中班萬花筒教案

中班萬花筒教案中班萬花筒教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1.在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內(nèi)圖案的色彩美和造型美。2.積極發(fā)現(xiàn)萬花筒的圖案中色彩的規(guī)律，嘗試按規(guī)律涂色。3.在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發(fā)探究的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒玩過萬花筒。2.萬花筒（一個(gè)），有團(tuán)花按的范例2~3張。3.萬花筒（人手一個(gè)），有簡單團(tuán)花圖案的作業(yè)紙（每人一張）4.幼兒用書、教學(xué)掛圖活動(dòng)過程：1.與幼兒交流萬花筒的操作方法。教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉(zhuǎn)邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。2.幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。（1）幼兒結(jié)伴玩萬花筒，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒里看到了什么？（2）集體交流。1、線條和圖形。教師：你在萬花筒里面看到了什么？（各種圖形、線條等。）像什么？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎么組合在一起的？（中間一個(gè)形狀，上下左右各有一條線，然后又有圖形）2、色彩。教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）在哪里？（四個(gè)角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發(fā)現(xiàn)他們又什么規(guī)律？（四個(gè)角、四個(gè)邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對(duì)邊是一樣的等等）3.引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種團(tuán)花的范畫。（1）欣賞團(tuán)花圖案（根據(jù)萬花筒中的圖案設(shè)計(jì)的）。教師：這里也有有一個(gè)萬花筒的圖案。上面有些什么形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它涂上漂亮的顏色嗎？（2）討論涂色方法。教師：怎么涂才像萬花筒里的圖案？（對(duì)邊、對(duì)角顏色是一樣的。）4.幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)。教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個(gè)地方。把顏色涂滿，盡量不涂到輪廓線外。5．與幼兒互相交流討論作品。教師：你用了什么好看的顏色來畫畫的？怎樣涂，顏色會(huì)涂的好看？萬花筒為什么會(huì)有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬花筒拆開看看。）中班萬花筒教案「篇二」活動(dòng)目的：1、在玩玩、做做的過程中探索萬花筒的主要構(gòu)造。2、能在活動(dòng)中積極思考萬花筒的制作方法，并與同伴合作制作萬花筒。3、體驗(yàn)參與科學(xué)小制作活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制的萬花筒若干。2、制作萬花筒的材料包（玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等）活動(dòng)過程：1、玩萬花筒。（1）看看、說說、玩玩萬花筒。（2）問：請(qǐng)你說說，萬花筒是用哪些材料做成的？（3）記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。2、做萬花筒。（1）介紹材料，討論萬花筒的制作方法。（2）幼兒三人一組，嘗試制作萬花筒。3、交流分享（1）展示小組記錄單。（2）問：你們的萬花筒是一個(gè)人做出來的嗎？幾個(gè)人做的？那你們?nèi)齻€(gè)人是怎樣做萬花筒的？在做的時(shí)候碰到困難了嗎？怎么解決的？（3）小結(jié)：實(shí)際上，在我們身邊，很多東西里都藏著科學(xué)小秘密，萬花筒也一樣，它為什么轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)許多花紋呢？中班萬花筒教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、在拆拆玩玩萬花筒的過程中激發(fā)探索萬花筒的興趣，學(xué)習(xí)拆分及組裝萬花筒的方法。2、探索多面鏡子的反射現(xiàn)象，初步了解萬花筒成像的原理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、雪花片、平面鏡兩個(gè)。2、大記錄表一份。3、萬花筒、操作框人手一只。4、萬花筒的組裝步驟圖一份。5、兩個(gè)黑板、磁鐵若干?；顒?dòng)過程：一、教師引題，幼兒回憶夾角成像現(xiàn)象。昨天我們小朋友用兩面鏡子和一片雪花片做游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。教師小結(jié)：鏡子的夾角大，成像的數(shù)量少；鏡子夾角小，成像數(shù)量多。二、自由玩萬花筒，提出質(zhì)疑。老師給大家?guī)砹艘粯雍猛娴耐婢呷f花筒，請(qǐng)你們四人一組去玩一玩，互相交換看一看里面的秘密。1、幼兒自由玩萬花筒，交換玩萬花筒，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察萬花筒中的影像的不同。2、幼兒交流。你在萬花筒中看到了什么？四個(gè)萬花筒里面一樣嗎？有什么不一樣？為什么有的萬花筒中有很多圖案，有的萬花筒中卻看不到很多圖案？你怎么才能知道萬花筒的秘密？三、拆萬花筒，了解萬花筒成像的原因。讓我們一起動(dòng)手試試拆開萬花筒吧，看看里面到底裝著什么東西。1、觀察萬花筒的組成部分提問：你拆開萬花筒里看到了里面有什么？你的萬花筒里有幾面鏡子？除了鏡子還有什么？拆開萬花筒發(fā)現(xiàn)里面的東西和別人一樣多嗎？一樣多的配件為什么看到的圖案不一樣，有的多，有的少呢？四、幼兒探索多面鏡子的反射現(xiàn)象。1、三面鏡子如何擺放才能讓珠子變成許多圖案呢？2、出示萬花筒的組裝步驟圖，讓幼兒自己學(xué)習(xí)組裝方法。提問：你能看懂嗎？有沒有看不懂的地方？2、幼兒自由探索組裝萬花筒。3、幼兒交流：教師記錄大記錄表，引導(dǎo)幼兒探索鏡子擺放的位置與成像多少的關(guān)系。4小結(jié)：萬花筒就是利用三面平面鏡做成三菱鏡，讓少量的珠子變出許多漂亮的圖案。四、幼兒組裝好萬花筒，再次感受多面鏡成像。1、請(qǐng)幼兒把拆開的萬花筒重新組裝好。2、教師利用組裝步驟圖幫助有困難的幼兒解決問題，完成組裝任務(wù)。3、請(qǐng)幼兒和客人老師一起欣賞萬花筒漂亮的圖案。自我反思：1、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)拖時(shí)，中班控制在30分鐘。2、活動(dòng)中目標(biāo)基本達(dá)成。3、教師的語言有些嘮叨，有些要求可以課前鋪墊。師幼互動(dòng)融洽，教師的隨機(jī)教育比較靈活。中班萬花筒教案「篇四」課題：萬花筒課時(shí)：2課時(shí)施教時(shí)間：9月1日——9月8日教學(xué)目標(biāo)：1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)：活動(dòng)一：玩一玩?zhèn)髦纯?、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下?；顒?dòng)二：展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。活動(dòng)三：教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案?；顒?dòng)四：大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。札記：有一位學(xué)生在畫的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。第二節(jié)活動(dòng)一：教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下?；顒?dòng)二：各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。（學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論）交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片?；顒?dòng)三：試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來?；顒?dòng)四：收拾與整理。課后拓展：在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)