二年級語文下冊第5課誰的本領(lǐng)大說課稿蘇教版

Page46.《誰的本事大》說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊第六課《誰的本事大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽起先都認為自己本事最大，兩次比本事后雙方都悟出了道理。（二）教材分析教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個人都有自己的特長和本事，肯定要正確地相識自己和看待別人。這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽都認為自己本事最大，兩次比本事后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；其次段，4——8自然段。）（三）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點，從學(xué)生的學(xué)問實力及學(xué)情的發(fā)展動身，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利有感情分角色朗讀課文。2.角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本事的。3.懂得每個人都有自己的特長和本事，要正確相識自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起歡樂地學(xué)習(xí)，生活。（四）教學(xué)重點：理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。（五）教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的特長和本事，要正確相識自己，看待他人。二、說學(xué)情：本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愛好怏然地走進他們寵愛的童話世界里，然后借課題的疑問激起學(xué)生的閱讀愛好來進行閱讀教學(xué)的。首先是讓學(xué)生帶著問題愛好地去借拼音讀課文和聽DVD碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個什么故事，接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。通過“看，聽，認，說，讀，演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的實力，朗讀實力，培育創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得學(xué)問，受到思想教化。三、說教法。《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受，理解，觀賞評價的實力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們酷愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累閱歷，培育語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師學(xué)問學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參加教學(xué)的活動中。在教學(xué)方法上，我采納了促讀法，提問法，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚激勵法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的，寬松探討活動式中參加學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。四、說學(xué)法指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“老師則是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)過的閱讀實踐”。而特性閱讀是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化老師的分析，強化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出特性，在讀中感悟，培育語感，培育合作溝通，主動探究學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認讀詞語，記憶書空。2.完成填空。3.導(dǎo)入。板書：6.誰的本事大設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)溫故知新，加上奇妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）精讀課文，理解感悟。1.提出問題。自由讀課文，思索：（1）風(fēng)和太陽兩次比本事分別比的是什么？（2）風(fēng)和太陽的本事分別是什么？（3）這個故事告知我們一個怎樣的道理？設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，使能主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2.講讀第一段（1—3自然段）。風(fēng)和太陽遇到一起，誰提出比本事的？比什么？風(fēng)施展什么本事？怎么理解風(fēng)的話？結(jié)果怎樣？（3）太陽呢？以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過程中，通過多中形式的讀來達成，如：自由讀，指名讀，讀得額的再讀給大家聽，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀，有困難的地方賜予點撥，多留給學(xué)生閱讀，體會的空間。通過加強認讀，學(xué)生認字的實力提高了，閱讀實力，讀書自悟?qū)嵙σ矔找姽πВ瑸榻窈蟮膶W(xué)習(xí)語文打下堅實的功底。3.講讀其次段（4—8自然段）（1）老師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽后來為什么又進行學(xué)習(xí)其次次競賽呢？自讀第4自然段。A.指名反饋。B.引導(dǎo)理解“得意”，太陽為什么得意？C.指導(dǎo)學(xué)生太陽的得意，高傲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思索的習(xí)慣，學(xué)會感受，體驗，揣摩。（2）老師引言：那么，它們又是怎樣進行其次次比本事呢？A.學(xué)生自由讀課文5—8自然段。B.同桌合作表格。C.老師巡察，進行檢查及個別指導(dǎo)。D.指名反饋，評議，溝通。E.引導(dǎo)理解三個難句。（屏幕出示）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動主動的思維中，培育自主，合作學(xué)習(xí)的實力，獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。設(shè)計意圖：“披文入情”注意學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會感受，體會，體驗，揣摩。4.全課總結(jié)：風(fēng)和太陽