2024-2025春統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第三單元幸福一家人《第12課 學做家務活》說課稿

《第12課學做家務活》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第三單元幸福一家人中的《第12課學做家務活》。接下來，我將從教材分析、學情分析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計以及教學反思這幾個方面展開我的說課。教材分析教材地位與作用本課是統(tǒng)編版一年級下冊《道德與法治》第三單元“幸福一家人”的重要組成部分。本單元旨在引導學生感受家庭生活的幸福，體會家人之間的關愛。而《學做家務活》這一課，通過讓學生了解家務勞動的內容和意義，培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，掌握一些基本的家務勞動技能，增強家庭責任感，促進學生在家庭生活中健康成長，學會用實際行動為家庭貢獻力量，感受勞動帶來的快樂和成就感，進一步深化對家庭的熱愛之情，在整個單元體系中起著承上啟下的重要作用。它既承接了前面對于家庭關系和家人關愛的認知，又為后續(xù)培養(yǎng)學生良好的家庭行為習慣和社會責任感奠定基礎。教材內容結構教材內容豐富多樣，首先呈現(xiàn)了一系列常見的家務勞動場景圖片，如掃地、洗碗、擦桌子、洗衣服等，讓學生對家務勞動有直觀的認識。接著，通過設置討論環(huán)節(jié)，引導學生分享自己在家做家務的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學生對家務勞動的興趣。隨后，詳細介紹了一些簡單家務勞動的技能，如疊衣服、系鞋帶的方法，并配有步驟圖，便于學生學習和模仿。最后，通過案例和問題引導，讓學生深入思考做家務對自己和家庭的重要意義，樹立正確的勞動觀念。學情分析一年級學生大多處于6-7歲，這個階段的孩子對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力。他們開始萌生出自我表現(xiàn)的欲望，愿意嘗試新的活動。但由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，動手能力較弱，且缺乏做家務的意識和持久性。部分學生在家中可能是被過度照顧，習慣依賴家長，對于家務勞動既感到陌生又有些許期待。例如，有些學生可能看到家長做家務覺得好玩，但自己真正動手時卻不知道從何下手，或者做一會兒就失去了耐心。在教學過程中，需要充分考慮學生的這些特點，采用生動有趣、貼近生活的教學方法，引導學生積極參與，逐步培養(yǎng)他們做家務的意識和能力。核心素養(yǎng)目標政治認同通過感受做家務為家庭帶來的積極變化，引導學生理解勞動是創(chuàng)造幸福生活的基石，樹立“勞動最光榮”的價值觀念，增強對勞動創(chuàng)造美好生活的政治認同。例如，讓學生觀察自己做完家務后家庭環(huán)境的整潔變化，體會自己的勞動給家庭帶來的舒適感，從而認同勞動的價值。道德修養(yǎng)借助討論做家務對家人的幫助，讓學生體會關心家人、承擔家庭責任的重要性，培養(yǎng)學生關愛家人、主動奉獻的道德品質，提升道德修養(yǎng)。在課堂上，可以組織學生討論爸爸媽媽做家務的辛苦，以及自己幫忙做家務能為他們減輕負擔，讓學生從內心深處懂得關愛家人。法治觀念從家庭責任角度出發(fā)，幫助學生初步理解參與家務勞動是每個家庭成員應盡的義務，如同遵守法律規(guī)定一樣，強化學生的責任意識和義務觀念，培育法治思維的萌芽?？梢酝ㄟ^簡單的例子向學生解釋，就像每個人都要遵守交通規(guī)則一樣，在家里也應該承擔一定的家務責任。健全人格組織學生分享做家務的經(jīng)歷和收獲，鍛煉學生的表達能力和溝通能力；鼓勵學生在面對家務困難時積極克服，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質，促進人格的健全發(fā)展。當學生在分享自己第一次掃地沒掃干凈但不斷嘗試最終成功的經(jīng)歷時，既能鍛煉表達，又能培養(yǎng)克服困難的精神。責任意識通過課堂學習和課后實踐任務，讓學生明確自己在家庭中的責任，激發(fā)學生主動承擔家務的積極性，養(yǎng)成主動為家庭貢獻力量的責任意識。布置課后讓學生每天幫家長做一件家務的任務，并記錄下來，強化他們的責任意識。教學重難點教學重點引導學生認識做家務的重要性，激發(fā)主動做家務的意愿。只有讓學生從內心真正認識到做家務的意義，才會主動去做?？梢酝ㄟ^展示圖片、講述故事等方式，讓學生明白做家務不僅能減輕家人負擔，還能鍛煉自己。教授學生一些簡單的家務勞動技能，如疊衣服、系鞋帶的方法。這些技能是學生能夠實際參與家務勞動的基礎，要通過詳細的示范和反復練習，讓學生熟練掌握。教學難點培養(yǎng)學生長期堅持做家務的習慣，將做家務的意識真正落實到實際行動中，克服依賴心理和可能遇到的困難。一年級學生的注意力容易分散，做事缺乏持久性，要讓他們養(yǎng)成長期做家務的習慣并非易事。需要教師和家長共同配合，通過多種激勵方式，逐步幫助學生克服困難，形成習慣。教法情境教學法通過播放溫馨的家庭生活短視頻，創(chuàng)設真實的生活情境，如視頻中家長忙碌地打掃房間、準備飯菜，孩子在一旁玩耍，家中逐漸變得整潔溫馨。引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生直觀感受到家長做家務的辛苦，從而激發(fā)學生對家長的關心和想要幫忙做家務的內在動力，自然流暢地導入本節(jié)課的主題。直觀演示法展示精心制作的PPT，呈現(xiàn)一系列豐富多彩的家務勞動圖片，涵蓋掃地、洗碗、擦桌子、洗衣服、疊衣服、整理書架等常見家務場景，用生動形象、充滿童趣的語言，詳細介紹每種家務勞動的具體內容和操作方法。同時，播放疊衣服和系鞋帶的詳細教學視頻，視頻中配以清晰的步驟講解和歡快的音樂。教師現(xiàn)場示范疊衣服和系鞋帶的標準動作，一邊示范一邊進行細致的講解，邀請學生上臺近距離觀察，讓學生獲得直觀的學習體驗，便于掌握家務勞動技能。討論交流法組織學生進行小組討論，提出討論話題，如“你在家中嘗試做過哪些家務呢？在做家務的過程中，你有什么樣的感受呢？”引導小組成員有序發(fā)言，認真傾聽他人分享，并適時給予鼓勵和指導。討論結束后，邀請各小組代表上臺分享小組討論的精彩內容。通過討論交流，為學生提供交流和表達的平臺，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和傾聽能力，讓學生在分享中深化對家務勞動的認識。學法觀察學習法在課堂上，學生通過觀察教師展示的圖片、視頻以及現(xiàn)場示范，學習家務勞動的內容和技能。例如，在學習疊衣服和系鞋帶時，學生認真觀察視頻中的步驟和教師的示范動作，從而掌握正確的方法。實踐體驗法組織開展“家務小能手挑戰(zhàn)賽”活動，將學生分成若干小組，每組發(fā)放一件衣服和一雙鞋子，讓學生在規(guī)定時間內共同合作完成疊衣服和系鞋帶的任務。學生在實踐過程中，將課堂上學到的知識和技能運用到實際操作中，不僅鞏固了所學，還能提高動手能力和團隊合作能力，同時體驗到勞動的樂趣和成就感。分享交流法學生在小組討論和全班分享環(huán)節(jié)，積極發(fā)言，分享自己做家務的經(jīng)歷、感受以及在活動中的收獲。通過分享交流，學生相互學習、相互啟發(fā)，進一步加深對家務勞動的理解，同時鍛煉了自己的表達能力和溝通能力。教學過程導入新課（3分鐘）播放一段溫馨的家庭生活短視頻，視頻中家長忙碌地打掃房間、準備飯菜，孩子在一旁玩耍，家中逐漸變得整潔溫馨。播放結束后，提問引導：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了什么呀？爸爸媽媽在做這些事情的時候，看起來累不累呢？那我們可以為他們做些什么呢？”設計意圖：通過播放貼近學生生活的視頻，創(chuàng)設真實的生活情境，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生直觀感受到家長做家務的辛苦，從而激發(fā)學生對家長的關心和想要幫忙做家務的內在動力，自然流暢地導入本節(jié)課的主題。知識講解（10分鐘）展示精心制作的PPT，呈現(xiàn)一系列豐富多彩的家務勞動圖片，涵蓋掃地、洗碗、擦桌子、洗衣服、疊衣服、整理書架等常見家務場景。用生動形象、充滿童趣的語言，詳細介紹每種家務勞動的具體內容和操作方法，同時提問學生是否見過或嘗試過這些家務。組織學生進行小組討論，提出討論話題：“你在家中嘗試做過哪些家務呢？在做家務的過程中，你有什么樣的感受呢？”引導小組成員有序發(fā)言，認真傾聽他人分享，并適時給予鼓勵和指導。討論結束后，邀請各小組代表上臺分享小組討論的精彩內容。播放疊衣服和系鞋帶的詳細教學視頻，視頻中配以清晰的步驟講解和歡快的音樂。播放過程中，教師同步進行講解，強調關鍵步驟和容易出錯的地方，如疊衣服時要注意對齊衣角、系鞋帶時要打好結等。視頻播放結束后，教師現(xiàn)場示范疊衣服和系鞋帶的標準動作，一邊示范一邊進行細致的講解，邀請學生上臺近距離觀察，并鼓勵其他學生跟著老師的動作一起比劃。再次展示PPT，通過圖文并茂的方式展示做家務對個人成長的多方面益處，如鍛煉手部肌肉、提高生活自理能力、培養(yǎng)耐心和細心等，以及對家庭的積極貢獻，如讓家庭環(huán)境更加整潔舒適、增進家庭成員之間的感情等。同時，講述一些溫馨的家庭勞動小故事，引導學生深入理解做家務的重要意義。設計意圖：利用豐富的圖片資源和生動的講解，幫助學生全面了解各種家務勞動，激發(fā)學生的學習興趣。小組討論為學生提供了交流和表達的平臺，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和傾聽能力，讓學生在分享中深化對家務勞動的認識。借助視頻和現(xiàn)場示范，為學生提供直觀、清晰的學習范例，便于學生掌握家務勞動技能，邀請學生上臺觀察和模仿，增強學生的參與感和學習效果。通過展示圖文和講述故事，讓學生從多個角度深入理解做家務的重要意義，引導學生樹立正確的勞動觀念。鞏固練習（15分鐘）組織開展“家務小能手挑戰(zhàn)賽”活動，將學生分成若干小組，每組人數(shù)根據(jù)實際情況合理安排。為每組發(fā)放一件衣服和一雙鞋子，宣布比賽規(guī)則：在規(guī)定的5分鐘時間內，小組成員共同合作，完成疊衣服和系鞋帶的任務，要求動作規(guī)范、速度快且質量高。比賽過程中，鼓勵小組成員相互協(xié)作、互相幫助。在各小組比賽過程中，教師進行巡視指導，密切關注每個小組的進展情況，及時給予技術指導和鼓勵支持。對于操作不規(guī)范的學生，教師耐心地進行糾正和示范；對于遇到困難的小組，引導小組成員共同思考、尋找解決辦法。比賽結束后，邀請各小組依次展示成果，由其他小組的學生擔任評委，從完成時間、操作規(guī)范程度、完成質量等方面進行投票評選。邀請獲獎小組代表分享成功經(jīng)驗，其他小組認真傾聽、學習。設計意圖：以比賽的形式營造緊張而有趣的學習氛圍，充分激發(fā)學生的積極性、競爭意識和團隊合作精神，讓學生在實踐中鞏固所學的家務勞動技能。在比賽過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應對挑戰(zhàn)的能力，增強學生的自信心。通過成果展示和經(jīng)驗分享，促進學生之間的相互學習和交流，提高學生的綜合素養(yǎng)。課堂小結（5分鐘）引導學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，通過提問的方式進行：“今天我們學習了好多有趣的知識和技能，誰能來說一說，我們都學習了哪些家務勞動呢？做家務又有什么重要意義呢？”鼓勵學生積極舉手回答。對學生的回答進行全面總結和補充，再次著重強調做家務的重要性，鼓勵學生回家后主動幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務，用實際行動表達對家人的愛。同時，發(fā)放“家務小明星成長記錄卡”，詳細介紹記錄卡的使用方法，讓學生記錄自己回家后做家務的情況，下周帶回學校分享。設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，強化記憶，加深對所學內容的理解和掌握。借助“家務小明星成長記錄卡”，激勵學生將課堂所學延伸到家庭生活中，培養(yǎng)學生長期堅持做家務的習慣，增強學生的家庭責任感。作業(yè)布置（2分鐘）讓學生回家后，選擇一件自己今天在課堂上學到的家務勞動，如疊衣服或系鞋帶，獨立完成，并請家長拍攝照片或視頻，發(fā)送到班級群里分享。鼓勵學生在接下來的一周內，每天至少幫家長做一件力所能及的家務，并記錄在“家務小明星成長記錄卡”上。設計意圖：通過布置實踐性作業(yè)，讓學生將課堂所學知識運用到實際生活中，進一步鞏固所學的家務勞動技能，培養(yǎng)學生做家務的習慣和家庭責任感。同時，通過家長的參與和反饋，教師可以更好地了解學生在家做家務的情況，及時給予鼓勵和指導。板書設計學做家務活我會做家務活常見家務：掃地、洗碗、澆花等做點兒家務很不錯好處：動腦筋、長本領、關愛家人設計意圖：板書設計簡潔明了，突出教學重點內容，將常見家務勞動和做家務的好處清晰呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶，同時起到提綱挈領的作用，幫助學生構建知識框架。教學反思在教學過程中，學生對家務活的討論和分享表現(xiàn)出較高的熱情，通過多種教學活動，學生對常見