六年級英語下冊 Unit 4 Then and now Part B第三課時教學(xué)設(shè)計2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第三課時教學(xué)設(shè)計2人教PEP版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，同學(xué)們，今天我們要來聊聊“Thenandnow”，也就是“過去和現(xiàn)在”。咱們通過這節(jié)課，要好好感受一下英語的魅力，看看英語是怎么把過去和現(xiàn)在聯(lián)系起來的。我要帶你們走進一個奇妙的世界，看看我們小時候和現(xiàn)在有什么不一樣，一起來感受成長的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對英語有了一定的興趣，但個體差異較大。從知識層面來看，部分學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的語法知識和詞匯量，但仍有部分學(xué)生在詞匯積累和語法理解上存在困難。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但在讀寫能力上，尤其是在理解長句和復(fù)雜句型方面，還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，但合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力還有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度和積極性上存在差異。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的：基礎(chǔ)扎實的學(xué)生能夠更好地跟上教學(xué)進度，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。

針對“Thenandnow”這一主題，學(xué)生對于比較過去和現(xiàn)在的生活有著濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們在描述過去和現(xiàn)在時可能會遇到一些困難，如詞匯選擇不當(dāng)、時態(tài)混淆等。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些障礙，提升他們的英語綜合運用能力。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠理解“Thenandnow”的概念，并通過討論加深對過去和現(xiàn)在差異的認(rèn)識。

2.在教學(xué)活動中，我會設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生扮演不同年代的人物，通過對話練習(xí)過去和現(xiàn)在的時態(tài)變化，增強實際運用能力。

3.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會利用多媒體展示不同年代的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受時代的變遷。

4.我還會組織小組游戲，通過“猜謎語”的形式復(fù)習(xí)過去和現(xiàn)在的詞匯，提高學(xué)生的詞匯運用能力。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段過去和現(xiàn)在的對比視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的變化，并提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得過去和現(xiàn)在有什么不一樣的地方？”

2.學(xué)生分享觀察到的差異，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Thenandnow”。

3.提問：“為什么我們要學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在呢？”鼓勵學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解現(xiàn)在完成時和過去完成時的概念及用法，強調(diào)時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.通過舉例，讓學(xué)生理解過去和現(xiàn)在在時間上的對比，如：“Ihavevisitedmanycountries.ButIhaveneverbeentoAmerica.”（我參觀過很多國家，但我從沒去過美國。）

3.展示一組圖片，圖片分別展示了過去和現(xiàn)在的相同場景，讓學(xué)生用所學(xué)時態(tài)描述圖片中的內(nèi)容。

4.學(xué)生嘗試用英語描述圖片，教師給予指導(dǎo)和糾正。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，每組討論過去和現(xiàn)在在某個方面的變化，如：“technology,transportation,education,etc.”（技術(shù)、交通、教育等）

2.每組派代表用英語分享討論結(jié)果，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同年代的人物，進行對話練習(xí)，如：“Canyoutellmeaboutyourchildhood？”（你能告訴我你的童年嗎？）

4.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生用詞和語法錯誤。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在有什么意義？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在的重要性。

3.提問：“你們在今天的練習(xí)中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師給予鼓勵和肯定。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道哪些有趣的歷史故事？”

2.學(xué)生分享歷史故事，教師引導(dǎo)討論故事中的人物和事件。

3.教師總結(jié)：“歷史是我們的鏡子，了解過去有助于我們更好地面對現(xiàn)在和未來?！?/p>

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法。

2.提問：“同學(xué)們，你們在課后可以做些什么來提高英語水平？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)計劃，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去和現(xiàn)在的圖片對比集：收集不同年代的照片，展示同一地點或物品的變化，如城市建筑、交通工具、日常生活用品等。

-時代變遷的紀(jì)錄片片段：選取一些介紹不同歷史時期的社會變遷、科技發(fā)展、文化風(fēng)俗的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺感受時代的進步。

-歷史故事書或電子書：推薦一些適合六年級學(xué)生閱讀的歷史故事書，如《中國古代歷史故事》、《世界著名發(fā)明的故事》等，以豐富學(xué)生的歷史知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中尋找自己家族或鄰居家的老照片，了解家族變遷或鄰里之間的故事，通過個人經(jīng)歷感受時代的變化。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，實地了解歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)習(xí)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒體中的歷史專題報道，了解國內(nèi)外重大歷史事件，提高學(xué)生的時事政治素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀歷史小說或傳記，通過文學(xué)作品中的故事情節(jié)，了解歷史人物的性格特點和事跡，培養(yǎng)閱讀興趣。

-組織學(xué)生進行小組合作，研究一個歷史時期的社會現(xiàn)象或科技發(fā)明，通過查閱資料、討論交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以“Thenandnow”為主題的英語小作文或繪畫作品，表達自己對過去和現(xiàn)在變化的看法，提高英語寫作和表達能力。

-在課堂上，利用多媒體展示不同歷史時期的音樂、舞蹈、服飾等文化元素，讓學(xué)生了解不同時代的藝術(shù)特點，豐富學(xué)生的文化知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)（PastTense）

-現(xiàn)在完成時（PresentPerfectTense）

-過去完成時（PastPerfectTense）

②詞匯：

-Past:went,saw,played,studied

-PresentPerfect:havegone,haveseen,haveplayed,havestudied

-PastPerfect:hadgone,hadseen,hadplayed,hadstudied

③句型：

-PastTense:Iwenttotheparkyesterday.

-PresentPerfect:Ihavegonetothepark.

-PastPerfect:IhadgonetotheparkbeforeImetyou.典型例題講解1.例題：

-過去時態(tài)例題：Tom_______tothelibraryyesterday.

-答案：went

解析：根據(jù)句意“昨天湯姆去了圖書館”，我們知道這是描述昨天發(fā)生的事情，所以應(yīng)該使用過去時態(tài)。正確的動詞形式是“went”。

2.例題：

-現(xiàn)在完成時例題：She_______anewbooksincelastweek.

-答案：hasread

解析：句意為“自從上周以來，她已經(jīng)讀了一本新書?！边@里描述的是從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，因此使用現(xiàn)在完成時。正確的動詞形式是“hasread”。

3.例題：

-過去完成時例題：BythetimeIgothome,they_______themovie.

-答案：hadwatched

解析：句意為“在我到家的時候，他們已經(jīng)看完了電影?！边@里描述的是在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，所以使用過去完成時。正確的動詞形式是“hadwatched”。

4.例題：

-過去時態(tài)例題：Lastsummer,I_______tothebeachwithmyfamily.

-答案：went

解析：句意為“去年夏天，我和家人去了海灘。”這里描述的是過去的一個具體時間發(fā)生的動作，所以使用過去時態(tài)。正確的動詞形式是“went”。

5.例題：

-現(xiàn)在完成時例題：They_______theirhomeworkbeforedinner.

-答案：havedone

解析：句意為“在晚飯前，他們已經(jīng)完成了作業(yè)?！边@里描述的是從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，所以使用現(xiàn)在完成時。正確的動詞形式是“havedone”。

6.例題：

-過去完成時例題：She_______tothepartybeforesheknewit.

-答案：hadgone

解析：句意為“在她意識到之前，她已經(jīng)去了派對?！边@里描述的是在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，所以使用過去完成時。正確的動詞形式是“hadgone”。

7.例題：

-過去時態(tài)例題：We_______themuseumyesterday.

-答案：visited

解析：句意為“我們昨天參觀了博物館?！边@里描述的是過去的一個具體時間發(fā)生的動作，所以使用過去時態(tài)。正確的動詞形式是“visited”。

8.例題：

-現(xiàn)在完成時例題：He_______anewjoblastmonth.

-答案：hasfound

解析：句意為“他上個月找到了一份新工作?！边@里描述的是從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，所以使用現(xiàn)在完成時。正確的動詞形式是“hasfound”。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在英語教學(xué)中，我會嘗試融入歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生在比較過去和現(xiàn)在時，能夠更全面地理解文化和社會變遷。

2.強化實踐應(yīng)用：通過角色扮演、實際情境模擬等活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用英語，提高他們的實際溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.互動不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動中顯得比較被動，缺乏參與感。

2.個性化關(guān)注不足：由于學(xué)生個體差異較大，我在教學(xué)過程中未能針對每個學(xué)生的需求給予足夠的個性化指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要集中在考試和作業(yè)上，未能全面評估學(xué)生的英語綜合運用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多互動性強的活動，如小組討論、辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

2.個性化教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，設(shè)計個性化的教學(xué)計劃，提供針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。

3.多元化教學(xué)評價：引入多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、項目展示、學(xué)生自評等，全面評估學(xué)生的英語綜合運用能力。

4.結(jié)合實際生活情境：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，設(shè)計貼近實際的教學(xué)案例，提高學(xué)生的興趣和參與度。

5.強化教學(xué)反思：定期對教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠流利地運用所學(xué)時態(tài)進行對話。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠獨立完成，但部分學(xué)生在詞匯選擇上存在困難。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞“Thenandnow”的主題，提出各自的觀點和想法。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠用英語清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

-通過小組討論，學(xué)生加深了對過去和現(xiàn)在差異的理解，提高了英語表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對過去、現(xiàn)在完成時和過去完成時三種時態(tài)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用這三種時態(tài)，但仍有部分學(xué)生在區(qū)分時態(tài)方面存在困難。

-測試中的錯誤主要集中在動詞時態(tài)的混淆和詞匯選擇上。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自評和互評，認(rèn)識到自己在英語學(xué)