省級雙減獲獎大單元作業(yè)設(shè)計(jì)七年級語文下冊第6單元

一嵋V學(xué)

女計(jì)

作賽

參作品

”?

易料豹

“‘橡險(xiǎn)

《飛）

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褊薇

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王玲

月

年五

二二

二o

“探險(xiǎn)與科幻”之旅

人教版七（下）語文第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

這是一個(gè)令人耳目一新的單元，本單元的主題是“探險(xiǎn)與科幻”。自古以來,

探險(xiǎn)既是人類對自然的探索，也是人類對自然的挑戰(zhàn)。盡管探險(xiǎn)過程中充滿艱難

險(xiǎn)阻，但這并不能抑制人類探索未知世界的激情，也阻擋不了人類邁向全新世界

的腳步。而科學(xué)幻想，依據(jù)科學(xué)技術(shù)的原理、發(fā)展趨勢以及科學(xué)假說，展示了人

類對未來世界的大膽想象。本單元主要選取探險(xiǎn)與科幻方面的文章，引導(dǎo)學(xué)生觸

摸探險(xiǎn)者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象力。

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息人教社統(tǒng)編

語文七年級第二學(xué)期

教材

探險(xiǎn)與科幻

單

二

，己且織方式0自然單元口重組單元

序號課程名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1星光閃耀，初識人類探索精神單元導(dǎo)讀

2極地探險(xiǎn)，感悟紳士殉道之悲《偉大的悲劇》

3九天叩問，走進(jìn)英雄驚心之旅《太空一日》

課

時(shí)4地心暢玩，看落日六號永不落《帶上她的眼睛》

信5程序清楚，說活字印刷澤萬世《活板》

息

他1她）們值得被銘記

6智創(chuàng)高地，非連續(xù)文本巧提升

（自編自創(chuàng)，思維升級）

7刪繁就簡，譜寫未來錦繡華章寫作：語言簡明

8詩意棲居，展現(xiàn)語文生活天地綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活

9海底探秘，鸚鵡螺號險(xiǎn)象迭生名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的

基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中

1

的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，

品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，

領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，

開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的

精神世界。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有

創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表

達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡

單的研究計(jì)劃。

（-）教材分析

本單元為七年級下冊第六單元，以“探險(xiǎn)與科幻”為人文主題，以“快速閱

讀，提取主要信息，體味關(guān)鍵語句”為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課、

一次綜合性學(xué)習(xí)、一次名著導(dǎo)讀。自編自創(chuàng)了一次非連續(xù)性文本的群文閱讀，擴(kuò)

大學(xué)生的閱讀面，提升其思維品質(zhì)。

1,《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》，主要講

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有

人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。一方面，作者

描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。先

是被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了

不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪一一像一個(gè)英雄似的走向了死神。最后，三個(gè)“疲

憊、贏弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來……

2.《太空一日》節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》，以第一人稱講述了我

國宇航員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。

3.《帶上她的眼睛》主要講述人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一

艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只

能在封閉的地心渡過余生的故事。

4.《活板》選自北宋科學(xué)家沈括的《夢溪筆談》，這是一篇介紹程序的較為

復(fù)雜的文言說明文。文章介紹了畢昇的“活”字印刷術(shù)，抓住活板“活”的特征，

按照工藝程序和邏輯相結(jié)合的順序，簡潔通俗地說明了活板的制作和使用方法，

體現(xiàn)了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。

5.名著導(dǎo)讀“《海底兩萬里》快速閱讀”，通過“名家點(diǎn)評”讓學(xué)生了解其

他人對本書的評價(jià)，從而讓學(xué)生對經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識；然后介紹整本書的一些

相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)知；“讀書方法指導(dǎo)”是指導(dǎo)學(xué)生如何有

計(jì)劃閱讀整本書；“專題探究”畫航海線路圖或思維導(dǎo)圖、繪制潛艇簡易圖、介

紹尼摩船長，讓學(xué)生有思考的閱讀，感受科幻小說創(chuàng)設(shè)的神奇世界。

6.綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》，讓學(xué)生走進(jìn)生活，詩意棲居，看招牌，

擬廣告，尋佳聯(lián)，對詩句，感受語文天地的魅力。

7.寫作《語言簡明》，結(jié)合本單元人文主題，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生寫想象作文，

暢想未來，用文學(xué)手法驅(qū)遣讀者的想象，任思緒飛揚(yáng)，豐富人的精神世界。難點(diǎn)

是學(xué)以致用，打造簡潔生動傳神的語言亮點(diǎn)，使作文文采斐然。

2

（三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生天真活潑，思想活躍，好奇心強(qiáng)，酷愛幻想，想象力豐富，喜歡

問一些奇怪的問題，特別適合科幻作品的閱讀。絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有

一定的閱讀能力，默讀時(shí)速一般可以達(dá)到400字以上/分鐘。但是他們提取主信

息，理解深刻有內(nèi)涵的語句的能力較弱。部分同學(xué)抽象思考能力不強(qiáng)，不會推理

分折、評價(jià)、創(chuàng)造，對這類作品感興趣，但缺乏有思考的閱讀。學(xué)生模仿力強(qiáng),

聯(lián)想和想象能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練提升。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信：熱愛國家通用語言文字，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主

義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果。

理解探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展史上的偉大價(jià)值和意義，激發(fā)我們探索自

然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象力。培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念

和必要時(shí)為所愛的事業(yè)獻(xiàn)身的精神，?傳承愛國敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，

勇攀高峰的熱情。學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻(xiàn)的杰出人物的事跡，

激發(fā)創(chuàng)造精神。

2.語言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重

點(diǎn)字詞；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含

義，知曉活字印刷術(shù)等所反映的古代科技成就；重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀范圍與

閱讀視野，學(xué)會抓時(shí)間、地點(diǎn)、事件、段首句、小標(biāo)題等等，迅速提取主要信

息，把握文章主要內(nèi)容。在閱讀梳理和整合中，培養(yǎng)語感，抓住規(guī)律，形成個(gè)

體語言經(jīng)驗(yàn)；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體味其具有的深厚感情。

3.思維能力：在速讀覽要的基礎(chǔ)上，快速理清故事情節(jié)，概括文章主要內(nèi)

容；借資料助讀，加深理解，體味充滿深情和富有深意的關(guān)鍵語句。了解語言

簡明的基本要求，掌握使語言簡明的方法，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的

神思和期許，完成想象作文。通過“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在生活

中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提高規(guī)范用字的能力；注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)

習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程

中，提高語言文字運(yùn)用能力。通過閱讀《海底兩萬里》，學(xué)習(xí)快速閱讀的方

法，分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好

閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。保持好奇心、求知欲，勇于探

索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

4.審美創(chuàng)造：通過人物事跡看精神，感人細(xì)節(jié)傳情思，心理描寫塑英雄，

制作使用見智慧，學(xué)習(xí)英雄模范、古發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越成就，體會人類

最珍貴的精神價(jià)值，對祖國對親友的摯愛深情、對生活的樂觀態(tài)度、對工藝的

求精創(chuàng)新。讓學(xué)生具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

的能力。注意品味作品中富于表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句，感受字里行間蘊(yùn)含的情感

美、精神美，涵養(yǎng)高雅情趣；品讀有關(guān)活板制作和使用方法的語段，感受我國

古代勞動人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；能借

助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

3

2.閱讀文章，鍛煉快速瀏覽文章，抓住文章主要信息的能力，概括文章主

要內(nèi)容；梳理行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)；豐富探險(xiǎn)知識、地理知識和其他文化

知識，提高閱讀文章的能力。

3.學(xué)會利用課文預(yù)習(xí)提示和課后閱讀提示，整體感知作品內(nèi)容和文體特

點(diǎn)，把握作者情感和寫作手法；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等方法，生動形象地

塑造人物形象，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生分析、概括和探究的能力。理解和評價(jià)課文所表

現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學(xué)精神。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提高規(guī)范用字

的能力；用恰當(dāng)?shù)恼Z言自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的神思和期許，完成想象

作文。

5.注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)“標(biāo)”(新課標(biāo))“本”(課本)定位的原則，圍繞單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目

標(biāo)精心設(shè)計(jì)單元作業(yè)。分課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)和單元檢測作業(yè)三個(gè)板塊。其

中，課時(shí)作業(yè)又分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)

為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語

言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助語文綜

合性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生搜集整理、感受生活、思辨與表達(dá)的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓

勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以生為本，分層設(shè)計(jì)；堅(jiān)持拓展延伸，開放創(chuàng)新。充分考

慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本

相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程作

業(yè)相結(jié)合。題量安排適中，難易有梯度，思維有深度、有廣度，表達(dá)有準(zhǔn)度、有

溫度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)星光閃耀，初識人類探索精神

[A級]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識作者，了解背景，接觸文體

(1)茨威格(1881-1942)奧地利作家，他的主要成就在和創(chuàng)

作方面。傳記文學(xué)代表作有《》《＞等。

(2)本文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)一一挪威的

和英國的。這兩個(gè)隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番激烈的

競爭，結(jié)果捷足先登，于19n年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)。

另一隊(duì)人員在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。

這篇傳記是作者根據(jù)遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信

和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。

(3)傳記是記述的作品?！秱ゴ蟮谋瘎　肥谴耐駷?/p>

4

以斯科特為首的英國南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。

**時(shí)間要求：(1)(書面作業(yè))1分鐘；(2)(書面作業(yè))2分鐘；(3)

(書面加交流分享)2分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

對于作者的概括準(zhǔn)確

作品書寫正確

對作品的背景理解到位，概括語句通順

掌握文體知識

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生了解作家作品，掌握常見的文學(xué)

常識，在了解文章背景的基礎(chǔ)上，初步感知文章內(nèi)容。

參考答案：

(1)傳記文學(xué)，小說，《三位大師》，《羅曼?羅蘭》

(2)阿蒙森隊(duì)，斯科特隊(duì)，阿蒙森隊(duì)，斯科特

(3)人物的生平事跡

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：集中識字、寫字，解字解詞

(1)看拼音，寫規(guī)范的正楷字。

ydnglun

耀武一威語無一次

kanshenXT

俯二海市一樓心有靈——

chijunP6

匚熱驚心動口

千——重負(fù)

(2)請給下列加點(diǎn)的漢字標(biāo)注準(zhǔn)確的字音

凜冽氈.鞋厄.運(yùn)燒灼.吟.唱

(3)查閱工具書，選擇感興趣的詞語，仿照示例解釋字詞。

吞噬羸弱告罄熾熱俯瞰閑暇凸現(xiàn)

【示例】熾熱：形容溫度極高；情緒等熱烈。

熾繁體“夕戢”，“熾”在漢字中經(jīng)過多次演變，它是會意兼形聲字。

5

藤娥熾

金文小篆楷書（繁體）楷書

金文下為雙手上舉的人，右手持戈（火棍），左手向火盒中加柴，會燃燒之

意。小篆成了形聲字，由篆書演變?yōu)殡`書后，楷書寫作“父戢”o漢字簡化后寫作

"熾"O

'《說文解字》：m盛也。從火，散磬?！币馑际牵簾?，火旺盛。字形采

用“火”作偏旁，“哉”是聲旁。

熾，本義是火旺，引申指熱烈旺盛，如''熾烈的情感”。

**時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫TF確、熱茄、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨冰污染

總體評價(jià)結(jié)果

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖："讀準(zhǔn)并識記”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯的字詞，理解字詞含義，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范的正楷字，讓學(xué)生會寫、

寫美漢字。

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識作者，了解畢昇及其發(fā)明的活字印刷術(shù)

⑴本文選自___________作者_(dá)_________（朝代）錢塘人，科學(xué)家、

政治家，被英國著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)為“-------------------活板，就是活

字板。畢昇發(fā)明的----------是我國古代四大發(fā)明之一，大大促進(jìn)了文化傳播。

（2）課文《活板》的表達(dá)方式主要是。（備選：①記敘②議論

③抒情④描寫⑤說明）

（3）活字印刷的主要特點(diǎn)是。（A用膠泥刻字B效率高C檢字

科學(xué)D活）

**時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）（書面作業(yè)）1分鐘；

（3）（書面作業(yè)）1分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

小十

評價(jià)指標(biāo)4卡K

1兀分戶方7

77-1-T4七上%A自白出匯士壬價(jià)旃

對J作有間J1日勺硯油/在俗

1A-口4口TT族

作口口下與1L傭

早理說明又日勺王頭衣區(qū)方式

通讀課文，感知說明對象特征------------

6

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在讓學(xué)生了解作家作品，掌握常見的文學(xué)常識，結(jié)合注釋譯讀課文，初步

感知說明對象特征。

參考答案：

一（1）《夢溪筆談》沈括北宋中國科技史上的坐標(biāo)活字印刷術(shù)

（2）⑤說明（3）D

[B級】拓展性作業(yè)

作業(yè)4

*作業(yè)內(nèi)容：

（1）請同學(xué)們查找資料，了解楊利偉和“神舟”五號航天載人飛船的成功

發(fā)射事件，并將橫線信息補(bǔ)充完整：

楊利偉，中國進(jìn)入太空的第人，2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊

利偉乘由火箭運(yùn)載的“神舟號”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)

向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。

（2）南極探險(xiǎn)、上天入地、海底探秘，人類在未知領(lǐng)域從未停止過美好憧

憬和探索的腳步。比較閱讀本單元的三篇“探險(xiǎn)與科幻”的課文，從下面表格所

空的四個(gè)方面作一次梳理，完成表格；并從表格中選取你們最好奇、最感興趣的

一項(xiàng)，小組分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找課外相關(guān)資源，作一次專題探究。

同學(xué)們可以結(jié)合微視頻、照片、圖畫、微文等形式分組在課堂上進(jìn)行專題展示。

可供大家選擇展示的話題有：①神密的交通工具；②神奇的歷險(xiǎn)故事；③巍峨的

精神豐碑；④作者的豐富感情。（小組任選一個(gè)話題，準(zhǔn)備交流分享）_________

篇目人物交通所遇人物精神作者思想

工具困境品質(zhì)感情

偉大的悲劇斯科特和伙伴們

太空一日楊利偉

帶卜她的眼睛小姑娘

**時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面與交流分享作業(yè)）12分鐘

***謗計(jì)評價(jià)'教標(biāo)評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好優(yōu)秀

利用網(wǎng)絡(luò)、書籍有效查找資料

結(jié)合資源介紹具體、全面

能夠介紹準(zhǔn)確，語言流暢

總體評價(jià)結(jié)果:_______________

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：第（1）題意在讓學(xué)生了解與課文有關(guān)的背景資料，

理解飛天充滿挑戰(zhàn)和困難，進(jìn)而理解人物的精神；第（2）題培養(yǎng)學(xué)生梳理與探

究的能力，能夠借助課外資源，專題展示共同研究的學(xué)習(xí)成果。

7

參考答案:

⑴一五

（2）完成表格:

篇目人物交通所遇困境人物精神品質(zhì)作者思

工具想感情

慕這

偉大的斯科特雪橇絕望而歸，遭遇暴風(fēng)雪，公正無私，恪仰

失

位

幾

悲劇和伙伴沒有食物，沒有熱能，心守誠信，有紳

英

的

敗

們理壓力大，全靠步行等士風(fēng)度；有團(tuán)

雄

結(jié)協(xié)作，獻(xiàn)身

科學(xué)的英雄本

色；強(qiáng)烈的集

體主義精神，

無私的愛

太空一楊利偉神州箭、船共振，生死26秒；沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)紀(jì)實(shí)中

日飛船失重，產(chǎn)生本末倒置的韌,嚴(yán)謹(jǐn),不怕流露出

感覺，出現(xiàn)神秘的敲擊犧牲、敢于犧對祖國、

聲；飛船右舷窗出現(xiàn)裂牲的大無畏精對事業(yè)、

紋；跳傘過程最折磨人神和敢于拼搏對親友

等意外狀況的勇氣的摯愛

帶上她小姑娘落日地層飛船失事，下沉地為科學(xué)獻(xiàn)身精開朗熱

的眼睛八節(jié)O心，女領(lǐng)航員被困地心神，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，情有悲

渡過余生熱愛生活憫情懷

小組同學(xué)代表專題展示（略）

第二課時(shí)極地探險(xiǎn)，感悟紳士殉道之悲

[A級]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容:夯基達(dá)標(biāo)

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）o

A.無垠.（yin）夜不成I民.（midn）B.遺孀.（shuang）毛骨悚.然（sing）

C.癲.狂（didn）拽.曲k（zhudi）D.羸.弱（ying）魯莽.（mdng）

2.根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（只填序號）

⑴他們（）地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗。

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都（）。

A.憂心忡忡B.怏怏不樂

3.對下列加點(diǎn)句子含義的理解,不正確的一項(xiàng)是（）。

A.對.人.類來說,第一.個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也.不是一一作者和

斯科特一樣,認(rèn)為角逐失敗意味著毫無價(jià)值。其悲劇色彩也就表現(xiàn)在這里。

8

B.挪威國旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。一一用

擬人的修辭手法,表達(dá)斯科特和伙伴輸給對手的痛苦心情。

C.斯.科.特.接.受.了.這項(xiàng)任務(wù)，

他.要.忠.實(shí).地.去.履.行這一.最冷.酷.無.情.的.職責(zé)：

在.世.界面.前.為.另.一個(gè).人.完.成的業(yè)績做證.，

而這一事.業(yè)正是他.自.己所熱.烈追求的。斯

科特坦然面對失敗,并忠實(shí)接受為他人的業(yè)績做證的任務(wù)，可敬可佩。

D.一?個(gè).人.雖.然.在.同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,

但他的心靈卻因此變.得無比高尚一一贊譽(yù)斯科特在與大自然的搏斗中雖

然失敗了，但他的心靈經(jīng)受

住了考驗(yàn),變得無比崇高。

4.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A.課文按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來組織材料。其中人物的行蹤是:漸近極點(diǎn)一

一到達(dá)極點(diǎn)f返回。

B.本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強(qiáng)、描寫生動形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/p>

C.傳記向來是為成功者書寫功績的，茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳,偏偏充

滿激情地為“英國的遲到者"斯科特等人書寫悲壯的一幕,這是作者的疏忽之處。

D.”在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！币痪溥\(yùn)用記敘的表

達(dá)方式，一個(gè)“跪”一字罵出了國王被九位英雄的精神深深地感動和W7

一時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

梆求評價(jià)設(shè)計(jì)：

評價(jià)指標(biāo)

——

熟練掌握易錯字詞

熟悉課文的主要內(nèi)容

在理解的基礎(chǔ)上對題目做出正確判斷

總體評價(jià)結(jié)果：

****松九分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握容易讀錯、寫錯的字詞，整

體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容

（斯科特等人在帳篷里）

9

①兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來（A）,就

在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從

未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的

親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛

情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象他給所有這些人留下了話⑻。

斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。

②斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍

住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證

明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后

一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日

記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了“我的妻子”這幾個(gè)

字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

1.文中畫線句A采用了什么修辭手法?有何表達(dá)作用？

2.文中畫線句B中，”心中的海市蜃樓”指什么？為什么是“海市蜃樓”？

3.“他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記”，

結(jié)合整篇課文的內(nèi)容談?wù)勀銓Α坝褡逵職狻钡睦斫狻?/p>

**時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

正確判斷修辭手法并掌握其作用

理由表述合理清晰

能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談體會

理解作者要表達(dá)的感情，感受文中的精神

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

課內(nèi)品讀精選了課文的第12、13段，斯科特冷靜地給所愛的人寫了書信，

冷靜地將日記記錄到生命最后一刻。鍛煉學(xué)生通過閱讀，從細(xì)節(jié)描寫中，強(qiáng)化對

人物形象的概括和探究的能力。理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人

類對未知世界不斷探求的科學(xué)精神。

[C]拓展與創(chuàng)新性作業(yè)

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：（一）類文閱讀

閱讀下面的文字,完成第1—4題。

拔下鑰匙

納蘭澤蕓

①一個(gè)普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風(fēng)。令人微醺的陽光。

②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車,行駛在高架路上。

滿滿一車的乘客,有的在小聲交談,更多的是在打瞌睡，由車窗透進(jìn)來的初冬暖陽,

像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。他從后視鏡里看到，一對小夫妻在逗著懷里

的嬰兒,那嬰兒長得白白胖胖的,惹人喜愛。

③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過幾天休息時(shí)要把老父親

10

推出來曬曬太陽了，別看老人神志不太清醒,可就是喜歡曬太陽,喜歡聽人聊天。

父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢？

④這輩子自己最虧欠的要算妻子了，別的不說,單說她一嫁進(jìn)門就照顧患病

臥床、神志不清的公公,如今已經(jīng)二十多年了，從沒半句怨言。五年前妻子患上了

腦瘤,妻子覺得天都要塌了，但他告訴妻子說:“不要怕,有我在,天就不會塌,我就

是你的天！”終于，他陪著妻子一起戰(zhàn)勝了病魔。

⑤他又想到正在讀大二的女兒,臉上的笑容更深了。女兒是他的驕傲,他因?yàn)?/p>

家庭和時(shí)代的關(guān)系沒讀多少書，吃盡了讀書少的苦頭,幸好,女兒爭氣,考上了重

點(diǎn)大學(xué)。懂事的女兒很體貼爸爸的不易,知道家里條件不好,從來不在物質(zhì)上與人

攀比,成績上卻一直是佼佼者。每次從學(xué)?；貋?還用勤工儉學(xué)的錢為他買東西。

他駕駛座上的小枕頭就是女兒送的，女兒說爸爸頸椎不好,墊個(gè)小枕頭會舒服些，

還帶紅外線按摩呢。

⑥想到這里，他忍不住動了動脖子,感到后脖子那里很溫暖。

⑦現(xiàn)在,車將要下高架路了，下了高架再開一段路就到終點(diǎn)站了……

⑧忽然，他感覺眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來,接著又劇烈地疼起來，他

感到很惡心，胃里翻江倒海一一不好,可能是突發(fā)腦溢血!他立刻意識到了這一點(diǎn)，

他的父親就是因腦溢血四十來歲就癱瘓了，他自己四十來歲時(shí)也患上了高血壓。

⑨他清楚突發(fā)腦溢血會使人很快失去意識。下高架后的路是一條交通要道，

車輛、行人密集,稍有疏忽,這么大的公交車極有可能失去控制,造成群死群傷的

惡性交通事故！

一⑩他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識也漸漸模糊，他似乎聽

到遙遠(yuǎn)的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能,我一定要挺住!他咬緊牙關(guān)

對抗著，對抗著……終于，他已經(jīng)模糊的視野里出現(xiàn)了終點(diǎn)站那熟悉的藍(lán)色候車

亭……堅(jiān)持不到終點(diǎn)站了，提前停車……

?他打右轉(zhuǎn)向燈,靠邊,平穩(wěn)停車,開門，熄火，拔下鑰匙。

?渺茫的歌聲有強(qiáng)大的力量,吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜落……

?那深淵太深,三十六小時(shí)的搶救后，他沒能爬上來。

?當(dāng)人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時(shí)，在場的所有人都流淚了一一這是

一輛自動擋的公交車，他擔(dān)心自己昏迷后，可能會導(dǎo)致車輛失控，因此，他在生命

的最后關(guān)頭，拔下鑰匙,牢牢鎖住那扇通往死亡的門。

?他叫陳樂平,上海一位普通得不能再普通的公交車司機(jī)。

1.請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2.第⑩段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用？

3.陳樂平是一位普通的公交車司機(jī)，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請列舉出兩

點(diǎn)。

4.從本文中，你悟到什么有益的人生道理?

**時(shí)間要求：（一）（書面作業(yè)）10分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評價(jià)指標(biāo)

1九分1=1怕

從林內(nèi)士11迷外，鑲本貝

手握人黃H田與力/AZx.^1l-ffl

將本天鍵口」

的解，領(lǐng)悟，吸收，鑒群書價(jià)

11

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在拓展從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，通過類文閱讀，

體會關(guān)鍵語句，來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇

于犧牲的精神。

（二）表達(dá)交流

閱讀名著選段,完成下列題目。

【甲】也許,我可以通過想象假如給我三天光明,我將最想看到什么,來對我

前面所說的做一個(gè)最好的說明。在我展開想象的同時(shí),請你也考慮一下，假如只給

你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想看，當(dāng)?shù)谌斓暮谝箒砼R，往后太陽將

再也不會在你面前升起了，如此珍貴的三天你將怎樣度過?你最想把目光停留在

哪里？

【乙】兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來,就

在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從

未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的

親密情誼。

1.請?zhí)骄窟x段中兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。

2.偉大的心魂猶如崇山峻嶺，假如兩位人物中的其中一位就在你的面前，你

想對他（她）說些什么？（可以是觸及你心靈最深處的感受，也可以談人物崇高

的精神品質(zhì)等）

**時(shí)間要求：L（書面作業(yè)）3分鐘；2.（口語交流作業(yè)）3分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

語言表達(dá)流暢、清晰

合作交流，學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)

擴(kuò)大閱讀面，陶冶情操

開闊思維，提升自我修養(yǎng)

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

兩個(gè)選段中的人物有共同特點(diǎn)，在探究的過程中，讓學(xué)生交流合作，鍛煉表

達(dá)溝通的能力。課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合起來才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

答案：

作業(yè)1:夯基達(dá)標(biāo)

1.D【解析】D項(xiàng)，“羸”應(yīng)讀“16鏟0

2.（1）B（2）A

3.A【解析】A項(xiàng)，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了其角逐失敗后的一種極度

沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗麨樗箍铺剡@個(gè)失敗

者作傳,本身就說明他不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

的觀點(diǎn)。

4.C【解析】作者為失敗者斯科特等人作傳,不是作者的疏忽之處，而恰恰是

作者的高明之處。作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者,而是

12

許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪的力量。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威

格認(rèn)為給斯科特等人作傳會更有意義,會使人長久地思考。

作業(yè)2：課內(nèi)品讀解答

1?【解析】本題考查對修辭手法的使用及其作用的把握。解答時(shí)要先辨識這是

何種修辭手法,再進(jìn)一步結(jié)合具體語境談其作用。

參考答案：比喻、擬人。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛，暗示了斯科特一行悲劇性

的結(jié)局。

2.【解析】此題考查對文章內(nèi)容的了解。解答時(shí)首先要明確“海市蜃樓”比喻

虛幻的事物，再聯(lián)系上下文，了解此時(shí)的斯科特即將離開人世，所以“心中的海市

蜃樓”指他臨死前的想法。也正因?yàn)榧磳⑥o世，所以在斯科特眼中，一切變得虛幻、

渺茫。

參考答案：“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界時(shí)心中回憶的美好往事和

他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想。因?yàn)樗雷约涸僖膊豢赡芤姷剿淖鎳?/p>

親人和朋友了。

3?【解析】斯科特一行人是英國探險(xiǎn)家的代表，是英國的英雄，我們可結(jié)合他們

的行為來談對“英國民族勇氣”的理解。

參考答案：誠實(shí)、守信,勇于承認(rèn)失敗，坦然面對失??；視死如歸,在死亡面前絕

不哀嘆；為了大局勇于自我犧牲……

作業(yè)3：

（一）類文閱讀

1.文章記敘了上海公交車司機(jī)陳樂平在突發(fā)腦溢血、生命垂危的時(shí)刻，用盡

生命的余力停穩(wěn)公交車并拔下鑰匙,確保乘客安全的故事。

2.【解析】描寫人物的方法主要有外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理

描寫，畫線句子運(yùn)用了心理描寫，起到了突出人物優(yōu)秀品質(zhì)（精神）的作用。

參考答案：心理描寫。體現(xiàn)了主人公與病魔做斗爭的經(jīng)過，表現(xiàn)了主人公為乘客

的生命安全著想的精神品質(zhì)。

3.示例：工作認(rèn)真負(fù)責(zé),尊老愛幼,有積極樂觀的人生態(tài)度,鎮(zhèn)定果敢,不畏死

亡等。

i示例：（1）在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會變得有意義。（2）人生短暫,

一個(gè)人能做一件有益于他人的壯舉,乃人生一大幸事！⑶陳樂平的事跡,能喚醒

埋藏在人們心底的責(zé)任感與大愛。（4）人的一生要經(jīng)歷很多考驗(yàn),有的是幸運(yùn),有

的卻是災(zāi)難,我們應(yīng)該像陳樂平一樣,笑對生死,讓靈魂永恒。

（二）表達(dá)交流

1.示例：他們都憑借自己頑強(qiáng)的意志同厄運(yùn)進(jìn)行了不屈的斗爭，成為人類天

空中閃耀的恒星。

2.略（開放思維，與名賢跨界對話。）

13

第三課時(shí)九天叩問，走進(jìn)英雄驚心之旅

[A級]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：（課后鞏固）速讀提取，關(guān)聯(lián)歸納閱讀課文，找找看，楊利

偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)的又有哪些心理活

動或舉動？

完成下列表格。

意外情況心理活動舉動

**時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確找出答案

能夠積極分享

表達(dá)通順流暢

****作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生對文章有個(gè)整體感知，能快速把握文

章的重點(diǎn)。

參考答案：

意外情況王里活動舉動

火箭和飛船急劇抖動，

痛苦謹(jǐn)慎操作，頑強(qiáng)頂住

產(chǎn)生共振

失重狀態(tài)下“本末倒置”

靠意志克服眼睛閉著猛想

的錯覺

聽到神秘敲擊聲別害怕趴聽看找

舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫緊張?bào)@慌觀察判斷

讓人不知道

拋傘時(shí)飛船劇烈晃蕩拽按下

是怎么回事

14

[B級】拓展性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：筆隨心動

《太空一日》全文描寫可謂驚心動魄，作者的心情也隨著飛船的不同狀況而

不斷變化。我們在學(xué)習(xí)本課時(shí)要學(xué)會分析文章中人物的心理描寫。

分析心理描寫技法點(diǎn)撥：描寫人物心理活動時(shí)，可以通過人物的動作和語言

展現(xiàn)；可以內(nèi)心獨(dú)白，直接傾述；也可描寫景物襯托心理活動，使文章生動有文

采。

同學(xué)們回憶自己一次印象深刻的心理感受，運(yùn)用上面的方法，把心理變化寫

出來。

**時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

***評價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能詵準(zhǔn)題材

能表達(dá)得體，語言流暢

能積極分享

****作