《少年王冕》教案

《少年王冕》教案《少年王冕》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。一、小結(jié)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。二、深入讀文，交流感受。1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號(hào)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫體會(huì)。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話。）▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。①、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（課件出示這個(gè)句子）通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”抓重點(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。①、學(xué)習(xí)這一句?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書”。生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。過渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？②、學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮。”學(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”。③下定了決心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！边@句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會(huì)。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來的。三、感悟?qū)懺掃@里有一個(gè)填空，試試看誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡(jiǎn)直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……”王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）四、總結(jié)少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲?！皸墶睂W(xué)放牛孝敬體貼省吃敬母板書：少年王冕勤奮好學(xué)省吃買書立志學(xué)畫《少年王冕》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，運(yùn)用據(jù)義定音的方法讀準(zhǔn)本課的多音字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文條理，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、認(rèn)識(shí)“冕”字。（1）出示：“”。師：你們覺得上面部分像什么？（2）師板書：冕，邊寫邊說：上面的這個(gè)mào要寫得扁扁的，并且兩橫都不靠邊。下面的“免”，要寫得寬松些。這個(gè)冕字就是帽子的意思，而且專指皇帝的帽子。2、生簡(jiǎn)單介紹王冕。3、將課題補(bǔ)充完整，讀題。師：這是一篇人物故事（板書：人物故事），是根據(jù)清代小說家吳敬梓的《儒林外史》中的內(nèi)容改編而成的，王冕這個(gè)人物出現(xiàn)在這本書的第一回里，與后面眾多的反面人物形成鮮明對(duì)比。過渡：少年王冕究竟是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代。（再次齊讀課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、檢查詞語。（一行一行出示）耽誤晶瑩秦家積攢明媚諸暨七泖湖腌魚蔥蘢繚繞悶熱悶得慌供不起載著（1）第一行讀準(zhǔn)輕聲、后鼻音、前鼻音、平舌音。（2）第2行講解：“諸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家鄉(xiāng)。（3）第三行讀準(zhǔn)多音字的音。①總結(jié)：跟天氣有關(guān)的讀“mēn”，跟“心情”有關(guān)的讀mèn。②跟“提供”意思差不多的都讀“gōng”，跟祭祀、法律有關(guān)的都讀gòng。小結(jié)：多音字的讀音容易混淆，平常我們要善于總結(jié)，根據(jù)字義記讀音，相信大家以后區(qū)分多音字的讀音會(huì)輕松很多。③能根據(jù)意思讀準(zhǔn)（千載難逢、載入史冊(cè)、載歌載舞、滿載而歸）這幾個(gè)詞語的音。2、指導(dǎo)寫“載”字。提醒注意“車”字中的的橫在這里變成了提。三、再讀課文，理清條理。1、通過預(yù)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)課文是抓住了少年王冕的幾個(gè)年齡段來寫的，是哪幾個(gè)年齡段呢？再讀讀課文，邊讀畫出相關(guān)語句。2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。從這4句話中可以看出，是哪幾個(gè)年齡段？（板書：七歲、十歲、十三四歲、十七八歲）（1）你看，抓住了4個(gè)年齡段，文章就有了一條線索，這條線索就是――時(shí)間順序。（板書：時(shí)間順序）師：《少年王冕》這是一篇人物故事，這類文章往往是以時(shí)間的先后或事情的發(fā)展為主線的，我們?cè)陂喿x時(shí)，就要先抓住線索，理清條理這對(duì)我們深入學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。（2）我們?cè)賮砜?，課文哪些自然段分別對(duì)應(yīng)著在寫這些年齡段的內(nèi)容？3、同學(xué)們寫人離不開寫事，課文分別寫了少年王冕這4個(gè)年齡段的哪些事呢？11分指名讀分段讀課文，并著重讀好文中王冕說的話，第四、五自然段。（相機(jī)板書：家貧、放牛、畫荷、成才）4、學(xué)到這兒，少年王冕給你留下了什么初步印象？你頭腦中閃現(xiàn)出哪些詞語？5、同學(xué)們可真了不起，一節(jié)課下來，對(duì)少年王冕已有了這樣的認(rèn)識(shí)。不過，老師覺得作者也很了不起。你們看，他用一篇文章，七個(gè)自然段就把少年王冕十年間的成長(zhǎng)故事寫出來了，他是怎么做到的呢？請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽一下課文，從文中找找答案。（1）（指板書）師：是的，作者按時(shí)間順序抓住了少年王冕這4個(gè)年齡段的事來寫，而且還注意到了詳略。（2）那詳寫了哪些事呢？（放牛、畫荷）8、正是這兩件事對(duì)王冕的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?！渡倌晖趺帷肥且黄宋锕适?，在寫人物故事的文章中，都會(huì)選擇典型的、重要的事情詳寫，這就叫詳略得當(dāng)。（相機(jī)板書：詳略得當(dāng)）下節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩件事，一起感受王冕是如何孝敬母親，勤奮學(xué)習(xí)的？四、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、課后閱讀《儒林外史》《少年王冕》教案「篇三」少年王冕教案設(shè)計(jì)范例教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見識(shí)。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭(zhēng)斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過著清貧的生活。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作。不過，確立他在中國文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成?！度辶滞馐贰啡珪?6章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會(huì)問題。2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3、正音：耽誤晶瑩貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁二、初讀課文，整體感知。1、指名說說王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)習(xí)第1-2自然段①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒？②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書去讀呢?！睆倪@句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）3、分角色指名朗讀1—2人/次。4、學(xué)習(xí)3-4自然段文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說。明確：母親疼愛、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。三、指導(dǎo)生字的書寫四、小結(jié)及布置作業(yè)。第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說王冕是個(gè)怎樣的人？2、指名說3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他——老師范讀第五自然段。二、正課1、師范讀第五自然段。2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？3、指名說。感受4、讀中品味賞析：在陽光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別，景物錯(cuò)落有致。尤其是湖里花苞“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道——4、齊讀“古人說人在畫圖中，真是……我何不自己畫幾筆？”。5、讀六、七自然段。體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。三、朗讀指導(dǎo)四、小結(jié)及布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：24、少年王冕孝敬畫荷花母親——王冕——畫家疼愛勤學(xué)苦練《少年王冕》教案「篇四」《少年王冕》教案范本【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，介紹背景1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。王冕：元畫家、詩人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。吳敬梓：清小說家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等?！度辶滞馐贰罚洪L(zhǎng)篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？6、交流，疏通。三、再讀課文，理清層次1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？2、交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”。3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。四、品讀課文第一段1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齊讀課文。五、練習(xí)書寫生字第二課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文片斷投影、教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。二、精讀課文（一）精讀第二段1、品讀課文第二節(jié)（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（2）出示母親的話，指名讀。（3）評(píng)價(jià)，再指名讀。（4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書”——家境不好，母親實(shí)在無可奈何。（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚眴?？（7）練習(xí)分角色朗讀。（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。2、品讀課文第三、四節(jié)（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？（2）交流：①秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛護(hù)②母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)（3）齊讀這兩個(gè)自然段。3、品讀課文第五、六節(jié)（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。（3）體會(huì)朗讀。（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫。（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引導(dǎo)背誦。（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說些什么？三、總結(jié)課文1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫作順序和寫作特色。2、完成書后練習(xí)。四、布置課外作業(yè)1、抄寫詞語。2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。【板書】少年王冕十歲時(shí)放牛讀書十三四歲勵(lì)志學(xué)畫十七八歲日益成才勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩《少年王冕》教案「篇五」（霞浦一小

蘭阿國）教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3、在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)；搜集王冕的生平材料。2、相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：由王冕的詩入題，初知王冕；檢查預(yù)習(xí)，初知文意；品讀1-4自然段，感受人物形象，體會(huì)王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、讀《墨梅》詩。2、介紹王冕。3、入題（師述：他是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。那么他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解去感受王冕少年時(shí)期的故事吧！）板書：少年王冕二、檢查預(yù)習(xí)

（師：請(qǐng)大家打開課本，課文預(yù)習(xí)過了嗎？讀了幾遍？）1、檢查讀詞（課件出示）。（師：詞語會(huì)讀了，課文是否會(huì)讀了呢？課文比較長(zhǎng)，就選擇你喜歡的段落讀給大家聽。）2、檢查讀文。（相機(jī)糾音、指導(dǎo)、激勵(lì)、追問）（師：課文講了王冕少年時(shí)期的哪些事呢？）3、生說事。（板書：輟學(xué)放牛

學(xué)畫荷花）（師：在這些事中你初步感受到王冕是個(gè)怎樣的人呢？）4、生說人。（板書：孝敬母親

勤奮好學(xué)）三、品讀2-4自然段（師：讀書關(guān)有初步的印象和感受是不夠的，必須深入到課文的字里行間，用心去感受這動(dòng)人的故事！請(qǐng)大家拿起筆來，認(rèn)真默讀課文2-4自然段，邊讀邊想，哪些語句能體現(xiàn)出王冕對(duì)母親的孝順和勤奮好學(xué)呢？把它畫下來，并簡(jiǎn)單地寫寫自己的理解和感受。）（一）、生讀、思、畫、寫，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。（二）、全班交流。1、語段一：

（王冕說：“娘……悶得慌……帶幾本書去讀?”）〔1〕、生讀句，說理解，再讀句，評(píng)價(jià)后再指名讀句?！?〕、“悶得慌”是什么意思？〔3〕、師：王冕是不是不想在學(xué)堂讀書了呢？指名說。〔4〕、師：王冕為什么要這樣說呢？指名說（安慰母親），指名讀，齊讀。師過渡：俗話說“言為心聲”，嘴里說的，就是心里想的。但是有時(shí)候，嘴里說的，并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。王冕為什么要這樣安慰母親呢？讓我們?nèi)ヱ雎犇赣H的一番話吧。2、語段二：

（一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，……去放牛。”）〔1〕、出示母親的話，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。〔2〕、“耽誤”是什么意思？誤了什么呢？〔3〕、師過渡：不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你還從母親的話中讀懂了什么？指名說。（貧寒）（師：你是怎么讀懂他們家中貧寒呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“這幾年年成不好”“只靠”“針線活”“這點(diǎn)錢”進(jìn)行體會(huì)。相機(jī)設(shè)問：什么是”年成不好”？“年成不好”意味著什么？“這幾年年成不好”又意味著什么？“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生感悟。）請(qǐng)根據(jù)你的理解，帶著你的感動(dòng)，讀出母親的艱難吧。評(píng)價(jià)后再指名讀。引讀王冕的話。師：小王冕聽著母親的話，感到母親一天比一天艱難，所以他說。（生齊讀王冕的話）〔4〕、師過渡：從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么？指名說。（無奈）（師：你是從哪些地方讀懂了母親的無奈？引導(dǎo)學(xué)生抓住“實(shí)在”“只好”等詞語進(jìn)行感悟。）你就是那個(gè)無奈的母親，你來讀讀母親的話，評(píng)價(jià)后再指名讀，齊讀。引讀王冕的話。師：是?。⌒⊥趺崧犞赣H的話，想到母親的無奈，他決心為母親分憂，所以他說，齊?！?〕、師過渡：母親的話讓我們讀出了王冕家境的貧寒，母親的無奈，還能讀出母親怎樣的心情呢？指名說。（愧疚、難過）（師：你是怎么體會(huì)出來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是我要耽誤你”“實(shí)在供不起你讀書”等體會(huì)。）你就帶著愧疚、難過的心情讀母親的話吧，評(píng)價(jià)后再指名讀，齊讀。引讀王冕的話。師：面對(duì)母親的愧疚，為了不讓母親難過，王冕只能露出快活的笑容說，齊。〔6〕、小結(jié)讀。（師：母親不是要耽誤兒子，她實(shí)在是無可奈何；兒子并不是不想上學(xué)讀書了，而是在安慰著母親，課文第二自然段為我們展現(xiàn)了這一感人肺腑的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫x一讀這對(duì)母子的對(duì)話吧?。┙處?、女生、男生分角色朗讀。師過渡引讀第三段：同學(xué)們剛才所說的，正是母子內(nèi)心的真實(shí)感受，母親舍不得讓王冕輟學(xué)放牛