一路花香說課稿

一路花香說課稿一路花香說課稿「篇一」一、說教材：1、分析：《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。2、教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。3、教學重、難點：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。二、說教法：新課程倡導(dǎo)學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。三、說學法：教學時我引導(dǎo)學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。四、說教學過程：一、激情導(dǎo)入結(jié)合課題，利用復(fù)習詞語進行導(dǎo)入，讓學生在復(fù)習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內(nèi)容。二、民主學習分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據(jù)線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關(guān)鍵詞句進行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導(dǎo)學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導(dǎo)學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以讓學生進行想象說話。三、板書一路花香說課稿「篇二」一路花香說課稿范文說教材：1、分析：《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學習寓言故事的方法。2、教學目標：（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。3、教學重、難點：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。說教法：新課程倡導(dǎo)學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法．品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。說學法：根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節(jié)課的教學重、難點，教學時我指導(dǎo)學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓(xùn)練。說教學過程：一、情境導(dǎo)入，走進近香課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”這一導(dǎo)入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。二、初讀課文，感受花香新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。三、全心品讀，尋探花香為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！卞憻拰W生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“――“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧――一絲快樂――仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。四、以讀促讀，收獲花香用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設(shè)計了下面的教學環(huán)節(jié)，由學生自由選擇（小組內(nèi)交流）我想對完好的水罐說：我想對破損的水罐說：我想對挑水工說：我想對自己說：珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。五、課堂小結(jié)，花香四溢我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。說板書：板書設(shè)計如下：14．一路花香完好的水罐（圖）驕傲自大破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）挑水工循循善誘本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間：開放學生的嘴巴，提供表達的空間：開放學生的頭腦，提供思考的空間：開放學生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。一路花香說課稿「篇三」1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。2、初讀課文，了解課文大意。投影、錄音教師活動學生活動設(shè)計意圖一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：2、本課的課題是一路花香，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?二、整體感知，指導(dǎo)讀通。1、出示自讀要求：(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;(2)課文講了一個什么故事?(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。2、檢查自學情況三、學習字詞。1、示范罐、愧、瓶的寫法。四、作業(yè)：1、抄寫生字詞語。2、練習朗讀課文。齊讀課題展開想象猜一猜依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文(1)指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。(2)指名說說課文講了一個什么故事?2、描紅，抄寫生字詞語。3、同桌互相交流地生詞的理解，也可。第四單元第十四課第二課時一路花香教學時間1、能分角色朗讀課文。2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。體會寓言要闡述的道理。投影教師活動學生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。二、精讀課文，明白道理1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。2、你是從哪里讀出來的呢?3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢?你是從哪里看出來的?6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?三、拓展延伸：1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢?能不能舉例來說說?水罐驕傲慚愧滲出澆灌欣賞完好無損自主交流匯報(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)從課文中找出原句讀讀四人小組一人當導(dǎo)演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。(因為它認為破水罐沒有用。)(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)(挑水工的話)(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)從文中找到答案(并沒有直接向破水罐解釋、勸說，而是希望他注意小路旁那些美麗的花兒)自讀課文，交流(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。)自主交流圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導(dǎo)他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。14、一路花香破水罐澆灌花草也有價值物盡其用，人盡其才人各有所長，要自信一路花香說課稿「篇四」一、緊扣主題，說教材（一）說地位與作用《一路花香》選自蘇教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。就單元教學看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學生的想象，它們都是對學生情感態(tài)度價值觀的教育，也是對下一單元奠定情感價值基礎(chǔ)。在課時教學中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，總是處在自卑、自責中。所以教師要在教學中，要以人為本，對學生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。（二）結(jié)合體裁，說教學目標《課程標準》指出：寓言作品用生動的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進、以小見大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對于豐富學生的問題只是、文化知識、生活經(jīng)驗都有積極意義。由此，我制定了以下四個教學目標：1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，從而初步感知文章內(nèi)容。3、通過想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會其意，明其理，學會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。（三）有的放矢，據(jù)學情說教學重難點本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學內(nèi)容的重點，但是對于四年級的學生學情來說，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學生遠離大自然，讓他們通過植物這種生命世界里的對話，來理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識：世界觀、人生觀、價值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學的難點。二、靈活多樣，說教學方法與學法《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，結(jié)合本文體裁以及學生學情，激發(fā)學生的想象力非常重要。有位學者說過：想象是一種神奇的魔力，它會讓你在想象的世界里如癡如醉，沒有他，語言文字不過是一對干巴巴的符號，沒有絲毫質(zhì)感、芬芳、光澤、令人望而生厭，更重要的是，想象力會豐富他們流光溢彩的文字世界。當然，閱讀對四年級學生來說也很重要，在“初讀中感知、細讀中感悟、精讀中明理”。由此我設(shè)計了四步法；（一）自由想象法葉圣陶曾說：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學生創(chuàng)造輕松愉悅的朗讀氛圍，走進水罐對話的世界。（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見其人，如歷其實的真切之感，在讀中體會兩只水罐以及挑水工的感情。（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語，從而升華對整個文章的情感理解。（四）模擬角色法本課我設(shè)計了對話游戲，學生扮演三個角色，在角色體驗中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學生口頭表達能力。三、逐步增進，說教學程序?qū)W生是學習的主體，而想象和閱讀又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學生自主想象和閱讀，領(lǐng)會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領(lǐng)會寓意”三個板塊的形式推進教學。以板塊形式進行教學，留給學生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。（一）情景導(dǎo)入，走進花香1、讀題DD用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）營造學生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。（二）全心品讀，尋探花香1、讀通讀順DD讀好長句（挑水工的話）2、了解人物的形象；3、把握課文的主要內(nèi)容。（三）聯(lián)系生活，收獲花香為了發(fā)揮學生的主動性，讓學生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學理念，引導(dǎo)學生在文本中“走幾個來回”：1、首先引導(dǎo)學生走進文本，潛心閱讀“描寫三個人物的語句”，抓住關(guān)鍵詞（驕傲、慚愧、道歉），（自卑、一絲快樂、傷心、開心）用心體會，形成自己的獨特感受；2、帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；3、再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟。（四）課堂擴展，花香四溢1、采用“童心童趣“的學生學情，游戲?qū)υ?，親身體驗一回，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進行交流，使得語文的“人文性與實踐性”有機統(tǒng)一于教學之中”，升華情感體驗。讓學生在“聽說讀做”的語言實踐活動中鍛煉、提高語文綜合素養(yǎng)。2、“內(nèi)心情感表達法”，花香留言板：我想對完好的水罐說、我想對傷痕疼痛的破水罐說、我想對挑水工說、我想對自己說。這些言語表達既是了解學生的學習情況，也是對知識的鞏固。四、漫尋花香，說板書設(shè)計印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”挑水工問：“為什么呢？”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒”。當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”。一路花香說課稿「篇五」擬定了以下教學目標及重、難點：1、重點：正確流利地朗讀課文，認識文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，重點認識“好水罐”和“破水罐”兩個角色。2、難點：正確看待好水罐和破水罐，理解它們的心情。為抓住重點，突破難點，特如下設(shè)計：（一）扎實雙基訓(xùn)練。我以“花”導(dǎo)入，讓學生說說“花”的詞語，既是對學生平時詞匯積累的一個檢驗，又為下文“說說破水罐看到的美好景象”做了鋪墊。初讀課文時，留給學生充分的自讀時間，檢驗初讀效果時，檢查了詞匯的朗讀，分節(jié)朗讀，默讀思考故事中三個角色給你留下的印象，每一次朗讀