Unit8 Dolls 第一課時（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit8Dolls第一課時（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們要開啟一段奇妙的英語之旅，一起探索“Unit8Dolls”的第一課時。這節(jié)課，我們將用輕松愉快的方式，結(jié)合課本內(nèi)容，讓英語學習變得更有趣哦！??

首先，我會用一些圖片和視頻，讓大家直觀地認識各種可愛的玩偶，激發(fā)大家的興趣。然后，我們一起來學一些關(guān)于玩偶的新單詞和短語，比如“doll”、“teddybear”、“actionfigure”等等。接下來，我會設計一些互動游戲，讓大家在游戲中練習這些新詞匯，讓英語學習變得生動有趣。最后，我們還會用所學詞匯來創(chuàng)作一段關(guān)于自己最喜歡的玩偶的短文，鍛煉我們的寫作能力。準備好了嗎？咱們一起加油哦！????核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，提升學生的語言能力，通過學習新詞匯和短語，增強他們對英語詞匯的掌握和運用能力。其次，培養(yǎng)學生的學習能力，通過互動游戲和寫作練習，激發(fā)他們的學習興趣，提高自主學習能力。再者，強化學生的文化意識，通過了解不同類型的玩偶，拓展學生的文化視野。最后，培育學生的思維品質(zhì)，通過討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進入“Unit8Dolls”這一課時之前，學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們可能已經(jīng)學習了關(guān)于家庭、學校、食物等基礎詞匯，并且對英語字母和簡單的語法規(guī)則有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于玩偶這樣的主題，他們的興趣通常很高。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手能力，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習新詞匯時，學生可能會遇到發(fā)音和拼寫上的困難，尤其是在區(qū)分某些發(fā)音相似的單詞時。此外，對于一些抽象概念的理解可能需要更多的時間和指導。在寫作方面，學生可能需要幫助來組織語言和表達自己的想法。此外，由于文化差異，學生可能對某些玩偶類型或文化背景不太熟悉，這可能會影響他們對相關(guān)內(nèi)容的理解和興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入玩偶主題，幫助學生理解新詞匯和短語。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己最喜歡的玩偶，促進交流與合作。

3.實踐法：設計角色扮演游戲，讓學生在實際情境中運用所學詞匯，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同類型的玩偶，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，如英語學習平臺，提供練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教具：引入真實的玩偶作為教具，讓學生通過觸摸和觀察，更深入地學習相關(guān)知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Dolls”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的玩偶是什么？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解玩偶的基本概念和類型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解玩偶主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一系列玩偶圖片或視頻，引出“Dolls”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解玩偶的英文詞匯和描述性短語，如“Barbiedoll”、“actionfigure”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的玩偶，并練習描述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語描述自己的玩偶。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解玩偶相關(guān)的詞匯和短語。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學詞匯。

作用與目的：

-幫助學生深入理解玩偶相關(guān)的詞匯和短語，掌握描述玩偶的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些與玩偶相關(guān)的寫作任務，如寫一篇關(guān)于自己玩偶的故事。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于玩偶的英文書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和觀看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成寫作任務和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的玩偶相關(guān)知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確拼寫與玩偶相關(guān)的詞匯，如“doll”、“teddybear”、“actionfigure”等。

-學生能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流，例如：“IhaveaBarbiedoll.”（我有一個芭比娃娃。）

2.語法運用：

-學生能夠理解并運用名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，正確使用“dolls”和“barbies”等復數(shù)形式。

-學生能夠運用形容詞來描述玩偶的特征，如“beautiful”、“small”、“funny”等。

3.聽力理解：

-學生能夠理解老師關(guān)于玩偶的描述和故事，并能跟隨老師的指令進行相應的聽力練習。

-學生通過聽力材料，如視頻或音頻，能夠識別并理解與玩偶相關(guān)的信息。

4.口語表達：

-學生在小組活動中能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的玩偶或參與角色扮演。

-學生在課堂上能夠自信地回答問題，表達自己的觀點和感受。

5.閱讀理解：

-學生能夠閱讀關(guān)于玩偶的短文，理解文中的主要信息和細節(jié)。

-學生能夠通過閱讀，了解不同類型的玩偶及其背后的文化意義。

6.寫作能力：

-學生能夠用英語寫一段關(guān)于自己最喜歡的玩偶的短文，表達自己的喜好和感受。

-學生在寫作中能夠運用學到的詞匯和語法知識，組織句子和段落。

7.文化意識：

-學生通過學習玩偶，了解了不同文化背景下玩偶的多樣性，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到玩偶不僅是玩具，還承載著文化和社會的意義。

8.自主學習能力：

-學生能夠通過預習任務，自主查找相關(guān)信息，為課堂學習做好準備。

-學生在課后能夠利用拓展資源進行自主學習，提高自己的英語水平。

9.團隊合作能力：

-在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，如共同完成角色扮演或討論。

-學生在合作中學會了傾聽他人意見，尊重他人，增強了團隊合作能力。

10.解決問題的能力：

-學生在面對學習中的困難時，能夠主動尋求幫助或?qū)ふ医鉀Q方案。

-學生在完成寫作任務時，能夠通過反思和修改，提高自己的寫作質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-玩偶的基本概念和類型

-與玩偶相關(guān)的英文詞匯（如：doll,teddybear,actionfigure）

-描述玩偶特征的形容詞（如：beautiful,small,funny）

②詞匯：

-doll：玩具娃娃

-teddybear：泰迪熊

-actionfigure：動作人偶

-beautiful：美麗的

-small：小的

-funny：有趣的

③句子：

-IhaveaBarbiedoll.（我有一個芭比娃娃。）

-Sheisverybeautifulandsmall.（她很美麗，很小。）

-Myteddybearisfunnybecauseitcantalk.（我的泰迪熊很有趣，因為它會說話。）教學反思教學反思

這節(jié)課，我們一起探索了“Unit8Dolls”的第一課時，讓我有很多值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，當課堂氣氛活躍時，學生的參與度也會相應提高。今天，我嘗試通過展示各種玩偶的圖片和視頻來吸引學生的注意力，效果還不錯。學生們在看到那些可愛、有趣的玩偶時，眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。我想，在今后的教學中，我還可以嘗試更多樣化的教學方法，比如組織學生進行玩偶主題的繪畫或手工制作，讓課堂更加生動有趣。

其次，我在教學過程中，注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)。課前，我布置了預習任務，讓學生通過閱讀資料、觀看視頻等方式，對玩偶有了初步的了解。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的疑問，并與同伴討論。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓學生在預習階段有了收獲，而且讓他們在課堂上更加主動地參與到學習中。當然，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這樣的教學方式可能有些挑戰(zhàn)。因此，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的需求，給予他們更多的支持和幫助。

再次，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等。通過這些方法，我試圖讓學生在聽、說、讀、寫各個方面都得到鍛煉。例如，在講解玩偶的英文詞匯時，我不僅讓學生跟讀，還讓他們嘗試用這些詞匯進行簡單的描述。這樣的實踐活動，讓學生在運用語言的過程中，加深了對詞匯的理解和記憶。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與活動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的心理需求，創(chuàng)造一個包容、鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都能勇敢地表達自己。

此外，我還注意到，課堂上的互動環(huán)節(jié)對于學生的參與度有著重要影響。在今天的課堂上，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在小組中分享自己的觀點時，他們的思維變得更加活躍，學習效果也得到了提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為不善于表達或缺乏自信而在互動中顯得較為沉默。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，設計更多適合不同性格學生的互動活動，同時，我也會給予更多的個別指導，幫助學生克服表達上的困難。

最后，我認為課后拓展也非常重要。在今天的課堂上，我布置了一些與玩偶相關(guān)的寫作任務，讓學生在課后繼續(xù)學習和思考。我希望通過這樣的拓展，能夠幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們對英語學習的興趣。同時，我也意識到，課后拓展的難度需要適中，既要能夠激發(fā)學生的興趣，又不能讓他們感到過于困難。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《玩偶的歷史》（ABriefHistoryofDolls）

這篇閱讀材料介紹了玩偶的起源、發(fā)展和不同文化中的玩偶類型，有助于學生了解玩偶背后的文化意義。

-視頻資源：《玩偶制作過程》（DollMakingProcess）

這段視頻展示了玩偶的制作過程，包括設計、制作和裝飾等環(huán)節(jié)，讓學生對玩偶的制作有更直觀的認識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以閱讀《玩偶的歷史》，了解玩偶在不同文化中的地位和意義。

-鼓勵學生記錄下自己感興趣的信息，如玩偶的起源、某種玩偶的特點等。

-教師可以引導學生思考：玩偶在現(xiàn)代社會中有什么樣的作用？

-視頻資源：

-學生觀看《玩偶制作過程》視頻，了解玩偶制作的各個步驟。

-視頻觀看后，可以讓學生嘗試自己動手制作一個簡單的玩偶，如紙杯玩偶或布偶。

-教師可以提供制作玩偶所需的材料和指導，幫助學生完成制作。

-拓展活動：

-玩偶展示會：鼓勵學生帶來自己制作的玩偶或收藏的玩偶，在班級內(nèi)進行展示和分享。

-玩偶故事創(chuàng)作：學生可以創(chuàng)作一個關(guān)于自己玩偶的故事，可以是真實的故事，也可以是虛構(gòu)的。

-玩偶知識競賽：組織一個關(guān)于玩偶知識的競賽，測試學生對玩偶文化的了解程度。

-教師指導：

-教師可以推薦一些與玩偶相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步閱讀和研究。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在拓展活動中的收獲和體會。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，參與課堂活動。

-學生在聽講過程中，表現(xiàn)出對玩偶主題的興趣，對相關(guān)詞匯和短語的學習興趣濃厚。

-個別學生在課堂活動中表現(xiàn)較為緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己對玩偶的了