最后母雞獨(dú)自鉆到菜園里去了。9．本題考查開(kāi)放探究。

文中提到“它的毛色極為樸素，確實(shí)稱不上美”，但隨后描述了母雞喂養(yǎng)小雞等行為，表現(xiàn)出對(duì)母雞的關(guān)注和喜愛(ài)。因此，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，我認(rèn)為不是這樣。作者雖然描寫(xiě)了母雞的毛色樸素，但并沒(méi)有表達(dá)出不喜歡的情感，反而通過(guò)其他行為描述，如喂養(yǎng)小雞等，表現(xiàn)了對(duì)母雞的關(guān)注和喜愛(ài)。

閱讀第③自然段，理解母雞攻擊小雞的行為。分析母雞攻擊小雞的原因。結(jié)合上下文，判斷母雞行為的意圖。文中提到“它不僅不給小雞帶來(lái)食物，還啄它們；小雞們逃開(kāi)后，母雞自己出門，小雞們跟著出去，母雞卻作勢(shì)要啄，讓小雞們后退”，這些行為表明母雞是在訓(xùn)練小雞獨(dú)立。因此，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槟鸽u想要讓小雞學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再依賴它。這種行為雖然看起來(lái)奇怪，但實(shí)際上是一種教育的方式。

故答案為：①不是這樣。作者雖然描寫(xiě)了母雞的毛色樸素，但并沒(méi)有表達(dá)出不喜歡的情感，反而通過(guò)其他行為描述，如喂養(yǎng)小雞等，表現(xiàn)了對(duì)母雞的關(guān)注和喜愛(ài)。②母雞為什么會(huì)突然攻擊小雞呢？、聯(lián)系上下文、發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槟鸽u想要讓小雞學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再依賴它。這種行為雖然看起來(lái)奇怪，但實(shí)際上是一種教育的方式。10．本題考查開(kāi)放探究。本篇文章與老舍的《母雞》都采用了直接描述的方式，通過(guò)描繪母雞的外貌和行為來(lái)展現(xiàn)其特點(diǎn)。這表明兩篇文章都在通過(guò)具體的形象和行動(dòng)來(lái)塑造母雞的形象。在本篇文章中，母雞的行為看似狠心，實(shí)則是為了讓小雞學(xué)會(huì)獨(dú)立。而在老舍的《母雞》中，主要展現(xiàn)了母雞的慈愛(ài)和責(zé)任感。盡管兩篇文章中母雞的表現(xiàn)形式不同，但都是為了體現(xiàn)母雞對(duì)小雞的愛(ài)與責(zé)任。本篇文章中、老舍的《母雞》中，作者明確表達(dá)了對(duì)母雞的喜愛(ài)和敬佩之情。兩篇文章中的母雞行為都引發(fā)了讀者對(duì)父母教育方式的思考。它們以不同的方式教育和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，反映了父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同方式。

故答案為：CD11．【答案】在美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)了耐心與創(chuàng)造記得那是小學(xué)四年級(jí)的一堂美術(shù)課，我們的老師宣布了一個(gè)新的課程主題——畫(huà)出自己心中的夢(mèng)想家園。對(duì)于這個(gè)主題，我感到既興奮又焦慮。興奮的是，我一直以來(lái)都有一個(gè)夢(mèng)想中的小天地，它充滿了奇妙的元素和美麗的景色。焦