《用2 - 6的乘法口訣求商》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《用2-6的乘法口訣求商》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《用2-6的乘法口訣求商》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材分析《用2-6的乘法口訣求商》第一課時，這是我們二年級下冊數(shù)學(xué)人教版中的一課。這節(jié)課主要讓孩子們通過學(xué)習(xí)乘法口訣，掌握求商的方法，為后續(xù)的乘除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們要通過有趣的游戲和生動的例子，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，提升解決問題的策略運用能力；增強邏輯推理意識，提高數(shù)學(xué)表達與交流能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究精神。重點難點及解決辦法重點：運用乘法口訣求商的能力。

難點：靈活運用乘法口訣進行多位數(shù)除以一位數(shù)計算。

解決辦法：

1.通過具體實例，讓學(xué)生直觀感受乘法口訣的應(yīng)用。

2.設(shè)計階梯式練習(xí)，逐步提高計算難度，幫助學(xué)生逐步掌握求商方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生交流討論，共同突破難點。

4.加強個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，確保每個學(xué)生都能掌握求商技巧。教學(xué)資源-硬件資源：實物教具（小卡片、計數(shù)器）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：乘法口訣電子卡片、互動式數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-我會先展示一組有趣的圖片，如小貓吃魚、小鳥捉蟲等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片中的動物都在做什么。

-然后我會提問：“你們知道這些動物在做什么嗎？它們?yōu)槭裁催@么做呢？”

-通過這樣的問題，讓學(xué)生思考動物行為背后的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

2.回顧舊知，引出課題

-接著我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的乘法知識，如“2的乘法口訣”、“3的乘法口訣”等。

-我會提問：“你們還記得這些乘法口訣嗎？它們有什么作用呢？”

-學(xué)生回答后，我會強調(diào)乘法口訣在解決實際問題中的重要性，引出本節(jié)課的課題——《用2-6的乘法口訣求商》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解乘法口訣求商的原理

-我會結(jié)合具體的例子，如“5乘以3等于15”，解釋乘法口訣求商的原理。

-例如，我會提問：“如果我們想知道6乘以4等于多少，我們可以怎么用乘法口訣求商呢？”

-通過這樣的問題，讓學(xué)生理解乘法口訣在求商中的作用。

2.講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

-我會以“12除以3等于4”為例，講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-我會提問：“如果我們要計算24除以4等于多少，我們可以怎么使用乘法口訣求商呢？”

-學(xué)生回答后，我會總結(jié)多位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。

3.舉例說明乘法口訣求商的應(yīng)用

-我會給出幾個實際問題，如“一個長方形的長是8米，寬是4米，它的面積是多少？”

-學(xué)生根據(jù)問題，運用乘法口訣求商，計算出面積。

-我會提問：“你們能用自己的話解釋一下這個計算過程嗎？”

-學(xué)生回答后，我會給予肯定和鼓勵。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組合作，完成乘法口訣求商練習(xí)

-我會將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一組乘法口訣練習(xí)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同完成練習(xí)題。

-我會巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.課堂競賽，檢驗學(xué)習(xí)成果

-我會組織一個乘法口訣求商的課堂競賽，讓學(xué)生分組進行比拼。

-每組選出一名代表進行搶答，答對者得分，答錯者不得分。

-通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.角色扮演，模擬生活場景

-我會設(shè)計一個生活場景，如“超市購物”，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員。

-在這個場景中，顧客需要用乘法口訣求商來計算總價。

-通過角色扮演，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論乘法口訣求商的原理

-我會提問：“你們覺得乘法口訣求商的原理是什么？”

-學(xué)生回答后，我會總結(jié)：“乘法口訣求商的原理就是利用乘法口訣來計算除法，從而得到商?！?/p>

2.討論多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

-我會提問：“在多位數(shù)除以一位數(shù)的計算中，我們應(yīng)該注意什么？”

-學(xué)生回答后，我會總結(jié)：“在多位數(shù)除以一位數(shù)的計算中，我們要注意先計算乘法口訣，再進行除法運算?！?/p>

3.討論乘法口訣求商在實際生活中的應(yīng)用

-我會提問：“你們在日常生活中遇到過需要用到乘法口訣求商的情況嗎？”

-學(xué)生回答后，我會舉例說明：“比如在購物時，我們需要計算商品的單價和數(shù)量，就可以用到乘法口訣求商。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如乘法口訣求商的原理、多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法等。

-我會提問：“你們在本節(jié)課中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，我會給予肯定和鼓勵，強調(diào)乘法口訣求商的重要性。

-最后，我會布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和解決問題的策略運用能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果方面，學(xué)生在本節(jié)課后取得了以下效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練運用2-6的乘法口訣進行求商計算，掌握了多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過課堂練習(xí)和競賽，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地計算出商，例如，能夠迅速回答“36除以4等于多少”，并能正確解釋計算過程。

2.技能提升：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)會了如何使用乘法口訣求商，還提升了數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。例如，在解決“一個長方形的周長是24厘米，寬是6厘米，求長”的問題時，學(xué)生能夠通過列方程或分解問題的方式，運用乘法口訣和除法運算找到答案。

3.交流與合作：在小組討論和角色扮演的實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在討論中積極發(fā)言，傾聽他人的觀點，并能有效地表達自己的想法，這有助于培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，在“超市購物”的角色扮演中，學(xué)生能夠使用乘法口訣計算商品的總價，這有助于他們理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過游戲化教學(xué)和互動式學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動參與課堂活動，對數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，這種興趣將促進他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的持續(xù)進步。

6.自主學(xué)習(xí)：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生能夠獨立完成乘法口訣求商的練習(xí)，這表明他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，自行解決類似的問題，這對于未來的學(xué)習(xí)是非常有益的。

7.問題解決能力：學(xué)生在面對新的數(shù)學(xué)問題時，能夠運用所學(xué)知識和方法進行嘗試和解決。例如，在解決“一個班級有24名學(xué)生，分成若干組，每組人數(shù)相同，可以分成幾組？”這樣的問題時，學(xué)生能夠通過除法運算找到答案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感觸，也有一些收獲，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)反思方面，我覺得自己在這節(jié)課中有幾個做得比較好的地方。比如，我采用了情境教學(xué)法，通過展示生活中的實例，讓學(xué)生更容易理解乘法口訣求商的實際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到數(shù)學(xué)與生活緊密相連時，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。另外，我在講解過程中，盡量用簡單易懂的語言，避免了復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，這樣學(xué)生更容易跟上我的思路。

不過，也存在一些不足。比如，我在講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化吸收。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨立完成練習(xí)時，對于某些步驟還是不太清楚。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細節(jié)，給學(xué)生們更多的時間去理解和練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時有些混亂，沒有很好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我應(yīng)該在課前就設(shè)定明確的討論規(guī)則，并加強對小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣明顯增加，他們開始享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。這一點讓我非常欣慰，因為我知道，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，他們才能更好地去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在面對較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，還是顯得有些束手無策。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在面對問題時能夠靈活運用所學(xué)知識。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知識時，適當(dāng)放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

2.加強對小組討論的引導(dǎo)，設(shè)定明確的討論規(guī)則，提高討論效率。

3.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.在課后，通過布置針對性強的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-乘法口訣

-求商

-多位數(shù)除以一位數(shù)

②關(guān)鍵詞：

-乘法口訣表

-商

-被除數(shù)

-除數(shù)

③重要句子：

-“乘法口訣可以幫助我們快速計算出商?！?/p>

-“多位數(shù)除以一位數(shù)的計算，首先要找出乘法口訣中的商。”

-“通過除法運算，我們可以得到最終的商?！闭n后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，幫助學(xué)生進一步理解和應(yīng)用乘法口訣求商的方法。

1.作業(yè)題目：

-計算：24÷3=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道3乘以8等于24。

-因此，24除以3的商是8。

2.作業(yè)題目：

-計算：18÷6=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以3等于18。

-因此，18除以6的商是3。

3.作業(yè)題目：

-計算：36÷4=?

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道4乘以9等于36。

-因此，36除以4的商是9。

4.作業(yè)題目：

-計算并解釋：一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，求它的面積。

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以2等于12。

-長方形的面積等于長乘以寬，所以面積是12厘米乘以6厘米，等于72平方厘米。

5.作業(yè)題目：

-計算并解釋：一個班級有36名學(xué)生，要分成若干組，每組人數(shù)相同，可以分成幾組？

-解答：

-根據(jù)乘法口訣，我們知道6乘以6等于36。

-因此，這個班級可以分成6組，每組有6名學(xué)生。

6.作業(yè)題目：

-計算并解釋：一個正方形的周長是24厘米，求它的邊長。

-解答：

-正方形的周長等于4倍的邊長。

-所以，邊長等于周長除以4