4古詩(shī)三首《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩(shī)三首《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天咱們就來(lái)一起走進(jìn)唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)意世界，感受一下《山行》這首詩(shī)的韻味。這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟詩(shī)意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《山行》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升他們的文化自信和審美情趣。學(xué)生將通過(guò)閱讀、感悟和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提煉意境，體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的文化傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。在之前的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，較快地掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立思考的能力，也樂(lè)于與同伴合作，通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《山行》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古詩(shī)中的一些生僻字詞不理解的情況，以及對(duì)詩(shī)中意境和情感把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。此外，由于古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能在理解詩(shī)意和進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)感到一定的困難。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種方法幫助學(xué)生克服這些障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：《山行》音頻朗誦、相關(guān)背景資料、古詩(shī)繪畫作品

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如山形地圖、樹葉等）、PPT課件、古詩(shī)配樂(lè)朗誦教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗，引出主題：“今天，我們就來(lái)欣賞一首描寫自然風(fēng)光的美麗古詩(shī)?！?/p>

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡大自然嗎？你們有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的山川河流？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《山行》這首詩(shī)，看看杜牧是如何描繪他眼中的山水的?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師范讀《山行》，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律和意境。

2.逐句講解詩(shī)句，分析詩(shī)句的意義和修辭手法。

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”

提問(wèn)：“‘遠(yuǎn)上’、‘深’這兩個(gè)字表現(xiàn)了怎樣的意境？”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山的高遠(yuǎn)和幽深，感受詩(shī)人的意境。

-“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

提問(wèn)：“‘停車’、‘坐’、‘愛(ài)’這三個(gè)詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.介紹作者杜牧的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.分析詩(shī)歌的意象和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生背誦《山行》，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。

2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生搶答，鞏固對(duì)詩(shī)句的理解。

-問(wèn)題1：“詩(shī)中提到了哪些景物？”

-問(wèn)題2：“詩(shī)人的情感是怎樣的？”

-問(wèn)題3：“這首詩(shī)的主題是什么？”

3.教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去山里游玩，你們最想欣賞哪些風(fēng)景？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)他們用古詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的愿望。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)一位學(xué)生朗誦《山行》，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗誦，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們是詩(shī)人，你們會(huì)怎樣描繪你們眼中的山水？”

4.學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這首詩(shī)中，我們可以學(xué)到哪些做人的道理？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并升華主題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律、意境和情感。

2.布置作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽一起欣賞一首自己喜歡的古詩(shī)，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧詩(shī)選》：讓學(xué)生深入了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《唐詩(shī)三百首》：推薦學(xué)生閱讀更多唐詩(shī)佳作，感受唐代詩(shī)歌的魅力。

-《山水田園詩(shī)選》：通過(guò)閱讀不同詩(shī)人的山水田園詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)自然美的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試模仿《山行》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的山水詩(shī)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于杜牧的生平事跡，了解他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-觀看與山水風(fēng)光相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，感受大自然的魅力，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感。

3.組織學(xué)生開展詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)：

-在班級(jí)內(nèi)舉辦“我最喜歡的古詩(shī)”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜愛(ài)的古詩(shī)及其原因。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同欣賞古詩(shī)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光，開展實(shí)地考察活動(dòng)：

-組織學(xué)生前往附近的山水景區(qū)，實(shí)地觀察自然風(fēng)光，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-在考察過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)記錄美景，回家后創(chuàng)作一幅描繪自然風(fēng)光的畫作或詩(shī)歌。

5.推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍：

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-《山水意境》：通過(guò)閱讀此書，深入了解中國(guó)山水畫的意境和美學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總會(huì)靜下心來(lái)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思。這次《山行》的教學(xué)，讓我有了以下幾點(diǎn)思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)意境方面還存在一定的困難。尤其是在分析“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩(shī)時(shí)，他們對(duì)“霜葉紅于二月花”的意象理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更生動(dòng)的教學(xué)方法，如繪畫、音樂(lè)等，幫助學(xué)生更好地感受和領(lǐng)悟詩(shī)句中的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。比如，在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，各自表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

再者，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我還有待提高關(guān)注。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，如何在教學(xué)中兼顧這一點(diǎn)，是我需要思考的問(wèn)題。我計(jì)劃通過(guò)布置個(gè)性化的作業(yè)和課后輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。過(guò)去，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。我打算引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下措施：

1.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)物教具等，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，通過(guò)個(gè)性化作業(yè)和輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜牧生平簡(jiǎn)介

-《山行》詩(shī)歌背景

-詩(shī)歌主題：描繪山水風(fēng)光，表達(dá)詩(shī)人情感

②關(guān)鍵詞：

-寒山、石徑、白云、人家、楓林、晚霞、霜葉、紅花

③重點(diǎn)句子：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！?/p>

-“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

-“自緣身在最高層，一覽眾山小?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜牧詩(shī)選》中的其他作品，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于杜牧生平事跡的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-在線平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如“古詩(shī)文網(wǎng)”或“中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)”，搜索更多關(guān)于《山行》的解讀和賞析文章。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，通過(guò)閱讀來(lái)加深對(duì)《山行》這首詩(shī)的理解。

-學(xué)生可以嘗試將《山行》中的意象與其他古詩(shī)中的意象進(jìn)行比較，分析不同詩(shī)人對(duì)同一自然景物的不同描繪方式。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以山水為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌表達(dá)技巧。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫或手抄報(bào)的形式，將《山行》的