2024-2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元 我們好好玩《6 傳統(tǒng)游戲我會玩》說課稿（二篇）

《6傳統(tǒng)游戲我會玩》說課稿（一）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元的《6傳統(tǒng)游戲我會玩》。接下來，我將從教材分析、學情分析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計以及教學反思這幾個方面展開我的說課。教材分析《傳統(tǒng)游戲我會玩》是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元《我們好好玩》中的重要一課。本單元圍繞“玩”這一主題，旨在引導學生學會正確、健康、有益地玩耍，而本課聚焦傳統(tǒng)游戲，有著獨特的價值。傳統(tǒng)游戲作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歷經(jīng)歲月沉淀，代代相傳。通過對傳統(tǒng)游戲的學習與體驗，學生能夠直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，了解到先輩們的生活智慧和娛樂方式，進而培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和熱愛之情。從課程設置來看，它符合低年級學生活潑好動、好奇心強的特點，以游戲為載體，讓學生在玩中學，在學中玩，在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)知識的積累和情感的升華。學情分析二年級的學生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對周圍世界充滿好奇，活潑好動，有著強烈的探索欲望和玩耍需求。在當下的網(wǎng)絡時代，電子游戲在學生中極為流行，占據(jù)了他們大量的休閑時間，成為主要的娛樂和交流話題。然而，電子游戲的過度沉迷可能導致學生身體和心理上的一些問題，如視力下降、社交能力減弱等。同時，由于學生與父母在游戲喜好上的差異，親子間的共同話題減少。在這樣的背景下，引導學生了解傳統(tǒng)游戲，既能豐富他們的課余生活，開拓游戲視野，又能讓他們在傳統(tǒng)游戲的體驗中，感受不一樣的樂趣，增強與同伴、長輩之間的互動交流，促進身心健康發(fā)展。而且，二年級學生具備一定的觀察能力和語言表達能力，能夠對自己的所見所聞進行簡單描述，這為開展傳統(tǒng)游戲的學習和討論奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標文化自信通過認識和體驗傳統(tǒng)游戲，讓學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感受其獨特魅力，從而增強對民族文化的自豪感和自信心，激發(fā)傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意愿。例如，在介紹一些具有地域特色的傳統(tǒng)游戲時，引導學生體會其背后蘊含的當?shù)匚幕厣?，使學生意識到傳統(tǒng)文化就在身邊，每個人都有責任去傳承和發(fā)揚。健康生活鼓勵學生積極參與傳統(tǒng)游戲活動，在游戲過程中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的生活習慣和健康的生活方式。許多傳統(tǒng)游戲，像跳繩、踢毽子等，都具有很強的健身性，學生在參與這些游戲時，能夠提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力，促進身體的健康發(fā)育。同時，傳統(tǒng)游戲的群體性也有助于學生學會與他人合作、交流，調(diào)節(jié)情緒，緩解學習和生活帶來的壓力，保持積極樂觀的心態(tài)，促進心理健康。責任擔當在學習和傳播傳統(tǒng)游戲的過程中，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承責任感。讓學生明白，傳統(tǒng)游戲是先輩們留給我們的寶貴財富，我們有義務將其傳承下去，并發(fā)揚光大。當學生向家人、朋友介紹傳統(tǒng)游戲，與他們一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲時，就是在履行這份責任擔當，為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻自己的一份力量。教學重難點教學重點讓學生廣泛了解并能夠準確說出多種傳統(tǒng)游戲的名字及其具體玩法。通過圖片展示、視頻播放、實物演示等多種方式，引導學生認識如跳繩、踢毽子、捉迷藏、丟沙包、翻花繩等常見傳統(tǒng)游戲，并掌握它們的基本規(guī)則和玩法。組織學生親身參與傳統(tǒng)游戲體驗活動，讓他們切實感受到傳統(tǒng)游戲的樂趣，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。在課堂上設置充足的時間讓學生分組進行游戲，鼓勵他們在游戲中相互交流、分享快樂，讓學生在親身體驗中領悟傳統(tǒng)游戲的魅力。教學難點引導學生從歷史和文化的深度角度去理解傳統(tǒng)游戲的價值和意義。由于二年級學生年齡較小，認知能力有限，對于抽象的歷史文化概念理解起來較為困難。教師需要通過生動形象的故事講述、對比分析等方法，幫助學生了解傳統(tǒng)游戲所承載的歷史記憶、文化內(nèi)涵以及民族精神，使學生明白傳統(tǒng)游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是民族文化傳承的重要載體。幫助學生克服地域和時代的差異，充分體驗傳統(tǒng)游戲的魅力。不同地區(qū)有著不同特色的傳統(tǒng)游戲，而且現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生的時代背景有很大不同，這可能導致學生對一些傳統(tǒng)游戲的理解和接受存在障礙。教師要通過介紹游戲的起源背景、發(fā)展演變過程，以及結合現(xiàn)代生活實際對游戲進行適當改良等方式，讓學生跨越時空界限，真正融入到傳統(tǒng)游戲中，感受其獨特魅力。在游戲活動中，有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神和規(guī)則意識，提升學生在實際情境中的問題解決能力。在組織游戲時，教師要精心設計游戲環(huán)節(jié)，引導學生在游戲中相互協(xié)作、共同完成任務，讓學生在實踐中體會團隊合作的力量。同時，強調(diào)游戲規(guī)則的重要性，讓學生在遵守規(guī)則的前提下進行游戲，當遇到問題時，鼓勵學生積極思考、共同探討解決辦法，從而提升學生的規(guī)則意識和問題解決能力。教法情境教學法創(chuàng)設生動有趣的教學情境，如設置“傳統(tǒng)游戲大冒險”的情境，讓學生仿佛置身于一個充滿傳統(tǒng)游戲的世界中。通過播放傳統(tǒng)游戲場景的視頻、展示古色古香的游戲道具等，營造濃厚的傳統(tǒng)游戲氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生更容易融入到教學內(nèi)容中。直觀演示法利用圖片、視頻、實物模型等直觀教學手段，向學生展示傳統(tǒng)游戲的玩法和規(guī)則。例如，在介紹跳繩時，教師可以播放跳繩比賽的精彩視頻，讓學生直觀地看到跳繩的多種花樣和玩法；同時，親自示范跳繩的基本動作，讓學生更清晰地掌握技巧。通過直觀演示，能夠將抽象的知識變得具體形象，便于學生理解和學習。小組合作法將學生分成小組進行游戲體驗和討論交流。在小組活動中，學生們可以相互學習、相互幫助，共同完成游戲任務。例如，在玩“多人跳繩”游戲時，小組成員需要密切配合，才能順利進行游戲。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時也能讓學生在交流中拓寬思維，從不同角度了解傳統(tǒng)游戲。游戲教學法以游戲貫穿整個教學過程，讓學生在玩游戲的過程中學習知識。除了讓學生體驗傳統(tǒng)游戲外，還可以設計一些與傳統(tǒng)游戲相關的小游戲，如“傳統(tǒng)游戲知識問答競賽”，通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性，鞏固所學的傳統(tǒng)游戲知識。學法自主探究法鼓勵學生自主探究傳統(tǒng)游戲的玩法和背后的文化故事。在課前，讓學生通過詢問長輩、查閱書籍或網(wǎng)絡資料等方式，了解自己感興趣的傳統(tǒng)游戲。在課堂上，給予學生足夠的時間和空間，讓他們分享自己的探究成果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。實踐體驗法組織學生親身參與傳統(tǒng)游戲實踐活動，讓學生在實踐中感受游戲的樂趣，掌握游戲技巧。通過親身體驗，學生能夠更深刻地理解傳統(tǒng)游戲的規(guī)則和文化內(nèi)涵，同時也能提高學生的動手能力和身體協(xié)調(diào)能力。例如，在學習踢毽子后，讓學生自己動手制作毽子，并進行踢毽子比賽，讓學生在實踐中收獲快樂和成長。合作交流法引導學生在小組內(nèi)和班級中進行合作交流。在小組游戲中，學生們共同商量游戲策略，互相幫助完成游戲任務；在討論環(huán)節(jié)，學生們分享自己的游戲感受和對傳統(tǒng)游戲的理解。通過合作交流，學生能夠學會傾聽他人意見，表達自己觀點，提高團隊協(xié)作能力和語言表達能力。教學過程導入新課（5分鐘）教師提問：“同學們，在課余時間你們都玩過哪些游戲呀？”鼓勵學生積極舉手發(fā)言，分享自己玩過的各種游戲。教師接著提問：“那你們知道什么是傳統(tǒng)游戲嗎？有沒有玩過傳統(tǒng)游戲呢？”引導學生思考傳統(tǒng)游戲的概念。展示一些傳統(tǒng)游戲的圖片或簡短視頻，如跳皮筋、滾鐵環(huán)等，引起學生的興趣，簡要介紹傳統(tǒng)游戲是經(jīng)過長時間流傳下來，深受人們喜愛的游戲，從而引出本節(jié)課的主題——傳統(tǒng)游戲我會玩。講授新知（20分鐘）1.介紹常見傳統(tǒng)游戲教師詳細介紹幾種具有代表性的傳統(tǒng)游戲，如跳繩、踢毽子、捉迷藏。講解每種游戲的起源，例如跳繩起源于中國古代的“跳百索”，在唐宋時期就已經(jīng)非常流行；踢毽子則是中國民間傳統(tǒng)的健身活動，歷史悠久。詳細演示每種游戲的玩法和規(guī)則。在介紹跳繩時，教師親自示范雙腳跳、單腳跳、交替跳等基本動作，并邀請幾位同學上臺一起嘗試，及時給予指導和糾正。對于踢毽子，講解如何用腳的不同部位踢毽子，以及計數(shù)規(guī)則等。在介紹捉迷藏時，說明游戲中尋找者和躲藏者的任務和規(guī)則。2.小組討論分享組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在課前了解到的其他傳統(tǒng)游戲。每個小組推選一名代表，向全班介紹小組討論中最有趣的傳統(tǒng)游戲及其規(guī)則。教師在各小組間巡視，傾聽學生的討論，適時給予引導和啟發(fā)，鼓勵學生積極發(fā)言，拓展學生對傳統(tǒng)游戲的認知范圍。鞏固練習（10分鐘）1.游戲體驗活動將學生分成若干小組，根據(jù)教室的空間和學生的興趣，為每個小組安排不同的傳統(tǒng)游戲體驗項目，如跳繩組、踢毽子組、捉迷藏組等。各小組在指定區(qū)域進行游戲，教師巡回指導，觀察學生的游戲情況，確保學生的安全，并及時解答學生在游戲中遇到的問題。鼓勵小組之間相互交流，分享游戲心得，例如跳繩組的學生可以向其他小組介紹自己的跳繩技巧，踢毽子組的學生可以邀請其他同學嘗試踢毽子。2.思考與分享教師提出問題，如“在剛才的游戲中，哪種傳統(tǒng)游戲最考驗團隊合作？為什么？”“哪種傳統(tǒng)游戲最需要耐心？”引導學生思考傳統(tǒng)游戲所蘊含的不同價值。每個小組選派代表發(fā)言，分享本小組在游戲中的體驗和對問題的思考。教師對學生的發(fā)言進行點評和總結，強調(diào)團隊合作、耐心等品質(zhì)在傳統(tǒng)游戲中的重要性，以及傳統(tǒng)游戲對個人成長的積極影響。課堂小結（5分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，提問學生都了解了哪些傳統(tǒng)游戲，它們有什么特點和玩法。邀請學生再次分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受。強調(diào)傳統(tǒng)游戲的文化價值和健身意義，傳統(tǒng)游戲不僅能給我們帶來快樂，還承載著中華民族的智慧和文化，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)。鼓勵學生在日常生活中多參與傳統(tǒng)游戲，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起玩一種傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的過程和樂趣感受?？梢杂美L畫、簡單文字描述或者拍照的方式記錄下來，下節(jié)課帶到課堂上與同學們分享。組織學生討論作業(yè)內(nèi)容，提醒學生在與家人玩游戲時要注意安全，鼓勵家長積極參與，增進親子關系。強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成，通過作業(yè)進一步加深對傳統(tǒng)游戲的理解和喜愛，同時促進家庭文化交流。板書設計在黑板上設計簡潔明了的板書，中間寫上“傳統(tǒng)游戲我會玩”的標題。左側列出常見傳統(tǒng)游戲的名稱，如跳繩、踢毽子、捉迷藏等；右側對應寫出每個游戲的主要特點和玩法關鍵詞，如跳繩（多種跳法、健身）、踢毽子（用腳不同部位、計數(shù)）、捉迷藏（尋找與躲藏）。下方留出一部分空間，用于記錄學生在課堂討論中的精彩觀點和總結性話語。這樣的板書設計能夠直觀地呈現(xiàn)教學重點內(nèi)容，幫助學生梳理知識框架，加深對傳統(tǒng)游戲的認識。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對傳統(tǒng)游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和游戲體驗活動，大部分學生能夠了解常見傳統(tǒng)游戲的玩法，并感受到傳統(tǒng)游戲的樂趣。在小組合作和交流環(huán)節(jié)，學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力得到了一定的鍛煉。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解傳統(tǒng)游戲的歷史和文化價值時，由于內(nèi)容較為抽象，部分學生理解起來有困難，教學效果不夠理想。在今后的教學中，應進一步優(yōu)化教學方法，采用更生動形象、貼近學生生活的方式來闡述抽象的文化知識，如通過講述有趣的歷史故事、對比古今游戲的變化等方式，幫助學生更好地理解。另外，在游戲體驗環(huán)節(jié)，個別小組的游戲組織不夠有序，導致部分學生參與度不高。下次教學時，需要提前做好更充分的準備，明確游戲規(guī)則和要求，加強對小組活動的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能在游戲中有所收獲。通過本次教學反思，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在道德與法治課堂上更好地學習和成長?！?傳統(tǒng)游戲我會玩》說課稿（二）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元《我們好好玩》中的第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》。接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、說板書設計以及教學反思這幾個方面展開我的說課。教材說明《傳統(tǒng)游戲我會玩》是統(tǒng)編版《道德與法治》二年級下冊第二單元“我們好好玩”中的重要一課。本單元旨在引導學生樹立正確的游戲觀念，學會健康、快樂地玩耍。而本課聚焦于傳統(tǒng)游戲，傳統(tǒng)游戲作為傳統(tǒng)文化的一種鮮活形式，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當下，電子游戲充斥著孩子們的生活，傳統(tǒng)游戲逐漸被淡忘。通過這一課的學習，讓孩子們貼近傳統(tǒng)游戲，了解其魅力，不僅能豐富他們的課余生活，更能增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。同時，本課承接前一課《健康游戲我常玩》中對電子游戲和傳統(tǒng)游戲利弊的探討，為后續(xù)有創(chuàng)意地玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲奠定基礎，在單元教學中起著承上啟下的關鍵作用。學情分析二年級的學生正處于活潑好動、好奇心旺盛的階段，他們對新鮮事物充滿興趣，喜歡和同伴一起玩耍。在當下的網(wǎng)絡時代，電子游戲對他們具有極大的吸引力，占據(jù)了他們大量的休閑時光，也成為他們?nèi)粘＝涣鞯闹饕掝}。然而，由于電子游戲的盛行，學生與父母在游戲方面的共同話題減少。同時，對于部分傳統(tǒng)游戲，學生雖可能有所接觸，但往往并不了解這些游戲背后深厚的文化性和社會性。基于這樣的學情，通過本課引導學生了解傳統(tǒng)游戲，能夠開拓他們的游戲視野，豐富游戲體驗，讓他們在傳統(tǒng)游戲中感受不一樣的樂趣，增進與長輩之間的交流。教學目標知識與能力目標學生能夠了解常見傳統(tǒng)游戲的名稱、玩法及起源，準確說出至少三種傳統(tǒng)游戲的相關信息。學會玩幾種傳統(tǒng)游戲，掌握其基本技巧，并能在游戲中靈活運用。過程與方法目標通過調(diào)查、采訪長輩等方式，收集傳統(tǒng)游戲的資料，鍛煉信息收集與整理能力。積極參與傳統(tǒng)游戲體驗活動，在實踐中感受傳統(tǒng)游戲的樂趣，提高動手實踐和團隊協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀目標對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與傳統(tǒng)游戲，養(yǎng)成愛玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的習慣。體會傳統(tǒng)游戲中蘊含的傳統(tǒng)文化魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，樹立傳承傳統(tǒng)文化的意識。教學重難點教學重點全面了解多種傳統(tǒng)游戲的玩法、規(guī)則及背后的文化故事，如跳繩、踢毽子、捉迷藏、丟沙包等。組織學生親身參與傳統(tǒng)游戲，切實感受傳統(tǒng)游戲帶來的趣味性、健身性和益智性。教學難點引導學生深入理解傳統(tǒng)游戲所承載的文化價值和社會意義，從單純的玩樂上升到文化傳承的層面。克服現(xiàn)代電子游戲對學生的強大吸引力，讓學生真正喜愛并主動參與傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)傳承傳統(tǒng)游戲的責任感。教學方法教法情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，如展示傳統(tǒng)游戲的歷史場景圖片、播放相關視頻等，讓學生仿佛置身于傳統(tǒng)游戲的氛圍中，增強學習興趣。講授法：對于傳統(tǒng)游戲的起源、玩法、規(guī)則以及文化內(nèi)涵等重要知識，通過清晰、準確的講解，讓學生系統(tǒng)地了解。演示法：教師親自示范傳統(tǒng)游戲的玩法和技巧，如跳繩的正確姿勢、踢毽子的動作要領等，讓學生更直觀地學習。學法自主探究法：鼓勵學生自主收集傳統(tǒng)游戲的資料，通過采訪長輩、查閱書籍或網(wǎng)絡搜索等方式，主動探究傳統(tǒng)游戲的奧秘。小組合作法：組織學生進行小組討論和游戲體驗活動，在小組中交流分享自己了解的傳統(tǒng)游戲，共同合作完成游戲任務，培養(yǎng)團隊合作精神和交流表達能力。體驗學習法：讓學生親身參與傳統(tǒng)游戲，在游戲過程中感受樂趣、體驗文化，加深對知識的理解和記憶。教學過程趣味導入（5分鐘）播放一段孩子們在公園開心玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的視頻，視頻中展現(xiàn)跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等多種游戲場景。播放結束后，提問學生：“同學們，你們在視頻里看到了哪些好玩的游戲？你們玩過這些游戲嗎？”引導學生積極分享自己的所見所聞。展示一些具有特色的傳統(tǒng)游戲圖片，如蒙古族的“布魯”、藏族的“藏棋”等，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——傳統(tǒng)游戲我會玩。知識講解（12分鐘）利用PPT展示并詳細介紹幾種常見傳統(tǒng)游戲，如跳繩：起源于中國古代，最早稱“跳百索”，是一種可以單人或多人參與的游戲，玩法多樣，如雙腳跳、單腳跳、交替跳等，能鍛煉人的協(xié)調(diào)性和耐力；踢毽子：歷史悠久，毽子由羽毛和金屬片或銅錢構成，玩法有盤踢、磕踢、拐踢、繃踢等，能提高身體的靈活性和反應能力；捉迷藏：孩子們都很熟悉，一人負責尋找，其他人藏起來，考驗參與者的觀察力和應變能力。講解過程中，穿插一些傳統(tǒng)游戲的歷史故事和文化背景，如跳繩在古代曾是宮廷娛樂活動，后來逐漸普及到民間。邀請幾位同學上臺，根據(jù)剛剛講解的內(nèi)容，嘗試示范這些傳統(tǒng)游戲的基本玩法，教師在一旁進行指導和糾正，確保動作規(guī)范。小組討論（8分鐘）將學生分成小組，每組發(fā)放一張記錄表格，表格內(nèi)容包括傳統(tǒng)游戲名稱、玩法介紹、自己的感受等。要求學生在小組內(nèi)交流自己通過課前調(diào)查了解到的傳統(tǒng)游戲，每個同學都要詳細介紹一種游戲，其他組員認真傾聽并記錄。小組討論結束后，每個小組推選一名代表，上臺分享小組討論的成果，重點介紹小組內(nèi)大家覺得最有趣的一種傳統(tǒng)游戲。教師對各小組的分享進行點評和總結，補充學生遺漏的重要信息。游戲體驗（15分鐘）在教室外的空曠場地，設置多個傳統(tǒng)游戲體驗區(qū)，如跳繩區(qū)、踢毽子區(qū)、丟沙包區(qū)、跳房子區(qū)等，每個區(qū)域配備相應的游戲道具和一名指導老師。學生自由選擇自己感興趣的游戲體驗區(qū)，分組進行游戲體驗。在體驗過程中，指導老師引導學生遵守游戲規(guī)則，注意安全，并鼓勵學生相互幫助、共同進步。例如，在跳繩區(qū)，指導老師可以組織學生進行跳繩比賽，看看誰在規(guī)定時間內(nèi)跳的次數(shù)最多；在丟沙包區(qū)，指導學生如何準確投擲和躲避沙包，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。游戲體驗結束后，組織學生回到教室，分享自己在游戲過程中的感受和體會。有的學生可能會說：“我覺得跳繩特別好玩，跳起來感覺自己像飛起來一樣。”還有的學生可能會說：“丟沙包讓我學會了和小伙伴們配合，大家一起玩特別開心。”拓展延伸（3分鐘）展示一些國外的傳統(tǒng)游戲圖片，如泰國的椰殼鞋游戲、日本的花札游戲等，簡單介紹這