人教部編版六年級上冊第三單元12 故宮博物院教學(xué)設(shè)計及反思

人教部編版六年級上冊第三單元12故宮博物院教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教部編版六年級上冊第三單元12《故宮博物院》

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生走進故宮博物院，通過了解故宮的歷史背景、建筑特色以及文物藏品，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。教學(xué)內(nèi)容包括：故宮的歷史沿革、故宮的建筑布局、故宮的文物精華。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

2.提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強文化自信。

3.增強學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力，提高信息獲取與處理能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇心，對歷史文化知識有著天然的親近感。在知識層面上，學(xué)生對故宮博物院有一定的了解，但多來源于影視作品和課外閱讀，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠通過小組討論、查閱資料等方式獲取信息。然而，部分學(xué)生在信息篩選和整合方面存在困難，需要教師引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力有待提高，對傳統(tǒng)文化的認知深度有限。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，部分學(xué)生可能在課堂中注意力不集中，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化自信，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和信息處理能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版六年級上冊第三單元的教材。

2.輔助材料：準備故宮博物院的歷史圖片、建筑布局圖、文物展示視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準備PPT課件，包含故宮的歷史沿革、建筑特色和文物介紹。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫材料和記錄工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示故宮博物院的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的第一印象。

2.學(xué)生描述故宮的外觀特點，如紅墻黃瓦、金碧輝煌等。

3.教師引導(dǎo)：今天，我們將一起走進故宮博物院，探尋它的歷史奧秘。

二、新課講授

1.故宮的歷史沿革

-教師介紹故宮的建造背景，如明成祖朱棣遷都北京的原因。

-學(xué)生通過教材了解故宮的歷史發(fā)展，如明清兩代的皇宮變遷。

-教師提問：故宮在歷史上有何重要地位？學(xué)生回答并闡述。

2.故宮的建筑布局

-教師展示故宮的平面圖，講解主要建筑群，如太和殿、乾清宮等。

-學(xué)生通過教材了解故宮的建筑特點，如對稱布局、中軸線等。

-教師提問：故宮的建筑布局有何獨特之處？學(xué)生回答并闡述。

3.故宮的文物精華

-教師展示故宮的文物圖片，如書畫、陶瓷、玉器等。

-學(xué)生通過教材了解文物的歷史背景和藝術(shù)價值。

-教師提問：故宮的文物中有哪些代表作品？學(xué)生回答并闡述。

三、分組討論

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個故宮的文物或建筑作為研究對象。

2.學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，深入了解所研究對象的歷史背景、藝術(shù)價值等。

3.每組派代表向全班分享研究成果，其他學(xué)生提問、補充。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故宮的歷史、建筑和文物。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對故宮的印象、對傳統(tǒng)文化的認識等。

3.教師總結(jié)：故宮作為我國古代宮廷建筑的典范，見證了中華民族的輝煌歷史，我們要珍惜和保護這些文化遺產(chǎn)。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，內(nèi)容可包括自己的游覽體驗、對故宮的認識等。

2.學(xué)生繪制一幅故宮的平面圖，標注主要建筑和文物。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生對故宮的歷史、建筑和文物的了解程度。

2.教師分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等。

3.教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史介紹、建筑特色、文物展示等詳細信息，以及虛擬導(dǎo)覽服務(wù)，讓學(xué)生在家中也能了解故宮。

-明清宮廷藝術(shù)展覽：介紹故宮博物院舉辦的各類藝術(shù)展覽，包括繪畫、陶瓷、玉器等，幫助學(xué)生拓寬視野。

-中國古代建筑知識庫：提供中國古代建筑的歷史、風(fēng)格、技術(shù)等方面的知識，幫助學(xué)生深入了解故宮的建筑特色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《故宮的故事》等書籍，深入了解故宮的歷史和文化。

-觀看紀錄片《故宮》或《故宮100》，通過影像資料感受故宮的魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索故宮相關(guān)的歷史文獻和研究成果，進行深入探究。

-參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑風(fēng)格和文物藏品，增強學(xué)習(xí)體驗。

-設(shè)計故宮的模型或手繪故宮平面圖，鍛煉學(xué)生的動手能力和空間想象能力。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代皇帝的生活，了解宮廷文化。

-通過小組合作，研究故宮中的一種文物，如瓷器、書畫等，制作成研究報告或展覽。

-結(jié)合歷史知識，探討故宮在不同歷史時期的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

-鼓勵學(xué)生參與故宮文化傳承活動，如制作故宮文化宣傳冊、參加文化講座等，提升文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《故宮博物院》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示故宮的照片，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對故宮有了直觀的印象，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授故宮的歷史沿革時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這方面的知識掌握得比較扎實，他們能夠清晰地描述故宮的建造背景和歷史變遷。我在這里做得比較好的是，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。

但是，在講解故宮的建筑布局時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于對稱布局和中軸線等概念理解起來有些困難。這可能是因為他們對古代建筑的了解不夠，所以我決定在課后提供一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生課后自行學(xué)習(xí)。

在文物精華的部分，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來展示故宮的文物，這讓學(xué)生們有了更直觀的感受。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文物的藝術(shù)價值理解不夠深入，這可能是因為他們對藝術(shù)鑒賞的知識儲備不足。因此，我建議在未來的教學(xué)中，可以增加藝術(shù)鑒賞方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力。

在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞所選的文物或建筑進行深入的討論，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的參與度不夠高，所以我打算在下節(jié)課中采取一些措施，比如設(shè)置“搶答”環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

1.豐富教學(xué)手段，如引入角色扮演、游戲等，提高學(xué)生的參與度。

2.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注那些在課堂討論中不太活躍的學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們提出問題、解決問題。

4.結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《故宮博物院》這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問

-在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對故宮歷史、建筑和文物的理解程度。例如，我提問：“故宮是哪個朝代的皇宮？”學(xué)生能夠迅速給出答案，說明他們對這方面的知識掌握較好。

-對于一些較為復(fù)雜的問題，如“故宮的建筑布局有何特點？”我觀察到學(xué)生們在思考后能夠給出較為完整的回答，這表明他們在課堂上積極思考，對知識有深入的理解。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，能夠圍繞所選的文物或建筑進行深入的討論。這表明他們對故宮的興趣濃厚，愿意投入精力去學(xué)習(xí)。

-同時，我也觀察到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的參與度不夠高，或者對所學(xué)知識的掌握不夠自信。針對這種情況，我將在未來的教學(xué)中采取一些措施，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

3.小組合作

-在分組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠有效合作，共同完成任務(wù)。這表明他們具備良好的團隊協(xié)作能力。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中存在分工不明確、討論不充分等問題。為了提高小組合作的效果，我將在課后提供一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行團隊合作。

4.課堂測試

-為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我設(shè)計了簡單的課堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了故宮的歷史、建筑和文物等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，但仍有部分學(xué)生在某些細節(jié)上存在困惑。針對這些問題，我將在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

5.學(xué)生反饋

-在課程結(jié)束后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，讓他們對故宮有了更深入的了解。

-同時，也有學(xué)生提出了一些建議，如增加互動環(huán)節(jié)、提供更多文物圖片等。我將認真考慮這些建議，并在今后的教學(xué)中不斷改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故宮的建造背景和歷史意義

-故宮的建筑布局和特點

-故宮的文物藏品及其藝術(shù)價值

②重點詞句：

-“明成祖朱棣遷都北京，決定建造新的皇宮?！?/p>

-“故宮的建筑布局沿襲了中國古代宮殿建筑的傳統(tǒng)，以中軸線為對稱軸?！?/p>

-“故宮的文物藏品豐富多樣，包括繪畫、陶瓷、玉器等。