人音版四年級(jí)下冊(cè)（聆聽(tīng)）小小少年教案設(shè)計(jì)

人音版四年級(jí)下冊(cè)（聆聽(tīng)）小小少年教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人音版四年級(jí)下冊(cè)（聆聽(tīng)）小小少年

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)興趣和審美能力，提升音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《小小少年》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的樂(lè)觀、積極向上的精神，培養(yǎng)他們的生活態(tài)度。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)集體演唱活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的了解，能夠識(shí)別基本的音樂(lè)符號(hào)，如音符、節(jié)奏等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的歌曲演唱和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)有著天然的喜愛(ài)。他們的音樂(lè)能力包括對(duì)旋律的感知、節(jié)奏的模仿和簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)作來(lái)理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)音樂(lè)符號(hào)的理解不夠深入，導(dǎo)致在演唱和識(shí)譜時(shí)遇到困難。此外，由于音樂(lè)素養(yǎng)的個(gè)體差異，一些學(xué)生在集體演唱中可能感到自信心不足，影響他們的表現(xiàn)。此外，學(xué)生在理解歌曲情感表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)限制而難以深入體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解音樂(lè)符號(hào)和歌曲情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歌曲中的角色，體驗(yàn)歌曲的情感。

3.利用多媒體播放歌曲《小小少年》，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受音樂(lè)的美。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造力。

5.使用音樂(lè)游戲，如節(jié)奏接龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《小小少年》的片段，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受歌曲的氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解音樂(lè)符號(hào)的基本知識(shí)，如音符、節(jié)奏等，并展示在黑板上。

2.通過(guò)PPT展示《小小少年》的樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解歌曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.結(jié)合歌曲內(nèi)容，分析歌曲的情感表達(dá)和主題思想。

4.分組討論：學(xué)生分組討論歌曲中的優(yōu)美旋律和動(dòng)人歌詞，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱《小小少年》，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.進(jìn)行小組展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自信心。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得《小小少年》這首歌曲想要表達(dá)什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)歌曲中的角色。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首歌曲對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)生活的積極作用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人分享《小小少年》這首歌曲，并嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

備注：本教案設(shè)計(jì)用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分音樂(lè)符號(hào)，如音符、節(jié)奏等，能夠理解并運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)解讀《小小少年》這首歌曲的樂(lè)譜。

2.技能提升：學(xué)生在演唱過(guò)程中，提高了音準(zhǔn)和節(jié)奏感，學(xué)會(huì)了如何正確地表達(dá)歌曲的情感和旋律。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在聆聽(tīng)和演唱《小小少年》的過(guò)程中，體驗(yàn)到了歌曲所傳達(dá)的樂(lè)觀、積極向上的精神，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

4.審美能力：學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的美感有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從旋律、歌詞和情感表達(dá)等方面欣賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)作品。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)造力：通過(guò)嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，學(xué)生激發(fā)了音樂(lè)創(chuàng)造力，提高了音樂(lè)表現(xiàn)力。

7.自信心：在課堂展示和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生得到了老師的肯定和同學(xué)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心。

8.文化素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《小小少年》這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了歌曲背后的文化內(nèi)涵，拓寬了文化視野。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.解決問(wèn)題能力：在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求幫助，通過(guò)討論和合作解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。教學(xué)反思今天的課程，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了人音版四年級(jí)下冊(cè)的《小小少年》，通過(guò)這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放歌曲片段的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這首耳熟能詳?shù)母枨憩F(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于歌曲的背景知識(shí)了解不多，所以在后續(xù)的教學(xué)中，我可能會(huì)加入一些關(guān)于歌曲作者的介紹，讓學(xué)生更全面地了解作品。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)符號(hào)的理解還是有些吃力的。盡管我盡力用簡(jiǎn)單易懂的方式講解，但還是有一些學(xué)生顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組合作的活動(dòng)，這讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我看到他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出很高的積極性，這讓我感到很滿足。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表現(xiàn)缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與歌曲相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們的回答讓我看到了他們對(duì)音樂(lè)的感悟和理解。不過(guò)，也有部分學(xué)生回答得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歌曲的背景和情感理解不夠。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更加深入地欣賞和理解音樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我看到了他們的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，他們?cè)趧?chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律時(shí)，展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力。這讓我意識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的潛能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小小少年》的創(chuàng)作背景故事，了解歌曲作者的生平和創(chuàng)作靈感。

-視頻資源：關(guān)于兒童音樂(lè)創(chuàng)作的紀(jì)錄片或訪談，展示音樂(lè)家如何從兒童時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)音樂(lè)興趣和才能。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《小小少年》的創(chuàng)作背景故事，通過(guò)了解歌曲背后的故事，加深對(duì)歌曲情感的理解。

-觀看關(guān)于兒童音樂(lè)創(chuàng)作的視頻資源，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，了解音樂(lè)家們的成長(zhǎng)歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己對(duì)閱讀材料和視頻資源的感想，可以寫(xiě)成日記或小論文的形式。

-教師可以推薦一些與音樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的歌曲，以《小小少年》為靈感，表達(dá)自己的情感和想法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校的小組內(nèi)分享自己的閱讀和創(chuàng)作成果，促進(jìn)交流和互動(dòng)。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①音樂(lè)符號(hào)知識(shí)

-音符：五線譜、高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、音符的名稱(chēng)（do、re、mi、fa、sol、la、ti）

-節(jié)奏：基本節(jié)奏型、強(qiáng)弱拍、音符時(shí)值（全音符、二分音符、四分音符等）

②歌曲分析

-歌曲名稱(chēng)：《小小少年》

-歌曲結(jié)構(gòu)：引子、主歌、副歌

-歌曲主題：樂(lè)觀、積極向上

③情感體驗(yàn)

-歌曲情感：陽(yáng)光、自信、勇敢

-歌曲啟發(fā)：面對(duì)困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)

④學(xué)習(xí)方法

-聆聽(tīng)音樂(lè)：注意旋律、節(jié)奏、情感

-歌曲演唱：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情

-音樂(lè)創(chuàng)作：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的互動(dòng)和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠結(jié)合《小小少年》這首歌曲，提出自己的觀點(diǎn)和理解。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，展現(xiàn)出較高的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確識(shí)別音符和節(jié)奏，并在演唱中體現(xiàn)出對(duì)歌曲情感的把握。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)較為扎實(shí)，但在節(jié)奏的準(zhǔn)確性和演唱的流暢性方面還有待提高。

4.學(xué)生創(chuàng)作：

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試了自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲。從他們的作品中可以看出，他們對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂參與度高的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源，如音樂(lè)書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們深入研究。

-針對(duì)在演唱和節(jié)奏掌握上存在困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。