內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟名校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

第第頁(yè)內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟名校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！按蚩ā辈┪镳^、美術(shù)館，到公共圖書館感受書香，參與社區(qū)組織的文藝活動(dòng)……炎炎夏日，很多居民充分利用公共文化資源，豐富了文化生活。蓬勃發(fā)展的公共文化服務(wù)事業(yè)，正在不斷滿足群眾對(duì)文化生活的需求。公共文化服務(wù)，是以政府部門為主的公共部門向社會(huì)成員提供的公共文化產(chǎn)品與服務(wù)。新時(shí)代，人民群眾對(duì)美好生活的向往中包含了更多文化期待。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，完善公共文化服務(wù)體系，深入實(shí)施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)公共文化服務(wù)建設(shè)投入穩(wěn)步增長(zhǎng)，覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本建立，公共圖書館、文化館、農(nóng)家書屋、電子閱報(bào)欄等來(lái)到群眾身邊，正在滿足廣大群眾的文化需求。當(dāng)公共文化服務(wù)場(chǎng)所和設(shè)施建起來(lái)之后，提升使用效率的問(wèn)題便擺在了人們面前。有群眾反映，一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高，農(nóng)家書屋“只見房子不見讀者”等現(xiàn)象在一定范圍存在。究其原因，是由于隨著人們生活水平的提高，對(duì)公共文化的需求日漸呈現(xiàn)出差異化、多樣化趨勢(shì)，當(dāng)前的公共文化服務(wù)供給存在一定程度的“供需錯(cuò)位”。改變公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高等現(xiàn)象，關(guān)鍵要在供給側(cè)發(fā)力，找準(zhǔn)群眾的文化需求，提高公共文化服務(wù)供需的匹配程度。實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”，需要改變此前一定程度上存在的內(nèi)容單一、供給缺乏彈性等問(wèn)題，更好同廣大人民群眾的需求相對(duì)接。現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)不斷變化，相關(guān)需求也日益多元。在這種背景下，圍繞公共文化的投入不能是一次性的，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容資源上不斷進(jìn)行更新。同時(shí)在載體上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更多運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，讓人們更便捷地獲取知識(shí)和信息。比如，現(xiàn)在不管城市還是農(nóng)村，父母都越來(lái)越重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，兒童圖書館經(jīng)常人滿為患，兒童圖書的借閱量占不少圖書館外借圖書的一半。在這種情況下，理應(yīng)加大兒童圖書的采購(gòu)量、擴(kuò)大兒童閱覽室的面積。讓服務(wù)內(nèi)容更加貼近群眾生活，才能縮小公共文化服務(wù)與群眾文化需求之間的差距。我國(guó)文化資源日益豐富，群眾的文化選擇空前廣泛，欣賞水平也日漸提升。如果公共文化供給更新緩慢、不對(duì)群眾胃口，自然會(huì)導(dǎo)致吸引力不足。需要看到，我國(guó)的公共文化需求正在向更高層次發(fā)展。當(dāng)群眾呼喚動(dòng)態(tài)的、社交化的文化服務(wù)時(shí)，公共文化服務(wù)就不能全都是靜態(tài)的、非社交化的讀書、看報(bào)、看電影；當(dāng)群眾習(xí)慣于從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上獲取資訊和娛樂(lè)時(shí)，公共文化服務(wù)就不能僅停留在物理空間。提升公共文化服務(wù)的效能，就必須重視群眾在文化需求方面發(fā)生的變化，掌握服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和需求。公共文化服務(wù)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的文化事業(yè)，也是一個(gè)地方的文化名片。讓文化之風(fēng)充盈社會(huì)空間，需要付出更多努力。比如，一些地方探索以“智慧”為核心的公共文化服務(wù)，打造社區(qū)“智慧書房”；一些地方突破傳統(tǒng)服務(wù)界限，充分呼應(yīng)群眾所需，為放學(xué)后無(wú)人看管的孩子開辦“四點(diǎn)半課堂”；還有地方挖掘本地戲曲、民樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有鮮明地方特色的基層公共文化服務(wù)體系，等等。事實(shí)證明，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，才能有效提升群眾的獲得感，讓公共文化服務(wù)惠及更多人。（摘編自張賀《公共文化服務(wù)需要“精準(zhǔn)供給”》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．博物館、美術(shù)館、公共圖書館等公共文化資源，正不斷滿足群眾對(duì)文化生活的需求。B．當(dāng)前公共文化服務(wù)設(shè)施的利用率都不高，原因在于公共文化服務(wù)存在“供需錯(cuò)位”。C．圍繞公共文化的投入不能是一次性的，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上不新更新，在載體上與時(shí)俱進(jìn)。D．群眾文化選擇廣泛，公共文化供給就應(yīng)及時(shí)更新，政府應(yīng)提升公共文化服務(wù)的效能。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第一、二段展示公共文化設(shè)施多樣，群眾文化生活豐富的現(xiàn)狀，與后文提出的問(wèn)題構(gòu)成鮮明對(duì)比。B．文章第三段在提出問(wèn)題的同時(shí)分析問(wèn)題，重點(diǎn)分析了一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高的原因。C．文章重點(diǎn)在于解決問(wèn)題，提出以改變單一內(nèi)容、提升效能、貼近需求的方式來(lái)讓公共文化服務(wù)惠及更多人。D．文章的論證結(jié)合現(xiàn)實(shí)，所舉的事例切合當(dāng)下城鄉(xiāng)實(shí)際情況，具有針對(duì)性，也因此增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)公共文化服務(wù)建設(shè)投入加大，公共圖書館、農(nóng)家書屋等鄉(xiāng)村公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)已全面覆蓋城鄉(xiāng)。B．只要找準(zhǔn)群眾的文化需求，提高公共文化服務(wù)效能，就能改變公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高的現(xiàn)象。C．無(wú)論城鄉(xiāng)，只有讓服務(wù)內(nèi)容更加貼近群眾生活，才能縮小公共文化服務(wù)與群眾文化需求之間的差距。D．打造社區(qū)“智慧書房”，開辦“四點(diǎn)半課堂”，這些做法突破了傳統(tǒng)公共服務(wù)界限，惠及更多群眾。閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一在目前的科技條件下，吃一口在太空中孕育出來(lái)的食物早就是一件離普通人很近的事了。我們?cè)诓妥郎献畛３缘降狞S瓜、大豆、玉米等多種作物，很多就有可能是太空來(lái)物。人們可能也會(huì)有這樣的疑惑，為何最近吃到的甜瓜更甜更脆了，吃到的黃瓜更大更嫩了？這背后的技術(shù)就是已經(jīng)深入到大眾生活中卻不為人所熟知的“航天育種”。實(shí)際上，一粒種子從上天到入地再到結(jié)出果實(shí)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要分為三個(gè)階段：第一階段是選種。選擇什么樣的種子搭載上天，要經(jīng)過(guò)多重篩選，搭載種子在純度、凈度、發(fā)芽率上必須符合國(guó)家作物種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，種子的相對(duì)含水量應(yīng)控制在13——14%。每份搭載種子數(shù)量，小粒作物一般應(yīng)在3000粒以上，大粒作物一般應(yīng)在1000粒以上。搭載資源非常有限，每次都是兩三公斤的量，每次一百種左右。第二階段是誘導(dǎo)。利用衛(wèi)星和飛船等太空飛行器將植物種子帶上太空，再利用其特有的太空環(huán)境條件，如宇宙射線、微重力、高真空、弱磁場(chǎng)等因素使植物產(chǎn)生各種基因變異。一般來(lái)說(shuō)，種子搭乘衛(wèi)星上太空轉(zhuǎn)一圈，便能誘導(dǎo)其“變”出更優(yōu)良的品質(zhì)，比如結(jié)出更大更甜的果實(shí)、更美的花朵。第三階段為選育。種子隨著搭載的航天器返回地球后，隨即要進(jìn)行地面選育工作，包括地面種植、觀察、突變體篩選、遺傳穩(wěn)定性鑒定等工作。因?yàn)榉N子的變化是分子層面的，想分清哪些是我們需要的，必須要將這些種子全部種下去，繁殖三四代后，才有可能獲得性狀穩(wěn)定的優(yōu)良突變系。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，每次太空遨游過(guò)的種子都要經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的篩選鑒定，其中的優(yōu)系再經(jīng)過(guò)考驗(yàn)和農(nóng)作物品種審定委員會(huì)的審定，才能稱其為真正的“太空種子”。對(duì)于“航天育種”這一新事物，人們還存在很多知識(shí)上的困惑。比如，航天育種是不是轉(zhuǎn)基因？有很多人疑惑于這個(gè)問(wèn)題?？茖W(xué)工作者做出了這樣的解釋：轉(zhuǎn)基因是外源基因的導(dǎo)入，而航天育種是植物自己的基因在變化。即使沒(méi)有上太空，種子的基因在地球上也會(huì)有變化。航天工程育種是一種物理誘變育種手段，沒(méi)有外來(lái)基因的導(dǎo)入，因而它不是轉(zhuǎn)基因。科學(xué)工作者研究顯示，即使是太空飛行回來(lái)的當(dāng)代種子，也沒(méi)有增加任何放射性。材料二自1987年以來(lái)，在“國(guó)家863高科技計(jì)劃”的推動(dòng)下，我國(guó)先后13次利用返回式衛(wèi)星和5次利用飛船及多次高空氣球搭載了70多種植物的2000多種品種的種子，涉及到糧、棉、油、蔬菜、花卉、牧草及中藥材等多個(gè)方面。比如說(shuō)，經(jīng)衛(wèi)星搭載處理后獲得的博優(yōu)721亞種間雜交水稻新組合，大面積畝產(chǎn)量達(dá)700多公斤，比當(dāng)?shù)刂髟云贩N增產(chǎn)15%以上；優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的水稻華航1號(hào)、芝麻新品種航芝1號(hào)、食用菌太空金針菇等受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的普遍歡迎。同時(shí)，利用航天誘變技術(shù)創(chuàng)造了一批目前利用傳統(tǒng)育種手段難以獲得的罕見材料，如特早熟小麥、特大粒蓮子太空蓮3號(hào)、特大粒紅小豆突變系等，將對(duì)作物產(chǎn)量和品質(zhì)等主要經(jīng)濟(jì)性狀的遺傳改良產(chǎn)生重大影響。航天育種是個(gè)接地氣的行業(yè)，已經(jīng)有多個(gè)地區(qū)利用這一技術(shù)實(shí)現(xiàn)了收益。早在1994年，廣昌縣白蓮科學(xué)研究所就與空間技術(shù)研究院合作，將白蓮種子送上太空，以提高白蓮的產(chǎn)量。2002年、2004年又先后開展了第二、第三次航天搭載，先后選育出太空蓮36號(hào)、星空牡丹、太空嬌容等一批白蓮新品種。自此，廣昌白蓮具有了生育期長(zhǎng)、花多、蓬大、結(jié)實(shí)率高、顆粒大等特點(diǎn)，其中太空蓮36號(hào)畝產(chǎn)量提高到80-100公斤，比常規(guī)品種高出一倍多，使蓮農(nóng)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)了一倍以上，目前已成為我國(guó)白蓮產(chǎn)區(qū)的主栽品種?？梢?，航天育種的研發(fā)與應(yīng)用，有很大的空間。就社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益而言，航天育種業(yè)在我國(guó)具有巨大的需求和廣闊的發(fā)展前景。材料三：航天育種是帶有公益性質(zhì)的事業(yè)，不可能一投資就賺錢。也正是因?yàn)槿绱耍教煊N產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與未來(lái)并不容樂(lè)觀。從航天育種的發(fā)展歷史來(lái)看，航天育種一直不是航天飛行的主要任務(wù)，而是在保證其它任務(wù)成功的前提下，“順便”搭載一下航天育種材料，我國(guó)僅在2006年發(fā)射了世界上唯一一顆專門用于航天育種的衛(wèi)星“實(shí)踐八號(hào)”。到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有建立起一個(gè)完整的航天育種空間搭載機(jī)制。目前我國(guó)航天育種缺乏龍頭企業(yè)，大部分企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)分散，有的企業(yè)或者研究機(jī)構(gòu)不管有沒(méi)有力量和條件，“趕時(shí)髦”進(jìn)行航天搭載，低估了航天育種工作的難度，選擇搭載的農(nóng)作物品種和材料素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致經(jīng)衛(wèi)星搭載誘變后，又經(jīng)歷4～5年定向選擇后育成的品種在產(chǎn)量、品質(zhì)和抗性上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，選育不出好的種質(zhì)材料，在生產(chǎn)上難以推廣，大大浪費(fèi)了資源。航天育種品牌自身的保護(hù)力度也不夠，目前社會(huì)上存在著許多大大小小的航天育種企業(yè)，仔細(xì)探究發(fā)現(xiàn)，其中部分企業(yè)打著“航天育種”的幌子進(jìn)行炒作，他們從國(guó)內(nèi)外找來(lái)一些與眾不同的品種，貼上“航天育種”的標(biāo)簽，利用老百姓對(duì)“航天品質(zhì)”的信賴，從中獲利，這些企業(yè)嚴(yán)重影響了航天育種的聲譽(yù)。因此，就航天育種業(yè)的未來(lái)而言，中國(guó)的發(fā)展之路還任重而道遠(yuǎn)。我們必須通過(guò)長(zhǎng)期不斷地努力，讓科研成果更好地為百姓生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。（以上材料均摘編自多國(guó)麗《一粒種子的太空之旅》）4．下列關(guān)于航天育種的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．我們現(xiàn)在吃到的優(yōu)質(zhì)蔬菜瓜果全都是航天育種的產(chǎn)物。B．航天育種對(duì)搭載上天的種子數(shù)量、質(zhì)量都有嚴(yán)格要求。C．太空環(huán)境的主要作用是促使植物種子產(chǎn)生基因變異。D．航天育種并不能保證所有的種子都生成優(yōu)質(zhì)的基因。5．下列關(guān)于中國(guó)航天育種事業(yè)的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A．著重于將改良品種應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 B．得到國(guó)家有規(guī)模、有計(jì)劃的大力推動(dòng)。C．在育種和實(shí)踐應(yīng)用方面都看到了成效。 D．以花卉、藥材的品種改良為主要方向。6．根據(jù)上述三個(gè)材料，中國(guó)航天育種事業(yè)在未來(lái)發(fā)展中還需要做出哪些努力？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。提琴阿城老侯是手藝人。老侯原來(lái)在鄉(xiāng)下學(xué)木匠，開始的時(shí)候錛檁錛椽子。錛其實(shí)是很不容易的活兒。站在原木上，用錛像用鎬，一下一下把木頭錛出形來(lái)，弄不好就錛到自己的腳上。老侯一次也沒(méi)有錛到自己腳上。老侯對(duì)沒(méi)有錛傷自己很得意，說(shuō)，師傅瞧我還行，就讓我煞大鋸。煞大鋸其實(shí)是很不容易的活兒，先將原木架起來(lái)，一個(gè)人在上，一個(gè)人在下，一上一下地拉一張大鋸。大鋸有齒的一邊是弧形的，鋸齒有大拇指大。干別的活可以喊號(hào)子，煞大鋸卻只能咬著牙，一聲不吭，鋸?fù)瓴潘?。老侯的腰力就是這樣練出來(lái)的。后來(lái)老侯學(xué)細(xì)木工，手下穩(wěn)，別人都很佩服，其實(shí)老侯靠的是腰。老侯學(xué)了細(xì)木工，有的時(shí)候別人會(huì)求他干一些很奇怪的活兒。老侯記得有人拿來(lái)過(guò)一只不太大的架子，料子是黃花梨，缺了一個(gè)小棖，老侯琢磨著給配上了。人家來(lái)取活的時(shí)候，老侯問(wèn)，這是個(gè)什么？來(lái)人說(shuō)，不知道。老侯心里說(shuō)，我才不信不知道呢。不過(guò)老侯到底也不知道那個(gè)架子是干什么的，這件事一直是老侯的一塊心病。老侯的家在河北，早年間地方上有許多教堂，教堂辦學(xué)校，學(xué)校上音樂(lè)課，用木風(fēng)琴，彈起來(lái)嗚嗚的很好聽。老侯常常要修這木風(fēng)琴。修好了，神父坐下來(lái)彈，老侯就站在旁邊聽。有一次神父彈著彈著，忽然說(shuō)，侯木匠，你會(huì)不會(huì)修另外一種琴？老侯問(wèn)，什么琴？神父說(shuō)，提琴。老侯不知道，嘴上說(shuō)試試吧。神父就把提琴拿來(lái)讓老侯試試，是把意大利琴。老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看這把琴很復(fù)雜，到處都是弧，沒(méi)有直的地方。看久了，道理卻簡(jiǎn)單，就是一個(gè)有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了許多模具，蒸了魚膘膠，把提琴重新粘起來(lái)。神父看到修好的琴，很驚奇。神父于是介紹老侯到北京去，因?yàn)榻虝?huì)的關(guān)系，老侯就常修些教堂的精細(xì)什物，四城的人都叫老侯“洋木匠”。老侯因?yàn)樾捱^(guò)洋樂(lè)器，所以漸漸有人來(lái)找老侯修各種樂(lè)器，老侯都能對(duì)付。這以后，老侯就做了樂(lè)器廠的師傅，專門修洋樂(lè)器。一天有個(gè)干部模樣的人拿來(lái)一把提琴，請(qǐng)老侯修。老侯一眼就認(rèn)出是神父那把提琴，老侯沒(méi)有吭聲。老侯知道，跟教會(huì)沾關(guān)系，是麻煩。因?yàn)槭切捱^(guò)的東西。所以做起來(lái)很快。干部來(lái)取琴的時(shí)候，老侯忍不住說(shuō)，您的這琴是把好琴。干部說(shuō)，不是我的，是單位上的。老侯說(shuō)，就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧。是把好琴。一九六六年夏天，到處抄家砸東西，老侯忽然想起那把琴。廠里不開工，老侯憑記憶尋到那個(gè)單位去。老侯在這個(gè)單位里東瞧瞧，西看看。單位里人來(lái)人往，大字報(bào)貼得到處都是，到處都是加了堿的面漿糊味兒。老侯后來(lái)笑自己，這是干嗎呢？人家單位的東西，自己找個(gè)什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走?？汕删妥尷虾钋埔娏四前亚?。琴面板已經(jīng)沒(méi)有了，所以像一把大勺，一個(gè)戴紅袖箍的人也正拿它當(dāng)勺盛著漿糊刷大字報(bào)。老侯就站在那里看那個(gè)人刷大字報(bào)。那人刷完了，換了一個(gè)地方接著刷，老侯就一直跟著，好像一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章前半部分花了不少筆墨寫老侯學(xué)木匠活，這既是對(duì)人物身份的初步交代，也為下文情節(jié)發(fā)展起到了鋪墊的作用。B．小說(shuō)中神父、干部模樣的人、刷大字報(bào)的人等，身份地位各不相同，但處在特定的時(shí)代，其命運(yùn)及行為都受到時(shí)代的影響。C．本篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，意旨豐富，提琴最后被當(dāng)勺盛著裰糊，暗示了提琴的主人——神父被迫害的結(jié)局。D．小說(shuō)語(yǔ)言極具特色，多用短句，如“老侯說(shuō)，就是不太愛惜，公家的東西，好好保護(hù)著吧。是把好琴”，具有鮮明的節(jié)奏感。8．小說(shuō)主人公老侯有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)為何以“提琴”為題，試作簡(jiǎn)要探究。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。初，馮諼聞孟嘗君好客，躡草履而見之。孟嘗君置傳舍十日，問(wèn)傳舍長(zhǎng)曰：“客何所為？”答曰：“馮先生甚貧，猶有一劍耳。彈其劍而歌曰‘長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎，食無(wú)魚’?！泵蠂L君遷之幸舍，食有魚矣。五日，又問(wèn)傳舍長(zhǎng)。答曰：“客復(fù)彈劍而歌曰‘長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎，出無(wú)輿’?！泵蠂L君遷之代舍，出入乘輿車矣。五日，孟嘗君復(fù)問(wèn)傳舍長(zhǎng)。舍長(zhǎng)答曰：“先生又嘗彈劍而歌曰“長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎，無(wú)以為家”。”孟嘗君不悅。居期年，馮諼無(wú)所言。孟嘗君時(shí)相齊封萬(wàn)戶于薛其食客三千人邑入不足以奉客使人出錢于薛歲余不入貸錢者多不能與其息客奉將不給孟嘗君憂之，乃進(jìn)馮諼而請(qǐng)之曰：“賓客不知文不肖，幸臨文者三千余人，邑入不足以奉賓客，故出息錢于薛。薛歲不入，民頗不與其息。今客食恐不給，愿先生責(zé)之。”馮諼曰：“諾。”辭行，至薛，具牛酒，召取孟嘗君錢者皆會(huì)，皆持取錢之券書合之，能與息者，與為期；貧不能與息者，取其券而燒之。曰：“孟嘗君所以貨錢者，為民之無(wú)者以為本業(yè)也。所以求息者，為無(wú)以奉客也。今富給者以要期，貧窮者燔券書以捐之。諸君強(qiáng)飲食。有君如此，豈可負(fù)哉？”坐者皆起，再拜。孟嘗君聞馮諼燒券書，怒而使使召諼。至，孟嘗君曰：“文食客三千人，故貸錢于薛，請(qǐng)先生收責(zé)之。聞先生得錢，即以多具牛酒而燒券書，何？”馮諼曰：“然。不多具牛酒即不能畢會(huì)，無(wú)以知其有余不足。有余者，為要期。不足者，雖守而責(zé)之十年，息愈多，急，即以逃亡自捐之。若急，終無(wú)以償。焚無(wú)用虛債之券，令薛民親君而彰君之善聲也，君有何疑焉？”孟嘗君乃拊手而謝之。（節(jié)選自《史記·孟嘗君列傳第十五》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句。正確的一項(xiàng)是（）A．孟嘗君時(shí)相/齊封萬(wàn)戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入/貸錢者多不能與其息/客奉將不給/B．孟嘗君時(shí)相/齊封萬(wàn)戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入貸錢者/多不能與其息/客奉將不給/C．孟嘗君時(shí)相齊/封萬(wàn)戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入/貸錢者多不能與其息/客奉將不給/D．孟嘗君時(shí)相齊/封萬(wàn)戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入貸錢者/多不能與其息/客奉將不給/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．傳舍，一般指古代所設(shè)供行人休息住宿的處所，文中指戰(zhàn)國(guó)時(shí)安置食客的房舍。B．輿，本義為車廂，后泛指車子。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出入乘車是一種身份地位的象征。C．券書，即契約文書。為了防止偽造，古代的契約大多一剖為二，當(dāng)事雙方各持一半。D．再拜，古代禮儀，再次下拜，表示恭敬之意。也在書信中用為對(duì)尊長(zhǎng)或朋友的敬語(yǔ)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．馮諼積極主動(dòng)，改變命運(yùn)。他聽說(shuō)孟嘗君禮賢下士，就主動(dòng)投奔；得不到理想的待遇，就不斷積極爭(zhēng)取。B．馮諼知恩圖報(bào)，不避使命。在得到孟嘗君的禮遇之后，他對(duì)于孟嘗君交給自己的收債重任，爽快接受。C．馮諼體恤百姓，深謀遠(yuǎn)慮。他到達(dá)薛地之后，設(shè)宴招待借錢的百姓以了解民情，并燒毀了不能償付的債券。D．孟嘗君寬宏大度，擇善而從。他面對(duì)馮暖的不斷索取，盡量積極滿足；對(duì)于馮諼焚毀債券，從一開始就大加贊賞。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①賓客不知文不肖，幸臨文者三千余人，邑入不足以奉賓客，故出息錢于薛。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②孟嘗君所以貸錢者，為民之無(wú)者以為本業(yè)也。所以求息者，為無(wú)以奉客也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。寄韓潮州愈①賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水②頭。隔嶺篇章③來(lái)華岳，出關(guān)書信過(guò)瀧流。峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉芾蠘淝?。一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓⑤?！咀ⅰ竣僭褪哪辏?19年），唐憲宗迎佛骨，韓愈上表切諫，觸怒皇帝，被貶為潮州刺史。②潮水：河流名，流經(jīng)潮州。③篇章：指韓愈赴潮州途中創(chuàng)作的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，中有“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”句。④城根：猶城腳。⑤浪西樓：潮州一處樓閣。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)以回憶起筆，寫詩(shī)人也曾和韓愈有過(guò)相同的經(jīng)歷，直達(dá)天南潮水的盡頭，既表達(dá)了對(duì)韓愈遭斥逐的不平，也流露出深切的眷念。B．頷聯(lián)直寫別后情形，以“隔嶺篇章”“出關(guān)書信”點(diǎn)出詩(shī)人與韓愈之間關(guān)山迢遞、互通書信的真摯情誼。C．頸聯(lián)“海浸城根老樹秋”一句暗含“樹猶如此，人何以堪”的感慨，透露詩(shī)人對(duì)友人深切的關(guān)懷。D．尾聯(lián)宕開一筆，別開生面地設(shè)想將來(lái)潮州瘴氣將一掃而空，樓閣月明，銀輝遍灑，一片澄澈，寄托了詩(shī)人對(duì)韓愈的祝福之意。15．請(qǐng)分析本詩(shī)的手法和情感。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸去來(lái)兮辭》中“，”兩句表達(dá)過(guò)去不可挽回，未來(lái)則可把握。（2）身臨天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會(huì)聯(lián)想到初唐詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的：“，”。（3）《歸去來(lái)兮辭》中“，”兩句以云鳥自喻，表現(xiàn)詩(shī)人過(guò)去做官出自無(wú)心，如今歸田如鳥歸巢。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂，全面系統(tǒng)地挖掘、保護(hù)黃河歷史文化遺產(chǎn)____。講好“黃河故事”，延續(xù)歷史文脈。黃河哺育了華夏民族，____出中華民族堅(jiān)強(qiáng)的性格，見證了中華兒女改造自然、繁衍生息的奮斗歷史，譜寫了一部輝煌的黃河文化史。黃河多泥沙多災(zāi)害故事，既是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事，又是一部人類與黃河搏斗、認(rèn)識(shí)黃河的故事。講好“黃河故事”，就要對(duì)治黃歷史全面建構(gòu)，加深對(duì)歷史上治黃工程成就和母親河文化的____，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、科技、生產(chǎn)等不同角度解析黃河文化的內(nèi)涵，深度挖掘黃河歷史文化資源，研究、傳承、弘揚(yáng)黃河文化，展現(xiàn)母親河這一中華民族精神紐帶的強(qiáng)大____，發(fā)揮黃河文化對(duì)復(fù)興中華文化的重要作用。新時(shí)代保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)黃河文化是全面復(fù)興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，我們每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)起文脈傳承的重任，（）。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．勢(shì)在必行培植認(rèn)識(shí)凝聚力 B．迫在眉睫培植認(rèn)知聚合C．勢(shì)在必行培育認(rèn)知凝聚力 D．迫在眉睫培育認(rèn)識(shí)聚合18．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．黃河既是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事，多泥沙多災(zāi)害，又是一部人類與黃河搏斗、認(rèn)識(shí)黃河的故事。B．黃河多泥沙多災(zāi)害，黃河故事既是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事，又是一部人類與黃河搏斗、認(rèn)識(shí)黃河的故事。C．黃河多泥沙，是一部人類認(rèn)識(shí)黃河、與黃河搏斗的故事：黃河多災(zāi)害，又是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事。D．黃河多泥沙多災(zāi)害，黃河故事既是一部人類認(rèn)識(shí)黃河、與黃河搏斗的故事，又是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事。19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文化遺產(chǎn)進(jìn)一步傳承，讓中華記憶歷久彌新B．讓文化遺產(chǎn)傳承不絕，讓中華記憶歷久彌新C．堅(jiān)持傳承文化遺產(chǎn)，不斷刷新中華文化記憶D．讓中華記憶在堅(jiān)持文化遺產(chǎn)傳承中歷久彌新閱讀下面的文字，完成后面的題目。如果把血管比作一條條的水管，①____，它可以隨著血流流動(dòng)，引起血管的堵塞。血栓可以伴隨血液而全身“游走”，②____，或者當(dāng)人體血液黏稠度變高或血流速度變慢，血栓就容易把血管堵住。血栓分為白色血栓和紅色血栓。白色血栓簡(jiǎn)稱“白血栓”，由血小板和白細(xì)胞組成，發(fā)生于血流較快的部位，由于血小板呈白色，故肉眼觀察呈黃白色。白血栓發(fā)生于血流速度較快時(shí)，以動(dòng)脈血栓為主，多見于動(dòng)脈硬化斑塊破裂時(shí)形成。紅色血栓主要成分為纖維蛋白及紅細(xì)胞，肉眼觀察下呈紅色，故稱“紅血栓”，③____，以靜脈血栓為主，與白血栓相比，紅血栓的體積較大，更容易造成更大范圍的血管堵塞，也更危險(xiǎn)。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結(jié)合上文，請(qǐng)用一個(gè)單句給“白血栓”下定義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1932年7月3日，《獨(dú)立評(píng)論》第7號(hào)刊載了北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)胡適先生的雜文《贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生》，其中寫道：“你要深信：天下沒(méi)有白費(fèi)的努力。成功不必在我，而功力必不唐捐?！绷?xí)近平總書記也說(shuō)：“功成不必在我，功成必定有我。”可是現(xiàn)實(shí)生活中，總有人把“不必在我”與“必定有我”簡(jiǎn)單地割裂開來(lái)：有的人片面強(qiáng)調(diào)“不必在我”，認(rèn)為既然我不一定能看到成功，那我的努力也就沒(méi)有意義；有的人則歪曲理解“必定有我”，將“有我”放大為“唯我”。讀了上述材料，你有怎樣的感觸和認(rèn)識(shí)？結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)首先注意審題，明確題干的要求；然后瀏覽選項(xiàng)；再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微差別，選出正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)要先通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的深入解讀，鎖定關(guān)鍵信息，弄清命題角度，厘清論點(diǎn)和論據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)應(yīng)首先明確題干提問(wèn)方式；然后瀏覽選項(xiàng)，把握關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)文中相應(yīng)語(yǔ)句并在原文中標(biāo)注出來(lái)；最后逐一將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)，選出正確選項(xiàng)。1．B.“都不高”錯(cuò)誤，原文的表述是“一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高”。

故答案為：B。2．A.“公共文化設(shè)施多樣”錯(cuò)誤，閱讀文章一、二段，原文有“我國(guó)公共文化服務(wù)建設(shè)投入穩(wěn)步增長(zhǎng)，覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本建立”，文中沒(méi)有表達(dá)公共文化設(shè)施多樣的觀點(diǎn)，屬于無(wú)中生有。

故答案為：A。3．A.“已全面覆蓋”錯(cuò)誤，原文為“我國(guó)公共文化服務(wù)建設(shè)投入穩(wěn)步增長(zhǎng)，覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本建立”，文中意為“基本覆蓋”；

B.“只要……就能……”錯(cuò)誤，原文為“改變公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高等現(xiàn)象，關(guān)鍵要在供給側(cè)發(fā)力，找準(zhǔn)群眾的文化需求，提高公共文化服務(wù)供需的匹配程度”，是“關(guān)鍵要在供給側(cè)發(fā)力……”，選項(xiàng)曲解文意，表述絕對(duì)；

D.“這些做法突破了傳統(tǒng)公共服務(wù)界限”錯(cuò)誤，原文為“一些地方突破傳統(tǒng)服務(wù)界限，充分呼應(yīng)群眾所需，為放學(xué)后無(wú)人看管的孩子開辦‘四點(diǎn)半課堂’”，可知突破傳統(tǒng)公共服務(wù)限制的是“四點(diǎn)半課堂”，并非“智慧書房”。

故答案為：C?！敬鸢浮?．A5．D6．①加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)各方面的知識(shí)普及，使民眾了解航天育種的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。②積極研發(fā)和培育中國(guó)自己的優(yōu)質(zhì)品種，并廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活。③建立完整的航天育種空間搭載機(jī)制，使航天育種更加持續(xù)、穩(wěn)定。④建立自己的龍頭企業(yè)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。⑤加強(qiáng)企業(yè)監(jiān)管，打造和保護(hù)中國(guó)航天育種的自主品牌?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)首先注意審題，明確題干的要求；然后瀏覽選項(xiàng)；再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微差別，選出正確選項(xiàng)。

（2）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)首先注意審題，明確題干的要求；然后瀏覽選項(xiàng)；再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微差別，選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析運(yùn)用的能力。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較，分析、推斷；其次，要找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。4．A.“全都是航天育種的產(chǎn)物”太絕對(duì)，也不符合事實(shí)，原文“我們?cè)诓妥郎献畛３缘降狞S瓜、大豆、玉米等多種作物，很多就有可能是太空來(lái)物”。

故答案為：A。5．D.“以花卉、藥材的品種改良為主要方向”無(wú)中生有，原文有關(guān)內(nèi)容為“涉及到糧、棉、油、蔬菜、花卉、牧草及中藥材等多個(gè)方面”，并沒(méi)有說(shuō)以花卉、藥材的品種改良為主要方向。

故答案為：D。6．依據(jù)原文“對(duì)于‘航天育種’這一新事物，人們還存在很多知識(shí)上的困惑”可知，在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)各方面的知識(shí)普及，使民眾了解航天育種的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)；

依據(jù)原文“在目前的科技條件下，吃一口在太空中孕育出來(lái)的食物早就是一件離普通人很近的事了。我們?cè)诓妥郎献畛３缘降狞S瓜、大豆、玉米等多種作物，很多就有可能是太空來(lái)物”“自1987年以來(lái)，在‘國(guó)家863高科技計(jì)劃’的推動(dòng)下，我國(guó)先后13次利用返回式衛(wèi)星和5次利用飛船及多次高空氣球搭載了70多種植物的2000多種品種的種子，涉及到糧、棉、油、蔬菜、花卉、牧草及中藥材等多個(gè)方面”可知，積極研發(fā)和培育中國(guó)自己的優(yōu)質(zhì)品種，并廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活；

依據(jù)原文“到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有建立起一個(gè)完整的航天育種空間搭載機(jī)制”可知，在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)建立完整的航天育種空間搭載機(jī)制，使航天育種更加持續(xù)、穩(wěn)定；

依據(jù)原文“目前我國(guó)航天育種缺乏龍頭企業(yè)，大部分企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)分散”可知，在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)建立自己的龍頭企業(yè)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；

依據(jù)原文“目前社會(huì)上存在著許多大大小小的航天育種企業(yè)，仔細(xì)探究發(fā)現(xiàn)，其中部分企業(yè)打著‘航天育種’的幌子進(jìn)行炒作……從中獲利，這些企業(yè)嚴(yán)重影響了航天育種的聲譽(yù)”可知，在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)監(jiān)管，打造和保護(hù)中國(guó)航天育種的自主品牌?！敬鸢浮?．C8．①善于學(xué)習(xí)，心靈手巧。跟師傅學(xué)錛活被贊，自己琢磨學(xué)會(huì)修提琴。②有責(zé)任心，有職業(yè)操守。幫人家修黃花梨架子給配上小棖。③念舊，珍惜美好事物。叮囑別人保管好提琴，憑記憶尋找提琴。9．①提琴是貫穿文章的線索，整個(gè)故事情節(jié)都是圍繞提琴展開的。②小說(shuō)多次寫到主人公和提琴之間的故事，使人物形象逐漸鮮明豐滿。③提琴雖小，卻表現(xiàn)出重大主題。通過(guò)提琴由被人愛惜到當(dāng)作勺子用來(lái)刷大字報(bào)的命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對(duì)“文革”的反思，對(duì)“文革”摧殘文化的痛心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題的綜合性較強(qiáng)，有的選項(xiàng)針對(duì)全篇，有的選項(xiàng)針對(duì)局部，但總體來(lái)說(shuō)，把握作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間，然后將選項(xiàng)的表述與原文進(jìn)行比照，從而判斷選項(xiàng)的正誤。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答此類題目，首先注意審題，明確題型；其次辨清是主要人物形象、次要人物形象還是物象；最后圍繞人物、情節(jié)、主題等方面具體分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)型，二是分析標(biāo)題作用型。無(wú)論哪一種情況，均要關(guān)注兩個(gè)方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。7．C.“本篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏”“暗示了提琴的主人——神父被迫害的結(jié)局”錯(cuò)誤。這篇小說(shuō)不以情節(jié)緊張取勝，而是以冷峻的筆調(diào)寫人寫事，文中沒(méi)有強(qiáng)烈的抒情段落，作者也幾乎沒(méi)有什么議論性的文字，但卻體現(xiàn)了作者的深刻思考。同時(shí)琴的結(jié)局也沒(méi)有暗示提琴主人的命運(yùn)。

故答案為：C。8．本文中，老侯是一個(gè)手藝人，學(xué)習(xí)技藝時(shí)，“老侯一次也沒(méi)有錛到自己腳上”“老侯對(duì)沒(méi)有錛傷自己很得意，說(shuō)，師傅瞧我還行，就讓我煞大鋸”“后來(lái)老侯學(xué)細(xì)木工，手下穩(wěn)，別人都很佩服”，這表明老侯善于學(xué)習(xí)，心靈手巧。

從對(duì)待職業(yè)的態(tài)度來(lái)看，“有人拿來(lái)過(guò)一只不太大的架子，料子是黃花梨，缺了一個(gè)小棖，老侯琢磨著給配上了”，在給神父修提琴的時(shí)候，“做了許多模具，蒸了魚膘膠，把提琴重新粘起來(lái)”，這些都說(shuō)明老侯有責(zé)任心，有職業(yè)操守。

面對(duì)自己修過(guò)的一提琴，“老侯忍不住說(shuō)，您的這琴是把好琴”“就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧。是把好琴”，“文化大革命”開始的那年夏天，“老侯忽然想起那把琴”，并在發(fā)現(xiàn)琴已經(jīng)被當(dāng)成“大勺”后，還“一直跟著”，這些都表現(xiàn)出老侯念舊以及珍愛美好事物的特點(diǎn)。9．考生需要通讀全文，從小說(shuō)的情節(jié)安排、形象塑造、主題表達(dá)等角度進(jìn)行分析。

從情節(jié)安排來(lái)看，小說(shuō)的主要情節(jié)寫的是第一次修理提琴，再見提琴，尋找提琴，由此可以看出，“提琴”在小說(shuō)中起到了線索作用，小說(shuō)的中心情節(jié)是圍繞“提琴”展開的。

從形象塑造來(lái)看，文章寫老侯修提琴，“把琴拿回家琢磨了很久……看久了，道理卻簡(jiǎn)單，就是一個(gè)有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了許多模具，蒸了魚膘膠，把提琴重新粘起來(lái)”，這表現(xiàn)出人物的善琢磨的特點(diǎn)；如后文又寫老侯對(duì)修好的提琴念念不忘，囑咐保管好提琴，看到提琴被當(dāng)作刷大字報(bào)的勺子用時(shí)，非常難過(guò)痛心，體現(xiàn)出人物對(duì)藝術(shù)品的珍惜。通過(guò)提琴讓人物形象更為鮮明豐滿。

從主題表達(dá)來(lái)看，“提琴”是一種樂(lè)器，是藝術(shù)的承載者，也是美好事物的代表，但是在文革中，“琴面板已經(jīng)沒(méi)有了，所以像一把大勺，一個(gè)戴紅袖箍的人也正拿它當(dāng)勺盛著漿糊刷大字報(bào)”，說(shuō)明文革中藝術(shù)被摧殘，美好事物被毀壞，因此以“提琴”為題，起到了暗示小說(shuō)主題的作用?！敬鸢浮?0．C11．D12．D13．①賓客們不知道我無(wú)能，光臨我門下的有三千多人，（如今）封地的收入不能夠供養(yǎng)賓客，所以（我）在薛邑放了些債。②孟嘗君向大家發(fā)放貸款的原因，是那些給無(wú)法生活的人提供一點(diǎn)謀生的本錢。（他）之所以（向大家）收取利息，是因?yàn)闆](méi)有錢財(cái)供養(yǎng)賓客。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，可利用文言文的句式特點(diǎn)，把握句子結(jié)構(gòu)；根據(jù)句子中的主語(yǔ)（人名、代詞等）及其發(fā)出的一系列動(dòng)作（動(dòng)詞）把握詞語(yǔ)之間的意思關(guān)聯(lián)，判斷停頓；利用句中發(fā)語(yǔ)詞、連詞等斷句間關(guān)系，準(zhǔn)確斷句。

（2）本題考理解古代文化常識(shí)的能力。解答此類題目，應(yīng)根據(jù)上下文內(nèi)容，大致推斷文化常識(shí)在句子的意思；結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、推斷文化常識(shí)的內(nèi)涵；調(diào)動(dòng)有關(guān)文化常識(shí)積累，幫助理解文言文句子中的文化常識(shí)。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此類題目，應(yīng)了解文章敘述的主要人物的事跡，把握事件的意義、人物的性格特點(diǎn)，整體理解文章的思想內(nèi)容；在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析判斷選項(xiàng)正誤。

（4）本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。解答此類題目，應(yīng)根據(jù)上下文，整體理解句子的大致意思；根據(jù)語(yǔ)境落實(shí)句中重要實(shí)詞、虛詞的意義和用法，可以利用語(yǔ)法等方面的知識(shí)推斷實(shí)詞、虛詞的意思；疏通語(yǔ)句，準(zhǔn)確順暢地將句子意思表達(dá)出來(lái)。

【參考譯文】當(dāng)初，馮諼聽說(shuō)孟嘗君樂(lè)于招攬賓客，便穿著草鞋去見他。孟嘗君把(他)安置在下等食客的住所里，十天后，(孟嘗君)詢問(wèn)住所的負(fù)責(zé)人說(shuō)：“馮諼做什么了？”(負(fù)責(zé)人)回答說(shuō)：“馮先生太窮了，只有一把劍。(他時(shí)而)彈著那把劍唱道‘長(zhǎng)劍啊，(咱們)回家吧，(這里)吃飯沒(méi)有魚’?！泵蠂L君(聽后)讓馮諼搬到中等食客的住所里，吃飯有魚了。(過(guò)了)五天，(孟嘗君)又向那位負(fù)責(zé)人詢問(wèn)(馮諼的情況)。(負(fù)責(zé)人)回答說(shuō)：“他又彈著劍唱道‘長(zhǎng)劍啊，(咱們)回去吧，(這里)出門沒(méi)有車’?！?于是)孟嘗君又讓馮諼搬到上等食客的住所里，進(jìn)出都有車子坐。又(過(guò)了)五天，孟嘗君再次詢問(wèn)負(fù)責(zé)人(馮諼的情況)。負(fù)責(zé)人回答說(shuō)：“(這位)先生又彈著劍唱道‘長(zhǎng)劍啊，(咱們)回家吧，(住在這里)沒(méi)有辦法養(yǎng)家糊口’?！泵蠂L君(聽后)不太高興。過(guò)了整一年，馮諼沒(méi)有任何建言。孟嘗君當(dāng)時(shí)(正)任齊國(guó)宰相，在薛邑有一萬(wàn)戶封邑。他的門客有三千人之多，封地的賦稅收入養(yǎng)活不了這么多門客，(他)就派人到薛邑放債。(可是)一年過(guò)去了，什么都沒(méi)有得到，借債的人多數(shù)不能付給利息，門客的需用眼看將無(wú)法供給。孟嘗君很著急，便召馮諼前來(lái)向他請(qǐng)求說(shuō)：“賓客們不知道我無(wú)能，光臨我門下的有三千多人，(如今)封地的收入不能夠供養(yǎng)賓客，所以(我)在薛邑放了些債。(可是)薛邑年景不好，沒(méi)有收成，百姓多數(shù)不能付給利息。現(xiàn)在賓客的吃用恐怕要接不上了，希望先生替我去索要欠債?！瘪T諼說(shuō)：“好?！北愀鎰e了(孟嘗君)，到了薛邑，置辦了美酒、肥牛，把凡是借了孟嘗君錢的人都集合起來(lái)，拿著契據(jù)(走到席前)一一核對(duì)，能夠付給利息的，給(他)定下期限；窮得不能付利息的，取回他們的契據(jù)(當(dāng)眾)把它燒毀。(接著對(duì)大家)說(shuō)：“孟嘗君向大家發(fā)放貸款的原因，是給那些無(wú)法生活的人提供一點(diǎn)謀生的本錢。(他)之所以(向大家)收取利息，是因?yàn)闆](méi)有錢財(cái)供養(yǎng)賓客。如今有錢還債的都約定了還債的日期，貧窮無(wú)力還債的，(我已經(jīng))燒了(你們的)借據(jù)，免了(你們的)債務(wù)。請(qǐng)各位開懷暢飲吧。有這樣的主人，(日后)怎么能背棄(他)呢?”在座的人都站了起來(lái)，連續(xù)兩次行跪拜大禮。孟嘗君聽說(shuō)馮諼燒毀契據(jù)的消息，十分惱怒地派人召回馮諼。馮諼一到，孟嘗君(就責(zé)問(wèn))道：“我有三千門客，所以把錢貸給薛邑百姓，請(qǐng)先生去討要欠款。聽說(shuō)先生收來(lái)錢就大辦酒肉宴席，而且把契據(jù)燒掉了，這是為什么呢?”馮諼(回答)說(shuō)：“是這樣的。(如果)不大辦酒肉宴席就不能(把欠債的百姓)全都集合起來(lái)，(也就)沒(méi)辦法了解他們誰(shuí)富裕誰(shuí)貧窮。富裕的，給他限定日期還債。貧窮的，即使拿著契據(jù)催促他十年(也無(wú)法償還本息)，(時(shí)間拖得越長(zhǎng))利息就越多，逼急了，(他們)就會(huì)用逃亡的辦法賴掉債務(wù)。如果催促緊迫，終究沒(méi)什么可以拿來(lái)償還(債務(wù))的。(我)燒掉毫無(wú)用處、徒有其名的契據(jù)，是讓薛邑的百姓信任您而宣揚(yáng)您善良的好名聲啊，您有什么可疑惑的呢？”孟嘗君(聽后)拍手稱絕，連聲道謝。10．句譯：孟嘗君當(dāng)時(shí)（正）任齊國(guó)宰相，在薛邑有一萬(wàn)戶封邑。他的門客有三千人之多，封地的賦稅收入養(yǎng)活不了這么多門客，（他）就派人到薛邑放債。（可是）一年過(guò)去了，什么都沒(méi)有得到，借債的人多數(shù)不能付給利息，門客的需用將無(wú)法供給。

“孟嘗君時(shí)相齊”的意思是孟嘗君當(dāng)時(shí)（正）任齊國(guó)宰相。“孟嘗君”作主語(yǔ)，“相”作謂語(yǔ)，“相齊”指在齊國(guó)為相，中間不能斷開，故排除AB；

“貸錢者多不能與其息”的意思是借債的人多數(shù)不能付給利息。“貸錢者”作主語(yǔ)，“與”作謂語(yǔ)，“其息”賓語(yǔ)，故“貸錢者多不能與其息”中間不能停頓，排除D。

故答案為：C。11．D.“再次下拜”錯(cuò)誤，“再拜”的意思是連拜兩次。

故答案為：D。12．D.“盡量積極滿足”錯(cuò)誤，以偏概全。原文表述：舍長(zhǎng)答曰：“先生又嘗彈劍而歌曰‘長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎，無(wú)以為家’。孟嘗君不悅。居期年，馮諼無(wú)所言?！庇纱丝芍?，孟嘗君沒(méi)有滿足馮諼“無(wú)以為家”的要求。另外，“對(duì)于馮諼焚毀債券，從一開始就大加贊賞”錯(cuò)誤，從原文“孟嘗君聞馮諼燒券書，怒而使使召諼。至，孟嘗君曰……”可知，剛得知馮諼焚毀債券的時(shí)候，孟嘗君并不理解馮諼的行為，他大怒，并責(zé)備馮諼。在聽完馮諼的解釋之后才對(duì)其大加贊賞。

故答案為：D。13．（1）“不肖”，沒(méi)有才能；“幸臨”，敬辭，猶惠臨，光臨；“邑入”，封地的收入；“故出息錢于薛”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤肮视谘Τ鱿㈠X”；

（2）“所以”，……的原因；“民之無(wú)者”，定語(yǔ)后置，可譯為“無(wú)錢的百姓”；“以為”，“以之為”的省略；“無(wú)以”，“沒(méi)有用來(lái)”?！敬鸢浮?4．A15．①以虛寫表達(dá)對(duì)朋友的牽掛與慰藉?！按诵脑c木蘭舟，直到天南潮水頭”寫詩(shī)人的心已經(jīng)隨著蘭舟到了韓愈的貶謫地，對(duì)友人的牽掛躍然紙上。②以想象表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好憧憬?！耙幌φ螣燂L(fēng)卷盡，月明初上浪西樓”，瘴煙終究會(huì)被風(fēng)吹散，會(huì)有明月初升的到來(lái)，暗示困苦的遭際終會(huì)過(guò)去，表達(dá)詩(shī)人的美好祝愿。③借景物烘托表達(dá)對(duì)忠臣遭斥逐的憤懣?！胺鍛殷A路殘?jiān)茢啵＝歉蠘淝铩苯鑼懎h(huán)境的險(xiǎn)惡，襯托韓愈處境的艱辛，寫出了詩(shī)人對(duì)韓愈的遭際的同情與憤懣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，解答此類試題時(shí)，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法和對(duì)詩(shī)歌情感的理解把握能力。答題時(shí)應(yīng)注意首先明確具體的手法，然后根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容分析是如何運(yùn)用這些手法的，最后結(jié)和詩(shī)歌情感分析藝術(shù)效果。14．A.“寫詩(shī)人也曾和韓愈有過(guò)相同的經(jīng)歷”錯(cuò)誤。首聯(lián)意為我的心與你相隨共同乘上木蘭舟，一直到達(dá)遙遠(yuǎn)的天南潮水的盡頭，詩(shī)人并未說(shuō)明他同韓愈“有過(guò)相同的經(jīng)歷”，只是借此表達(dá)詩(shī)人愿與友人心意相隨、苦難與共的的強(qiáng)烈愿望。

故答案為：A。15．“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭”，我的心與你相隨共同乘上木蘭舟，一直到達(dá)遙遠(yuǎn)的天南潮水的盡頭。寫自己與韓愈不同尋常的交情，是回憶過(guò)去，為虛寫。表現(xiàn)了忠臣遭斥逐，寒士心不平，甘愿陪同貶官受苦的深厚友情，表達(dá)對(duì)朋友的牽掛與慰藉。

“一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓”，意思是總有一天狂風(fēng)將把瘴氣掃除干凈，到那時(shí)月色明朗開始高照浪西樓。這里針對(duì)韓愈“好收吾骨瘴江邊”一語(yǔ)，一反其意，以美好的想象憧憬結(jié)束全詩(shī)，暗示困苦的遭際終會(huì)過(guò)去，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人未來(lái)的美好祝愿之情。

“峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉蠘淝铩?，“懸”、“浸”二字，一高一下，富于形象。望不到盡頭的驛路，盤山而上，好像懸掛在聳入云霄的峰巒上。這是途中景色。潮州濱海，海潮浸到城根，地卑湮濕，老樹為之含秋。這是到任后的景色?！胺鍛殷A路”是寫道路險(xiǎn)阻；“海浸城根”則說(shuō)處境凄苦?！皻?jiān)茢唷眱?nèi)含人雖隔斷，兩心相連之意；“老樹秋”則有“樹猶如此，人何以堪”之慨。借寫環(huán)境的險(xiǎn)惡，襯托韓愈處境的艱辛。以景物烘托，借景抒情，透露作者對(duì)朋友遭際的同情與憤懣以及深沉的關(guān)懷之情。16．【答案】（1）悟已往之不諫；知來(lái)者之可追（2）落霞與孤鶩齊飛；秋水共長(zhǎng)天一色（3）云無(wú)心以出岫；鳥倦飛而知還【解析】【分析】

注意易錯(cuò)字“諫”、“鶩”、“岫”的書寫。

故答案為：（1）悟已往之不諫\知來(lái)者之可追（2）落霞與孤鶩齊飛\秋水共長(zhǎng)天一色（3）云無(wú)心以出岫\鳥倦飛而知還

【點(diǎn)評(píng)】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。【答案】17．C18．D19．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查成語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ)，然后分析成語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的成語(yǔ)。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。17．勢(shì)在必行：指某事根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)必須做。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。本處強(qiáng)調(diào)的是黃河文化的重要性，所以全面系統(tǒng)地挖掘、保護(hù)黃河歷史遺產(chǎn)是一種發(fā)展趨勢(shì)，而不是強(qiáng)調(diào)緊迫，所以選用“勢(shì)在必行”。

培育：培養(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長(zhǎng)；使某種感情得到發(fā)展；培養(yǎng)教育。培植：指栽培草木，引申為培育人才。本處是說(shuō)黃河養(yǎng)成了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)性格，所以選用“培育”。

認(rèn)知：指通過(guò)心理活動(dòng)(如形成概念、知覺(jué)、判斷或想象)獲取知識(shí)。認(rèn)識(shí)：能夠確定某一人或事物是這個(gè)人或事物而不是別的，指人的頭腦對(duì)客觀世界的反映。本處是說(shuō)對(duì)治黃歷史全面構(gòu)建，能夠獲取歷史上治黃工程成就和母親河文化的知識(shí)，所以選用“認(rèn)知”。

凝聚：凝結(jié)，積聚。聚合：分散的聚集到一起。本處是說(shuō)精神紐帶強(qiáng)大的凝結(jié)作用。所以選用“凝聚”。

故答案為：C。18．本語(yǔ)句有四處語(yǔ)病：

一，“黃河多泥沙多災(zāi)害故事”成分贅余，這里是說(shuō)黃河的特點(diǎn)，所以去掉“故事”；

二，“既是一部人類與黃河同呼吸、共命運(yùn)的故事，又是一部人類與黃河搏斗、認(rèn)識(shí)黃河的故事”成分殘缺，整句話的主語(yǔ)是“黃河”，而這里面和“故事”相搭配的主語(yǔ)為“黃河故事”，所以應(yīng)在“既”前面加上主語(yǔ)“黃河故事”；

三，“與黃河搏斗、認(rèn)識(shí)黃河