課題申報書：新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制研究課題設(shè)計論證研究現(xiàn)狀：我國工程博士培養(yǎng)起步較晚，目前存在一些問題。許多高校在培養(yǎng)模式上存在按照學(xué)術(shù)學(xué)位博士培養(yǎng)的路徑依賴，導(dǎo)致工程實踐能力與實際需求脫節(jié)。例如，培養(yǎng)出來的人才可能“重論文、輕實踐”，難以滿足國家對創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的迫切需求。然而，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對工程技術(shù)創(chuàng)新人才提出新要求，工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)逐漸受到關(guān)注。如國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室轉(zhuǎn)發(fā)的《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文與申請學(xué)位實踐成果基本要求（試行）》，明確了通過實踐成果申請學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和程序，推動工程博士培養(yǎng)模式改革。同時，各高校和單位也積極開展工程博士跨領(lǐng)域協(xié)同育人項目申報工作，如華南理工大學(xué)以“項目制”形式開展工程博士聯(lián)合培養(yǎng)，促進學(xué)校工程博士教育內(nèi)涵式穩(wěn)步發(fā)展。選題意義：新科技革命背景下，適應(yīng)新科技革命需求，培養(yǎng)高層次復(fù)合型工程創(chuàng)新人才至關(guān)重要。工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)能夠?qū)訃抑卮髴?zhàn)略和社會需求，推動科技、人才與教育融合發(fā)展。例如，東華大學(xué)成立卓越工程師學(xué)院，打破專業(yè)壁壘“跨界”培養(yǎng)，發(fā)力“新賽道”構(gòu)筑育人聯(lián)盟，努力培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的行業(yè)“尖兵”、工程“強將”。此外，隨著博士生教育規(guī)模的擴張，學(xué)術(shù)勞動力市場逐漸飽和，博士畢業(yè)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)出多元化的趨勢，催生了工程博士的發(fā)展空間。工程博士教育的“社會彌散”效應(yīng)促使著其博士教育培養(yǎng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化。研究價值：工程博士處于工程人才培養(yǎng)的頂端，對提高我國科技實力、綜合國力和全球競爭力具有重要意義。例如，我國自2012年設(shè)立工程博士專業(yè)學(xué)位以來，相關(guān)部門和各試點高校在人才培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等方面進行了眾多有益探索和實踐。本研究為精準(zhǔn)評價工程博士教育質(zhì)量，尋求質(zhì)量提升路徑提供新嘗試。通過對新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制研究，有助于構(gòu)建更加科學(xué)合理的工程博士培養(yǎng)模式，提高工程博士的培養(yǎng)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術(shù)創(chuàng)新人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)新科技革命背景下，工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制研究旨在構(gòu)建工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制，培養(yǎng)出真正懂工程、會工程、精工程的高層次復(fù)合型工程創(chuàng)新人才。具體而言，通過整合高校、企業(yè)、科研機構(gòu)等多方面的資源，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)工程博士培養(yǎng)的跨界融合。以實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)工程博士的跨界整合能力和全球視野，使其能夠在復(fù)雜多變的工程領(lǐng)域中發(fā)揮領(lǐng)軍作用，為我國的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才支撐。2.研究內(nèi)容（1）分析工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。目前我國工程博士培養(yǎng)起步較晚，存在按照學(xué)術(shù)學(xué)位博士培養(yǎng)的路徑依賴問題，導(dǎo)致工程實踐能力與實際需求脫節(jié)。同時，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對工程技術(shù)創(chuàng)新人才提出新要求，工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)逐漸受到關(guān)注，但在培養(yǎng)過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程設(shè)置不合理、導(dǎo)師隊伍建設(shè)不完善、實踐訓(xùn)練不足等。（2）探索培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、實踐訓(xùn)練等方面的優(yōu)化策略。培養(yǎng)目標(biāo)方面，明確以培養(yǎng)具備高水平科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具有較強理論分析和解決問題能力，掌握先進科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代工程手段，同時具備較強科學(xué)創(chuàng)新能力和團隊合作精神，能在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮突出作用的高層次復(fù)合型工程創(chuàng)新人才為目標(biāo)。課程設(shè)置方面，理論課程應(yīng)包括必修課程和選修課程，博士研究生的必修課程應(yīng)為對該領(lǐng)域的深入研究，碩士研究生則應(yīng)注重專業(yè)理論課程的實際應(yīng)用。實驗課程應(yīng)重在實際操作，為工程碩士和博士研究生提供科學(xué)實踐實驗的可行性驗證和深層次學(xué)習(xí)體驗。此外，根據(jù)各自的領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)性質(zhì)，開設(shè)課外活動，如學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)講座等，促進學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面，培養(yǎng)方案的導(dǎo)師團隊?wèi)?yīng)由博士研究生的導(dǎo)師和碩士研究生的導(dǎo)師組成。導(dǎo)師團隊?wèi)?yīng)包括具備一定社會經(jīng)驗和專業(yè)背景的學(xué)科帶頭人和專家，以及年輕的博士后和青年教師。根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域不同，進行相應(yīng)領(lǐng)域劃分，針對不同領(lǐng)域培養(yǎng)不同特點的高層次人才。實踐訓(xùn)練方面，加大實踐訓(xùn)練的權(quán)重，強化學(xué)生的實踐操作技能。實踐訓(xùn)練的模式應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的需求進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。例如，車輛工程博士聯(lián)合培養(yǎng)方案中，前2年在高校學(xué)習(xí)相關(guān)課程和完成研究任務(wù)，后期13年在企業(yè)現(xiàn)場進行項目實踐和實際應(yīng)用。企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供豐富的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正了解車輛工程領(lǐng)域的實踐問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐人才。3.重要觀點（1）以實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向。新科技革命背景下，工程博士培養(yǎng)應(yīng)緊密圍繞實踐創(chuàng)新能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。通過與企業(yè)合作開展工程博士跨領(lǐng)域聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)從招生、培養(yǎng)到就業(yè)的一體化育人。以工程項目為牽引，實施工程博士“項目制”精準(zhǔn)培養(yǎng)，招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予圍繞工程博士的能力提升展開。（2）注重工程博士的跨界整合能力和全球視野培養(yǎng)。工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)交叉融合培養(yǎng)。例如，東華大學(xué)卓越工程師學(xué)院聚焦先進材料、綠色低碳、人工智能、生命健康、高端裝備等國家和產(chǎn)業(yè)急需的重要賽道，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，形成五個產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟，將跨學(xué)科跨專業(yè)理念融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具有交叉視野、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的復(fù)合型工程人才。（3）推動校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合。工程博士培養(yǎng)應(yīng)加強與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新過程緊密結(jié)合。例如，華南理工大學(xué)采用“項目制”申報2021年工程博士跨領(lǐng)域協(xié)同育人項目，加強與粵港澳大灣區(qū)重點行業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)深度合作，以“項目制”形式開展工程博士聯(lián)合培養(yǎng)，促進學(xué)校工程博士教育內(nèi)涵式穩(wěn)步發(fā)展。工程博士研究生培養(yǎng)采取校內(nèi)外指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)方式，每位指導(dǎo)教師每年限招工程博士1人。同時，學(xué)校組織各工程類博士專業(yè)學(xué)位類別培養(yǎng)指導(dǎo)專家委員會，結(jié)合國家重大、重點工程項目，申報工程博士跨領(lǐng)域協(xié)同育人項目，明確項目名稱、合作單位、招生類別、項目負責(zé)人、集中授課地點、招生規(guī)模、聯(lián)合培養(yǎng)實施方案、聯(lián)合培養(yǎng)管理方式等事項。此外，山東大學(xué)赴寶武集團推進工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)改革工作，立足產(chǎn)教融合協(xié)同育人，與寶武集團共同把好招生“入口關(guān)”，整合雙方優(yōu)質(zhì)資源，著力打造理論與實踐相融合的課程體系，持續(xù)加強校企雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師。我院赴中國船舶集團有限公司第七一三研究所召開工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)推進會，雙方就聯(lián)合培養(yǎng)培養(yǎng)定位、課程體系建設(shè)、學(xué)分要求、專業(yè)實踐和學(xué)位論文、保證試點質(zhì)量等內(nèi)容進行深入交流研討，實現(xiàn)互利共贏。工程碩博士校企聯(lián)合培養(yǎng)取得新進展，農(nóng)學(xué)院與中國農(nóng)發(fā)種業(yè)集團股份有限公司、中國中化集團就校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才項目進行洽談，推進研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，為國家生物育種事業(yè)服務(wù)。2023年工程博士交叉融合培養(yǎng)項目招生報名通知中，以聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)為主體，以校企共同承擔(dān)的國家重點領(lǐng)域的重大工程項目為載體，聚焦重大工程領(lǐng)域中的“卡脖子”工程技術(shù)難題，由企業(yè)提供聯(lián)合培養(yǎng)工程博士所需的企業(yè)導(dǎo)師和其他條件保障，學(xué)校為項目人才培養(yǎng)提供有力支撐，校企多主體共同制訂具備行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色、符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的定制化工程博士人才培養(yǎng)方案。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過文獻研究法、調(diào)查研究法等對新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，明確當(dāng)前存在的問題，如按照學(xué)術(shù)學(xué)位博士培養(yǎng)的路徑依賴、課程設(shè)置不合理、導(dǎo)師隊伍建設(shè)不完善、實踐訓(xùn)練不足等。然后，依據(jù)調(diào)研結(jié)果構(gòu)建促進機制框架，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進行設(shè)計。具體而言，明確以培養(yǎng)具備高水平科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具有較強理論分析和解決問題能力，掌握先進科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代工程手段，同時具備較強科學(xué)創(chuàng)新能力和團隊合作精神，能在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮突出作用的高層次復(fù)合型工程創(chuàng)新人才為目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，理論課程應(yīng)包括必修課程和選修課程，實驗課程應(yīng)重在實際操作，課外活動應(yīng)促進學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面，應(yīng)由博士研究生的導(dǎo)師和碩士研究生的導(dǎo)師組成，包括學(xué)科帶頭人和專家以及年輕的博士后和青年教師，并根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域不同培養(yǎng)不同特點的高層次人才。實踐訓(xùn)練方面，加大實踐訓(xùn)練的權(quán)重，強化學(xué)生的實踐操作技能，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的需求進行調(diào)整和優(yōu)化。最后，進行實踐驗證和優(yōu)化，選取部分高校和企業(yè)進行試點，觀察工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的效果，收集反饋意見，不斷調(diào)整和完善促進機制框架。2.研究方法文獻研究法：查閱國內(nèi)外關(guān)于工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為構(gòu)建促進機制提供理論支持。案例分析法：分析國內(nèi)外成功的工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)案例，如華南理工大學(xué)以“項目制”形式開展工程博士聯(lián)合培養(yǎng)、東華大學(xué)卓越工程師學(xué)院聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型工程人才等，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為促進機制的構(gòu)建提供實踐參考。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校、企業(yè)、科研機構(gòu)等各方對工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的需求和意見，為促進機制的完善提供依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本研究聚焦工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建“輸入過程結(jié)果”分析框架，為工程博士教育質(zhì)量評價提供新視角。具體創(chuàng)新點如下：培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新：以培養(yǎng)真正懂工程、會工程、精工程的高層次復(fù)合型工程創(chuàng)新人才為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士培養(yǎng)的路徑依賴，注重實踐創(chuàng)新能力、跨界整合能力和全球視野的培養(yǎng)。課程設(shè)置創(chuàng)新：理論課程、實驗課程和課外活動相結(jié)合，滿足工程碩士和博士研究生的不同需求。博士研究生的必修課程注重對領(lǐng)域的深入研究，碩士研究生則注重專業(yè)理論課程的實際應(yīng)用。實驗課程重在實際操作，為學(xué)生提供科學(xué)實踐實驗的可行性驗證和深層次學(xué)習(xí)體驗。課外活動如學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)講座等，促進學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師隊伍建設(shè)創(chuàng)新：導(dǎo)師團隊由博士研究生的導(dǎo)師和碩士研究生的導(dǎo)師組成，包括具備一定社會經(jīng)驗和專業(yè)背景的學(xué)科帶頭人和專家，以及年輕的博士后和青年教師。根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域不同進行劃分，針對不同領(lǐng)域培養(yǎng)不同特點的高層次人才。實踐訓(xùn)練創(chuàng)新：加大實踐訓(xùn)練的權(quán)重，強化學(xué)生的實踐操作技能。實踐訓(xùn)練模式根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的需求進行調(diào)整和優(yōu)化。例如，車輛工程博士聯(lián)合培養(yǎng)方案中，前2年在高校學(xué)習(xí)相關(guān)課程和完成研究任務(wù)，后期13年在企業(yè)現(xiàn)場進行項目實踐和實際應(yīng)用。企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供豐富的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐人才。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗：目前已有眾多關(guān)于工程博士培養(yǎng)的研究成果，如牛風(fēng)蕊博士的課題《新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的促進機制研究》，以及眾多學(xué)者對工程博士培養(yǎng)模式、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程等方面的研究，為本次研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。同時，各高校在工程博士培養(yǎng)方面也積累了一定的實踐經(jīng)驗，如華南理工大學(xué)以“項目制”形式開展工程博士聯(lián)合培養(yǎng)、東華大學(xué)卓越工程師學(xué)院聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型工程人才、清華大學(xué)開展創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士生教育等。課題負責(zé)人在高等教育管理等領(lǐng)域的研究積累也為本次研究提供了有力支持。條件保障：研究團隊的專業(yè)背景和研究能力：研究團隊成員具備豐富的高等教育管理、工程教育等專業(yè)背景，在相關(guān)領(lǐng)域有深入的研究和實踐經(jīng)驗，能夠為本次研究提供專業(yè)的理論支持和實踐指導(dǎo)。學(xué)校和相關(guān)單位的支持：學(xué)校和相關(guān)單位對工程博士培養(yǎng)高度重視，為本次研究提供了良好的研究環(huán)境和資源支持。例如，學(xué)?？梢蕴峁┭芯克璧奈墨I資料、實驗室設(shè)施等；相關(guān)單位可以提供工程博士培養(yǎng)的實踐案例和數(shù)據(jù)支持。資料獲取渠道等：通過查閱國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、政策文件等，獲取豐富的研究資料。同時，與各高校、企業(yè)、科研機構(gòu)等建立合作關(guān)系，獲取第一手的實踐經(jīng)驗和數(shù)據(jù)資料。研究步驟：準(zhǔn)備階段：確定研究課題和研究目標(biāo)，制定詳細的研究計劃。收集和整理相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外工程博士培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。組建研究團隊，明確團隊成員的分工和職責(zé)。實施階段：采用文獻研究法、案例分析法、調(diào)查研究法等對新科技革命背景下工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，明確當(dāng)前存在的問題。依據(jù)調(diào)研結(jié)果構(gòu)建促進機制框架，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進行設(shè)計。選取部分高校和企業(yè)進行試點，觀察工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的效果，收集反饋意見?？偨Y(jié)階段：對試點結(jié)果進行分析和總結(jié)，調(diào)整和完善促進機制框架。撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出工程博士跨界聯(lián)合培養(yǎng)的建議和對策。組織專家評審，對研究成果進行評估和論證。（全文共5223字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的