隱姓埋名三十年教學(xué)設(shè)計

隱姓埋名三十年教學(xué)設(shè)計日期：}演講人：目錄01教學(xué)目標(biāo)設(shè)計02教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)03教學(xué)過程設(shè)計04教學(xué)資源準(zhǔn)備05課后延伸活動06教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計01王承書生平簡介出生于湖北武昌，核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。王承書主要貢獻(xiàn)從事氣體動力學(xué)和鈾同位素分離研究，為中國核工業(yè)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)。核工業(yè)背景介紹核工業(yè)的發(fā)展歷程、重要性和王承書在其中所起的作用。相關(guān)歷史事件如王承書參與研制原子彈、氫彈等核武器的相關(guān)歷史事件。知識目標(biāo)：了解王承書事跡與核工業(yè)背景分析文章中重點(diǎn)句子的含義，如王承書隱姓埋名三十年的原因、她的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神等。了解并掌握文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比等，以加深對句子的理解。通過了解文章的背景、情境，更好地理解句子的深刻含義。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和時代背景，對句子進(jìn)行拓展延伸，加深對句子含義的理解。能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)句子的深刻含義句子解析修辭手法語境理解拓展延伸情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛國精神與奉獻(xiàn)意識愛國情懷通過學(xué)習(xí)王承書的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，認(rèn)識到個人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊密相連。奉獻(xiàn)精神感受王承書為國家的核工業(yè)事業(yè)隱姓埋名三十年的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。責(zé)任感與使命感引導(dǎo)學(xué)生思考自己的責(zé)任和使命，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)調(diào)在核工業(yè)發(fā)展中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)02重點(diǎn)：體會愛國精神與淡泊名利品質(zhì)愛國精神的體現(xiàn)通過文中主人公在國家危難之際，選擇隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生深刻體會到愛國精神的偉大。淡泊名利的品質(zhì)情感共鳴與價值觀培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理解主人公在功名利祿面前的淡泊態(tài)度，以及這種品質(zhì)對于個人成長和社會進(jìn)步的重要意義。通過情境創(chuàng)設(shè)和人物塑造，讓學(xué)生與主人公產(chǎn)生情感共鳴，從而內(nèi)化為自己的價值觀。123難點(diǎn)：關(guān)鍵句子的深層含義解析解析文中隱喻和象征手法所表達(dá)的深層含義，如“隱姓埋名”象征著主人公的犧牲與奉獻(xiàn)，“三十年”則強(qiáng)調(diào)了時間的漫長與主人公的堅(jiān)韌。隱喻和象征手法的運(yùn)用通過上下文聯(lián)系，理解關(guān)鍵句子在文中的具體含義，以及它們對于表達(dá)主題和塑造人物形象的重要作用。上下文聯(lián)系與推理鼓勵學(xué)生從多角度、多層次解讀關(guān)鍵句子，拓展思維空間，提高閱讀理解能力和批判性思維能力。多元解讀與思維拓展情境教學(xué)通過模擬文中情境，讓學(xué)生身臨其境地感受主人公的處境與心路歷程，從而更深入地理解文本內(nèi)涵。小組討論組織學(xué)生分組討論，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開交流，通過思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒，共同解決問題，提升思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。突破方法：情境教學(xué)與小組討論教學(xué)過程設(shè)計03簡要介紹隱姓埋名這一歷史現(xiàn)象的背景和意義，如戰(zhàn)爭年代的保護(hù)需要、特殊行業(yè)的保密要求等。回顧隱姓埋名的歷史背景回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于隱姓埋名的重要知識點(diǎn)，如歷史人物、故事、法規(guī)等。復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容新課講授：王承書的人生選擇王承書的生平簡介簡要介紹王承書的成長經(jīng)歷、家庭背景和教育歷程。王承書的科研貢獻(xiàn)詳細(xì)闡述王承書在科研領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)，如科研成果、獲得的榮譽(yù)等。王承書的隱姓埋名講述王承書如何隱姓埋名，投身科研事業(yè)，以及這一選擇對她個人和家庭的影響?；犹骄浚弘[姓埋名的意義討論小組討論組織學(xué)生分組討論隱姓埋名的意義，引導(dǎo)學(xué)生從個人、家庭、社會等多個角度進(jìn)行思考。匯報分享觀點(diǎn)碰撞各小組代表匯報討論結(jié)果，全班分享，通過交流加深對隱姓埋名意義的理解。鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)對隱姓埋名價值的多元思考。123總結(jié)升華：科學(xué)家精神傳承提煉科學(xué)家精神從王承書等科學(xué)家的故事中提煉出科學(xué)家精神，如愛國情懷、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神等。030201科學(xué)家精神傳承的意義闡述科學(xué)家精神傳承對當(dāng)代社會、科技發(fā)展和青少年成長的意義。踐行科學(xué)家精神引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行科學(xué)家精神，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)資源準(zhǔn)備04《隱姓埋名三十年》。通過王承書的事跡，讓學(xué)生了解她為國無私奉獻(xiàn)、隱姓埋名三十年的感人故事。課文原文王承書傳記、相關(guān)核物理知識資料、當(dāng)時國際國內(nèi)形勢背景等。這些資料有助于學(xué)生更全面地了解王承書的生活背景、科學(xué)貢獻(xiàn)和時代背景。拓展閱讀文本資料：課文原文及拓展閱讀紀(jì)錄片片段1《王承書：無聲的奉獻(xiàn)》。通過真實(shí)的歷史畫面和采訪，再現(xiàn)王承書為研制核武器而隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)的感人事跡。紀(jì)錄片片段2《核武器研制歷程》。展示當(dāng)時核武器研制的艱辛過程和王承書等科學(xué)家的不懈努力，讓學(xué)生深刻體會到科學(xué)研究的艱辛和偉大。多媒體資源：王承書紀(jì)錄片片段教具準(zhǔn)備：人物事跡時間軸圖表人物事跡時間軸圖表以時間軸為線索，將王承書的重要事跡和貢獻(xiàn)按時間順序排列，直觀地展示她的一生歷程。圖表可以包括王承書的出生、求學(xué)、科研、隱姓埋名等各個重要節(jié)點(diǎn)，以及她為國家做出的重大貢獻(xiàn)。課后延伸活動05寫信對象選擇結(jié)合王承書的生平經(jīng)歷，表達(dá)對她的敬仰和感激之情，同時闡述自己對科學(xué)、國家等方面的看法和感悟。信件內(nèi)容構(gòu)思書信格式規(guī)范遵循書信的格式要求，包括稱呼、正文、結(jié)尾等部分，注意語言表達(dá)的真誠和得體。選擇王承書作為寫信對象，了解她的生平事跡和科學(xué)精神。寫作練習(xí)：給王承書寫一封信調(diào)研任務(wù)：收集當(dāng)代科學(xué)家案例調(diào)研目的了解當(dāng)代科學(xué)家的科研成就、科學(xué)精神和家國情懷，為課后延伸活動提供素材。調(diào)研方法通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、采訪科學(xué)家等多種途徑，收集當(dāng)代科學(xué)家的相關(guān)信息。案例整理將收集到的科學(xué)家案例進(jìn)行整理，提煉出他們的科學(xué)精神、家國情懷和科研經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。主題班會：討論"名字與奉獻(xiàn)"的關(guān)系討論背景王承書等老一輩科學(xué)家為了國家的繁榮富強(qiáng)，隱姓埋名幾十年，他們的名字或許不為人知，但他們的貢獻(xiàn)將永載史冊。討論內(nèi)容討論形式引導(dǎo)學(xué)生思考名字與奉獻(xiàn)之間的關(guān)系，探討在當(dāng)今社會如何平衡個人名利與國家利益之間的關(guān)系?？梢圆捎梅纸M討論、全班交流、角色扮演等多種形式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。123教學(xué)評價設(shè)計06課堂氛圍觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，與教師和同學(xué)互動交流，提出有見地的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)評估學(xué)生在小組活動中的合作精神和協(xié)作能力，是否尊重他人意見，共同完成任務(wù)。課堂紀(jì)律記錄學(xué)生課堂上的出勤、聽講、作業(yè)完成情況，以及是否遵守課堂紀(jì)律。表達(dá)能力評價學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)。課堂表現(xiàn)評價量表設(shè)計題目考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括對主旨、細(xì)節(jié)和語境的把握。通過推理判斷題，考察學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推斷的能力。要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，以檢驗(yàn)其閱讀概括能力。設(shè)置具有爭議性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)其批判性思維能力。閱讀理解測試題理解能力推理能力概括能力批判思維情感態(tài)度觀察記錄表學(xué)習(xí)態(tài)