《雨后的森林》教案

《雨后的森林》教案《雨后的森林》教案「篇一」教學理念：關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發(fā)想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。教學目標：1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。重點難點：1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教具準備：根據(jù)課文內容制作的課件、生字詞卡片。教學過程：一、導入課文，激發(fā)興趣。師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？（課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認生字詞。1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。3、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）4、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）教師將生字逐一貼到黑板上。師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。男女同學輪流讀。全班齊讀。4、課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）（2）去掉拼音讀詞。齊讀、領讀、開火車讀。師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課文的圖片。三、細讀課文，整體感知1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）3、學生匯報時指導朗讀（根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。（指名讀，齊讀）師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）全班齊讀。4、理解課文的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。（1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？（2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）六、布置作業(yè)：《雨后的森林》教案「篇二」教材簡析《雨后的森林》是小學語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課，由于一年級學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂來鞏固生字。教學目標1、看懂課文的插圖，練習看圖說話，感受森林的美麗。2、認識“傘、紅”等九個生字，會讀“紅果、小傘”等九個詞語，培養(yǎng)自主識字的習慣。3、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。4、指導寫好“木”字。養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重點1、認識生字，會讀詞語。寫好“木”字。2、正確流利地朗讀課文，了解雨后森林的樣子。教具準備：課件、生字卡片、詞語卡片。課時安排：兩課時。第一課時一、激趣導入1、出示課件1（森林圖片），這是在哪兒？這里的景色怎么樣？2、那么雨后的森林又是怎樣的一番景色呢?（出示課件2），練習看圖說話，注意觀察的順序。3、板書課題。齊讀，指導讀好“的”。二、初讀課文，學習生字。1、請小朋友課本翻到60頁，自由地朗讀課文，圈出生字，如果遇到不認識的字該怎么辦？(①.借助拼音；②.請同桌或老師幫忙)2、課文中有幾個生字寶寶想認識你們，請同學們用手指著60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀，一個聽。讀的同學聲音要洪亮，聽的同學要注意聽聽是否讀得正確，要及時糾錯。3、要讀準這些生字寶寶，得注意些什么？4、你認識了哪些字？是怎樣認識的？5、這些生字寶寶可調皮啦！它想來考考你們（出示課件3）。指名讀，小組輪讀，開火車讀。6、生字寶寶不服氣，帶著朋友考考你（出示課件4）。指名讀，男女賽讀，拍手讀。三、朗讀感悟1、小朋友們，你們學會了生字，讀讀課文就容易多了，不信你就試試吧，注意不能加字，不能少字喲。2、指名讀課文，糾錯（①字音，特別是輕聲；②標點符號的停頓）。3、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。4、這首詩一共寫了幾種事物？（出示課件6）指名反饋。四、指導書寫1、出示課件7。認讀“木”組詞、造句（與“目”區(qū)別）。①.仔細觀察這個字在田字格中的位置。②.師板書，生書空后，描紅一個，仿寫一個（提示書寫姿勢）。③.展示一個同學寫的字，師生共同評價：那一筆寫得漂亮？有沒有什么好的建議？④.再仿寫一個。五、課堂總結《雨后的森林》教案「篇三」教學目標：1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文。3、感受雨后森林的美麗。教學重點：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。教學難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教學過程：一、猜謎語，揭示課題（同學們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉的最快。）1、遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。2、你們喜歡雨嗎？為什么？P13、教師導入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！4、P2這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）二、圖文結合，感知雨后森林的美麗（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學們認真觀察它們有什么區(qū)別）1、P3教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導學生觀察他們的區(qū)別。2、指名反饋3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）4、教師總結：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。三、讀通課文，認讀生字1、教師導讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P44、開火車讀P45、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學生一起認讀。1、學生再把課文讀一遍。2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀）3、聽錄音范讀2遍。P54、大家一起讀課文。四、再讀課文，感知理解。1、教師：同學們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？P62、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學生觀察。P7p8、p9、p104、為什么說森林是彩色的圖畫？P114、學生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！眕123、為什么說森林是祖國的寶庫？P134、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）五、熟讀課文，整體感知1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導學生有感情的朗讀課文。2、集體讀課文。小結：延伸作業(yè)：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”同學們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。P15《雨后的森林》教案「篇四」學校里開展了聽評課活動。我執(zhí)教的是一年級的語文課，題目是第4課《雨后的森林》。教學過程如下：一、情境導入，激發(fā)興趣師：老師拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！看，這是什么？（課件出示下雨的圖片）師：是的，雨嘩嘩得下了很長時間了。現(xiàn)在呢？（課件出示雨停了的圖片）“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的語氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。師：同學們，雨停了，大家就可以出來玩了。今天老師就準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？但是淘氣的小兔子卻為我們設下了障礙。它告訴我們，它把生字寶寶藏在我們的課文里了，大家先來找一找。只有正確的認讀出生字寶寶，才可以去美麗的大森林，你們有信心嗎？（課件出示課文）老師范讀課文學生在書中標出生字寶寶，練習認讀。（課件出示帶拼音生字寶寶）（學生讀，師領讀指名讀，齊讀）（課件出示去掉拼音生字寶寶）（指名讀，齊讀，組詞讀）同學們，恭喜你們順利過關了！美麗的大森林在向你們招手了。雨后的森林是到底是什么樣的呢？這節(jié)課我們來學習第4課《雨后的森林》。二、學習新課1.提出要求，自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。學生讀課文指名讀全文2、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師貼圖3、再讀（喜歡哪個就讀哪句）4、匯報自己喜歡的句子。（用因為……所以的句式說說為什么喜歡）5、學生匯報時指導朗讀紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）（指名讀，再讀，分組讀，此文轉自網(wǎng)齊讀）葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。（指名讀，小組讀、齊讀）6、四句話連起來讀讀（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）三、說話練習：雨后的森林或者草地上還有什么？（師提示動物、植物?。┠隳芊抡丈厦娴脑娋湔f一句或和兩句嗎？（同桌互相說說，再指名說，大膽想象說）四、學習最后兩句1、師：同學們表現(xiàn)真好，誰能用一句話夸夸雨后的森林嗎？（學生說）2、詩中是怎么夸的呢？(課件出示課文后兩句，彩色和寶庫變顏色）（指名讀，再讀）3、師：你知道為什么說它是彩色的圖畫，祖國的寶庫嗎？（學生說說）用因為……所以的句式說說為什么4、學生帶著喜悅，自豪的心情讀最后兩句。（指名讀，分組讀）五、回讀全文1、指名讀全文2、練習背誦全文（指名背，會背的齊背）3、總結全文因為雨停了，所以老師帶大家去雨后的森林游玩。因為我們見到了蘑菇撐開小傘，木耳爬滿老樹，紅果枕著老樹，葡萄滴著水珠，還有許許多多美麗的景色，所以大家都說森林是彩色的圖畫，森林祖國的寶庫?！队旰蟮纳帧方贪浮钙濉菇虒W目標：1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。重點難點：1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教具準備：森林圖片、生字詞卡片。教學過程：一、導入課文，激發(fā)興趣。師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?(出示圖片)師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認生字詞。1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學生)4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)教師將生字逐一貼到黑板上。師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。男女同學輪流讀。全班齊讀。4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)(2)去掉拼音讀詞。齊讀、領讀、開火車讀。師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)三、細讀課文，整體感知1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)3、學生匯報時指導朗讀(根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。(指名讀，齊讀)師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)全班齊讀。4、理解課文的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀