2024-2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第三單元 綠色小衛(wèi)士《9 小水滴的訴說》說課稿（二篇）

《9小水滴的訴說》說課稿（一）尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第三單元《綠色小衛(wèi)士》中的第9課《小水滴的訴說》。水，作為生命之源，與我們的生活息息相關(guān)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪蓄l繁接觸水，卻未必深入了解水的重要性以及當(dāng)前水資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。通過這堂課的教學(xué)，我期望能引導(dǎo)學(xué)生從全新的視角認(rèn)識(shí)水，激發(fā)他們保護(hù)水資源的意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。教材分析教材地位與作用《小水滴的訴說》是本教材第三單元《綠色小衛(wèi)士》的開篇之作。本單元聚焦于環(huán)保主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們成為愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。而水，作為生命存在的基本要素，是學(xué)生日常生活中最常見且不可或缺的物質(zhì)。本課通過擬人化的小水滴訴說，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水的珍貴、水資源面臨的危機(jī)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的思考，為后續(xù)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起著引領(lǐng)和鋪墊的重要作用。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容主要分為三個(gè)板塊?！拔液苷滟F”板塊，通過呈現(xiàn)水在生活各方面的廣泛應(yīng)用，如人們的日常飲用、洗漱，農(nóng)作物的灌溉，工業(yè)生產(chǎn)的使用等，讓學(xué)生直觀感受到水的重要性，認(rèn)識(shí)到水是生命之源，萬物生長(zhǎng)都離不開水?！拔以庥隽瞬恍摇卑鍓K，則以小水滴的口吻，揭示了現(xiàn)實(shí)生活中水資源遭受污染和浪費(fèi)的現(xiàn)狀，如工廠污水隨意排放、人們生活中長(zhǎng)流水現(xiàn)象等，讓學(xué)生了解到水資源正面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。“快來幫幫我吧”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從自身做起，從身邊小事入手，探尋節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)意識(shí)。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)水有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，知道水可以用來喝、洗衣服、洗澡等，明白水是生活中常用的物質(zhì)。然而，他們對(duì)水資源的形成、分布以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用了解甚少，尚未建立起水資源有限且珍貴的概念。認(rèn)知特點(diǎn)此階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)生動(dòng)有趣、直觀形象的事物充滿興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡通過故事、游戲、動(dòng)畫等形式獲取知識(shí)。但在理解較為抽象的概念，如水資源的稀缺性、水污染的危害等方面，存在一定困難，需要教師借助豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方法，幫助他們理解和感悟。行為習(xí)慣在日常生活中，二年級(jí)學(xué)生雖然知道要節(jié)約用水，但由于年齡小，自我約束能力較弱，缺乏主動(dòng)節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)玩水、忘記關(guān)水龍頭等浪費(fèi)水資源的行為，且對(duì)于水資源保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，尚未將環(huán)保行為內(nèi)化為自覺行動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家對(duì)水資源保護(hù)的重視，了解相關(guān)政策法規(guī)，如《中華人民共和國水法》等，明白保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家環(huán)保政策的認(rèn)同感，樹立正確的價(jià)值觀。道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X做到節(jié)約用水，不浪費(fèi)、不污染水資源，尊重自然、關(guān)愛生命，形成良好的道德行為習(xí)慣。通過小組合作探究保護(hù)水資源的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力。法治觀念初步向?qū)W生滲透水資源保護(hù)的法治觀念，讓他們知道破壞水資源是違法行為，了解法律對(duì)水資源保護(hù)的相關(guān)規(guī)定，如禁止向水體排放油類、酸液、堿液等有毒有害物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)，使他們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蜃杂X遵守法律法規(guī)，保護(hù)水資源。健全人格在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。讓學(xué)生在面對(duì)水資源危機(jī)時(shí)，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，主動(dòng)思考解決問題的方法，提高學(xué)生的挫折承受能力和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。責(zé)任意識(shí)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)與每個(gè)人息息相關(guān)，激發(fā)他們對(duì)水資源保護(hù)的責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，帶動(dòng)身邊的人一起節(jié)約用水、保護(hù)水資源，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保使命感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水在生活中的重要性，了解水是生命之源，是大自然中萬物生存的基礎(chǔ)。通過列舉生活中各種用水場(chǎng)景，如做飯、洗衣服、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生直觀感受水的不可或缺性。引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前水資源遭受污染和浪費(fèi)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到水資源危機(jī)的嚴(yán)重性。通過展示圖片、視頻等資料，呈現(xiàn)水污染的危害以及生活中常見的浪費(fèi)水現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)水資源問題的關(guān)注和重視。幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的節(jié)約用水方法，并鼓勵(lì)他們將這些方法運(yùn)用到日常生活中。如洗手時(shí)及時(shí)關(guān)閉水龍頭、用洗菜水澆花、用洗衣水沖廁所等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解水資源的有限性和珍貴性，克服“水是取之不盡，用之不竭”的錯(cuò)誤觀念。由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)抽象概念的理解能力有限，教師需要通過具體的數(shù)據(jù)、案例以及對(duì)比分析等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源稀缺，可利用的水資源十分有限，從而樹立珍惜水資源的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的強(qiáng)烈愿望，并將這種愿望轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期自覺的行動(dòng)。這需要教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)水資源的重要性和面臨的危機(jī)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們主動(dòng)參與到水資源保護(hù)行動(dòng)中，形成持之以恒的環(huán)保行為習(xí)慣。教法講授法通過清晰、準(zhǔn)確的語言，向?qū)W生講解水資源的相關(guān)知識(shí)，如水資源的分布、重要性、面臨的問題以及節(jié)約用水的方法等。在講解過程中，注重運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言和生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生理解抽象的概念，如將地球的水資源比作一個(gè)大水桶，可利用的淡水資源只是其中的一小部分，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到水資源的稀缺性。直觀演示法運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。例如，播放關(guān)于水資源重要性的科普視頻，展示水污染前后河流、湖泊的對(duì)比圖片，讓學(xué)生親眼觀察水在不同狀態(tài)下的用途，使學(xué)生獲得直觀的感受，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，利用實(shí)物演示，如準(zhǔn)備一個(gè)漏水的水龍頭模型，現(xiàn)場(chǎng)演示長(zhǎng)流水造成的水資源浪費(fèi)，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)水的現(xiàn)象及其危害。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中感受和體驗(yàn)。比如，設(shè)置“缺水的一天”情境，讓學(xué)生模擬在沒有水的情況下生活一天，思考會(huì)遇到哪些困難，從而深刻體會(huì)到水的重要性?；蛘邉?chuàng)設(shè)“小水滴的哭訴”情境，讓學(xué)生扮演小水滴，訴說自己在遭受污染和浪費(fèi)時(shí)的痛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的責(zé)任感和同情心。討論法組織學(xué)生開展小組討論，針對(duì)水資源相關(guān)問題進(jìn)行交流和探討。如“在生活中，我們還可以通過哪些方法節(jié)約用水？”“如何減少水污染？”等問題。通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生討論過程中，要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保討論的方向和效果。學(xué)法自主學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究。教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、觀察生活等方式，了解一些關(guān)于水的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，設(shè)置一些開放性問題，如“你知道水還能在哪些方面發(fā)揮重要作用嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)尋找答案，提高學(xué)生的自主探究能力。合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在討論節(jié)約用水方法時(shí)，讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人想法，提高自身的綜合素質(zhì)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。如組織學(xué)生參與節(jié)水實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诩彝ブ杏涗浺恢艿挠盟闆r，并嘗試采用節(jié)約用水的方法，觀察用水量的變化。通過這種親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深刻地理解節(jié)約用水的重要性，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段歡快的流水聲音頻，同時(shí)展示一些美麗的水景圖片，如清澈的河流、奔騰的瀑布、寧靜的湖泊等，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這么美妙的流水聲，看到這些美麗的水景，你們能想到什么？水在我們的生活中都有哪些作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自由發(fā)言，分享自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)和感受。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)引出本節(jié)課的主題——《小水滴的訴說》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生帶著疑問和期待進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。講授新課（15分鐘）1.“我很珍貴”板塊展示一系列圖片，呈現(xiàn)水在生活中的各種用途，如人們喝水、用水做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水灌溉農(nóng)田，工業(yè)生產(chǎn)中用水作為冷卻劑、洗滌劑等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，思考水在這些場(chǎng)景中的重要作用。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中還知道哪些地方需要用到水，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。通過討論和分享，讓學(xué)生更加全面地了解水在生活中的廣泛應(yīng)用，深刻認(rèn)識(shí)到水是生命之源，我們的生活離不開水。教師利用簡(jiǎn)單易懂的語言，向?qū)W生講解水在人體中的重要作用，如維持身體正常代謝、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、調(diào)節(jié)體溫等?？梢耘e例說明，如果人長(zhǎng)時(shí)間不喝水會(huì)出現(xiàn)口渴、乏力、頭暈等癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)＜吧?，讓學(xué)生明白水對(duì)人體健康的重要性。1.“我遭遇了不幸”板塊播放一段關(guān)于水資源污染和浪費(fèi)的視頻，視頻中展示了工廠污水直接排放到河流中，導(dǎo)致河水變黑變臭，魚類大量死亡；人們?cè)谌粘Ｉ钪胁魂P(guān)水龍頭，任由水白白流淌等畫面。讓學(xué)生觀看視頻，直觀感受水資源面臨的嚴(yán)峻問題。展示一些水污染前后對(duì)比的圖片，如清澈的河流被污染后變得渾濁不堪，美麗的湖泊被垃圾堆滿等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考水污染給環(huán)境和人類帶來的危害。教師講解水資源污染和浪費(fèi)的原因及危害，如工業(yè)廢水、生活污水的排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的不合理使用，導(dǎo)致水污染，影響水生生物的生存，危害人類健康；水資源的浪費(fèi)使得可利用的水資源更加稀缺，影響人們的正常生活和生產(chǎn)。通過講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源危機(jī)的嚴(yán)重性。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“我們身邊存在哪些浪費(fèi)水和污染水的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何避免這些行為？”每個(gè)小組圍繞主題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在生活中觀察到的浪費(fèi)水和污染水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決辦法。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生完善觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)。開展“節(jié)水小妙招”分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己知道的節(jié)約用水的方法，如用淘米水洗碗筷可以去油又節(jié)水，用洗菜水澆花既能節(jié)約用水又能給植物提供養(yǎng)分，洗澡時(shí)用桶接冷水，冷水可以用來洗衣服或沖廁所等。教師對(duì)學(xué)生分享的節(jié)水方法進(jìn)行總結(jié)和分類，并給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極探索更多節(jié)約用水的方法。鞏固練習(xí)（10分鐘）設(shè)計(jì)一些與水資源保護(hù)相關(guān)的選擇題、判斷題，如“以下哪種行為是節(jié)約用水的表現(xiàn)？（）A.洗手時(shí)一直開著水龍頭B.用洗菜水澆花C.洗澡時(shí)長(zhǎng)時(shí)間淋浴”“地球上的水資源是取之不盡，用之不竭的。（）”等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和作答，鞏固所學(xué)的知識(shí)。組織學(xué)生開展“節(jié)水標(biāo)語創(chuàng)作”活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一條節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。創(chuàng)作完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，并向同學(xué)們解釋標(biāo)語的含義和創(chuàng)作意圖。通過創(chuàng)作節(jié)水標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的關(guān)于水資源的知識(shí)、節(jié)約用水的方法以及對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性、面臨的危機(jī)以及節(jié)約用水、保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻牢記節(jié)約用水，從自身做起，從小事做起，積極參與到水資源保護(hù)行動(dòng)中來，成為一名真正的“綠色小衛(wèi)士”。作業(yè)布置（省略）讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起制定一份家庭節(jié)水計(jì)劃，記錄一周內(nèi)家庭的用水情況，并嘗試采用本節(jié)課所學(xué)的節(jié)水方法，看看一周后家庭用水量是否有所減少。下節(jié)課與同學(xué)們分享家庭節(jié)水計(jì)劃的實(shí)施情況和心得體會(huì)。要求學(xué)生制作一份以“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”為主題的手抄報(bào)，手抄報(bào)內(nèi)容可以包括水資源的重要性、面臨的問題、節(jié)約用水的方法等。通過制作手抄報(bào)，加深學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和信息收集能力。板書設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容我很珍貴1.生活離不開水（飲用、做飯、洗衣等）2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要水（灌溉農(nóng)田）3.工業(yè)生產(chǎn)需要水（冷卻、洗滌等）4.水對(duì)人體健康重要（維持代謝、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)等）我遭遇了不幸1.水資源污染（工廠污水排放、生活污水排放、農(nóng)業(yè)污染等）2.水資源浪費(fèi)（長(zhǎng)流水、過度用水等）3.危害（影響生態(tài)、危害健康、資源稀缺等）快來幫幫我吧1.節(jié)約用水方法（及時(shí)關(guān)水龍頭、一水多用等）2.保護(hù)水資源行動(dòng)（宣傳節(jié)水、監(jiān)督浪費(fèi)等）設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，層次清晰，將教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，通過板塊式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠一目了然地把握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí)，在每個(gè)板塊中，詳細(xì)列舉了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶，為學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)框架。教學(xué)反思教學(xué)特色創(chuàng)新采用擬人化的教學(xué)手法，以小水滴的視角展開教學(xué)，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴。通過小水滴的訴說，生動(dòng)形象地展現(xiàn)水資源的重要性和面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的責(zé)任感和同情心，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)的吸引力和感染力。注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如組織學(xué)生參與節(jié)水實(shí)踐活動(dòng)，制定家庭節(jié)水計(jì)劃，記錄用水情況等，將課堂知識(shí)延伸到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過開展“節(jié)水標(biāo)語創(chuàng)作”“手抄報(bào)制作”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用多元化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，通過播放科普視頻，讓學(xué)生了解水資源的形成和分布；通過展示水污染前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源面臨的危機(jī)。存在主要問題在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，而部分學(xué)生沉默寡言的情況。這可能是由于小組分組不夠合理，或者對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏參與討論的積極性和主動(dòng)性?！?小水滴的訴說》說課稿（二）尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第三單元《綠色小衛(wèi)士》中的第9課《小水滴的訴說》。水，是生命之源，與我們的生活息息相關(guān)。在這堂課中，我將帶領(lǐng)二年級(jí)的小朋友們，跟隨小水滴的腳步，一起探索水的奧秘，感受水的珍貴，樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。接下來，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開我的說課。說教材教材地位和作用《小水滴的訴說》是本單元的開篇之課，本單元以“綠色小衛(wèi)士”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。而水作為生命不可或缺的重要資源，是環(huán)保教育的重要切入點(diǎn)。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解水資源的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他環(huán)保內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生在生活中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣提供認(rèn)知支持。教材內(nèi)容分析本課教材內(nèi)容豐富，以小水滴的視角展開，通過“我很珍貴”“我遭遇了不幸”“別讓我傷心”三個(gè)板塊，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了水資源的珍貴、面臨的污染和浪費(fèi)問題以及節(jié)約用水的方法?！拔液苷滟F”板塊，從生活用水、動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開水等方面，讓學(xué)生直觀感受水對(duì)生命的重要意義；“我遭遇了不幸”板塊，展示了水污染和浪費(fèi)的種種現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀的擔(dān)憂；“別讓我傷心”板塊，則引導(dǎo)學(xué)生思考并討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的具體措施，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。教材圖文并茂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)水有一定的接觸和體驗(yàn)，知道水可以飲用、洗漱、洗衣等，但對(duì)于水資源的形成、分布以及全球水資源的現(xiàn)狀缺乏深入了解。在認(rèn)知能力方面，他們以形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物感興趣，能夠通過觀察、感受獲取信息，但抽象思維能力較弱，對(duì)于水資源保護(hù)等較為抽象的概念理解起來可能存在一定困難。在行為習(xí)慣上，他們尚未養(yǎng)成穩(wěn)定的節(jié)約用水習(xí)慣，存在玩水、浪費(fèi)水的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，幫助他們理解知識(shí)，并將節(jié)約用水的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解水在日常生活、動(dòng)植物生長(zhǎng)以及工業(yè)生產(chǎn)等方面的重要作用，知道水資源是有限的。認(rèn)識(shí)到水污染和浪費(fèi)水的常見現(xiàn)象及其危害，了解一些節(jié)約用水的基本方法。過程與方法目標(biāo)通過觀察圖片、視頻，閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題的能力。組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作交流和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索節(jié)約用水的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜水資源的情感，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問題的責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生在日常生活中積極踐行節(jié)約用水的意愿，樹立“節(jié)約用水，從我做起”的意識(shí)。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深刻感受水資源的珍貴，認(rèn)識(shí)到水污染和浪費(fèi)水的嚴(yán)重性。掌握一些在日常生活中切實(shí)可行的節(jié)約用水方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)約用水的意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，克服在生活中容易出現(xiàn)的浪費(fèi)水現(xiàn)象。幫助學(xué)生理解水資源保護(hù)是一個(gè)全球性的問題，培養(yǎng)學(xué)生從自身出發(fā)，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量的社會(huì)責(zé)任感。說教學(xué)法教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如小水滴的旅行、水精靈的求助等，讓學(xué)生身臨其境，感受水的重要性和面臨的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，直觀展示水資源的分布、水污染的現(xiàn)狀等，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解。問題引導(dǎo)法：通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“如果沒有水，我們的生活會(huì)變成什么樣？”“小水滴為什么會(huì)傷心？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主觀察圖片、閱讀資料，自主探究水的重要性、水污染等問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，如討論節(jié)水方法、制定家庭節(jié)水計(jì)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水資源的珍貴和節(jié)水的重要性，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段歡快的流水聲音頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這個(gè)聲音，你們想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出水。展示一杯干凈的水，說：“今天老師帶來了一位神秘的朋友，它就是小水滴。小水滴有很多話想對(duì)我們說，讓我們一起來聽聽吧?！庇纱艘稣n題《小水滴的訴說》。講授新課（20分鐘）1.我很珍貴（7分鐘）展示一系列圖片，包括人們喝水、用水做飯、洗衣服，植物生長(zhǎng)需要水，動(dòng)物喝水等場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考：水在這些場(chǎng)景中起到了什么作用？組織學(xué)生小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：水是生命之源，人類的生活、動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開水，水在我們的生活中有著至關(guān)重要的作用。播放一段關(guān)于地球水資源分布的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解地球上雖然有大量的水，但淡水資源卻非常稀缺，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水資源的珍貴。1.我遭遇了不幸（6分鐘）展示一些水污染的圖片，如河流被垃圾污染、工廠廢水直接排放等，以及一些浪費(fèi)水的圖片，如水龍頭未關(guān)緊、長(zhǎng)流水等，讓學(xué)生觀察并說一說看到這些圖片的感受。播放一段關(guān)于水污染危害的視頻，內(nèi)容包括水污染導(dǎo)致魚類死亡、影響農(nóng)作物生長(zhǎng)、危害人類健康等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水污染和浪費(fèi)水的嚴(yán)重性。組織學(xué)生討論：在我們的生活中，還有哪些水污染和浪費(fèi)水的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象會(huì)帶來什么后果？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到保護(hù)水資源刻不容緩。2.別讓我傷心（7分鐘）提出問題：“面對(duì)水資源被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎么做才能不讓小水滴傷心呢？”組織學(xué)生小組討論節(jié)約用水的方法。每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果，教師將學(xué)生提出的方法寫在黑板上。對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行分類總結(jié)，如在家庭中可以用洗菜水澆花、用洗衣水沖廁所、及時(shí)關(guān)閉水龍頭等；在學(xué)?？梢蕴嵝淹瑢W(xué)節(jié)約用水、發(fā)現(xiàn)水龍頭漏水及時(shí)報(bào)告老師等；在公共場(chǎng)所要愛護(hù)水資源，不往河里扔垃圾等。播放一段節(jié)水公益廣告，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。鞏固練習(xí)（10分鐘）開展“節(jié)水知識(shí)小競(jìng)賽”活動(dòng)，教師提出一些與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的問題，如“地球上的淡水資源占總水量的比例是多少？”“請(qǐng)說出三種家庭節(jié)水方法。”等，讓學(xué)生搶答，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、書簽等。讓學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。課堂提問（5分鐘）提出問題：“在我們的日常生活中，除了節(jié)約用水，還可以通過哪些方式保護(hù)水資源？”引導(dǎo)學(xué)生思考，如愛護(hù)水環(huán)境、宣傳節(jié)水知識(shí)等。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，教師給予肯定和補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行“節(jié)水行動(dòng)承諾”活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張彩色紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己在今后生活中承諾要做到的節(jié)水行動(dòng)，如“我承諾每天及時(shí)關(guān)閉水龍頭”“我承諾用洗臉?biāo)疀_廁所”等。請(qǐng)學(xué)生將寫好的紙條貼在教室后面的“節(jié)水行動(dòng)承諾墻”上，互相監(jiān)督，共同踐行節(jié)水行動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的承諾表示肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水需要大家共同努力，從身邊的小事做起。課堂總結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括水的重要性、水資源面臨的問題以及節(jié)約用水的方法等。再次強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中真正成為“綠色小衛(wèi)士”，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的水資源。作業(yè)布置（省略）讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起完成一份家庭一周用水情況調(diào)查，記錄每天的用水量和用水項(xiàng)目，分析哪些地方可以節(jié)約用水，并制定一份家庭節(jié)水計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生制作一份以“節(jié)約用水”為主題的手抄報(bào)，向家人、朋友宣傳節(jié)水知識(shí)。說板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容1.水資源的重要性生命