人教部編版一年級下冊吃水不忘挖井人第一課時教案設計

人教部編版一年級下冊吃水不忘挖井人第一課時教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版一年級下冊《吃水不忘挖井人》第一課時教案設計

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X下午第X節(jié)

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、社會主義核心價值觀和道德品質。通過學習《吃水不忘挖井人》，學生能夠理解并傳承中華民族的優(yōu)良傳統，增強對國家、民族和文化的認同感；同時，培養(yǎng)學生誠實守信、勤奮好學的品質，以及關愛他人、樂于奉獻的精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點把握課文《吃水不忘挖井人》中主人公的品質和精神，讓學生明白挖井人無私奉獻、造福他人的故事。

-朗讀技巧：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會課文中的情感和意境。

2.教學難點

-情感體驗：引導學生深入理解挖井人精神，感受其無私奉獻、樂于助人的情感，這是對學生情感共鳴能力的考驗。

-語言表達：幫助學生理解并運用課文中的詞匯和句式，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

-價值觀塑造：讓學生認識到個人利益與集體利益的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。例如，在討論挖井人的行為時，引導學生思考自己如何在生活中實踐這種精神。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設挖井人挖井的情境，讓學生身臨其境地感受故事的內涵。

2.運用討論法，引導學生就挖井人的品質和行為進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協作精神。

3.結合多媒體輔助教學，利用圖片、視頻等資源展示挖井人的故事，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.設計互動游戲，如“挖井接力”等，讓學生在游戲中體驗合作與奉獻的重要性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的故事，引出挖井人的故事，提問學生：“你們知道為什么我們要喝水嗎？”以此激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的相關知識，如“水的重要性”、“節(jié)約用水”等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《吃水不忘挖井人》的主要內容，包括挖井人的背景、挖井的過程以及挖井人精神。

-舉例說明：教師通過圖片展示挖井的場景，結合課文內容，讓學生直觀地理解挖井人的行為。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生思考挖井人的品質和精神對我們的啟示，并鼓勵他們分享自己的觀點。

3.情感體驗活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，分別扮演挖井人、村民等角色，模擬挖井的過程，體會挖井人的辛苦和奉獻。

-情感分享：每個小組分享他們的角色扮演體驗，教師引導學生表達對挖井人的敬佩之情。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，如填空、選擇題等，讓學生獨立完成，以檢驗他們對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調挖井人的精神價值。

-學生反饋：學生分享他們對本節(jié)課的收獲和感受，教師給予積極的評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于挖井人精神的短文，或者設計一個小活動，向家人或朋友宣傳節(jié)約用水的重要性。

7.課堂反思（約3分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的學習方法和收獲，為下一節(jié)課做好準備。六、知識點梳理1.課文理解

-挖井人的背景：了解挖井人的職業(yè)、生活環(huán)境以及挖井的原因。

-挖井過程：描述挖井人挖井的艱辛和堅持，以及挖井過程中的困難。

-挖井人的精神：理解挖井人無私奉獻、造福他人的精神內涵。

2.詞匯學習

-新詞匯：識別并學習課文中的新詞匯，如“挖井”、“水源”、“奉獻”等。

-詞匯運用：理解詞匯的含義，并在適當的語境中運用。

3.句式結構

-基本句型：掌握課文中的基本句型，如“我們要……”、“他/她挖了一口井”等。

-句子仿寫：根據基本句型，進行句子仿寫練習，提高語言表達能力。

4.朗讀技巧

-語氣語調：學會根據課文內容調整語氣和語調，表達情感。

-朗讀節(jié)奏：掌握朗讀的節(jié)奏，使朗讀更加流暢。

5.文化傳承

-優(yōu)良傳統：了解挖井人精神所體現的中華民族優(yōu)良傳統。

-社會責任感：培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵學生在生活中踐行挖井人的精神。

6.道德教育

-誠實守信：理解誠實守信的重要性，學會在日常生活中做到誠實守信。

-勤奮好學：鼓勵學生勤奮學習，不斷進取。

-關愛他人：培養(yǎng)學生關愛他人、樂于奉獻的品質。

7.思維能力

-分析能力：通過分析挖井人的行為，提高學生的分析能力。

-評價能力：引導學生對挖井人的行為進行評價，培養(yǎng)他們的評價能力。

8.團隊合作

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗團隊合作的重要性。

9.課堂參與

-積極提問：鼓勵學生在課堂上積極提問，提高課堂參與度。

-主動分享：引導學生主動分享自己的觀點和感受，提高課堂互動性。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調挖井人的精神品質，如無私奉獻、造福他人等。

2.教師引導學生總結課文中的關鍵詞匯和句型，如“挖井”、“水源”、“奉獻”等。

3.教師鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，如對挖井人精神的認同、對節(jié)約用水重要性的認識等。

4.教師強調本節(jié)課的教學目標，即培養(yǎng)學生的文化自信、社會主義核心價值觀和道德品質。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：讓學生朗讀課文，檢查學生對課文內容的理解和朗讀技巧。

2.詞匯檢測：提問學生課文中的新詞匯，如“挖井”、“水源”、“奉獻”等，檢查學生對詞匯的理解和運用。

3.句型檢測：讓學生根據課文中的句型進行句子仿寫，檢查學生對句型結構的掌握。

4.情感體驗檢測：讓學生談談對挖井人精神的感受，檢查學生對情感體驗的理解和表達能力。

5.應用檢測：布置一個小活動，讓學生設計一個節(jié)約用水的宣傳標語或海報，檢查學生對所學知識的實際應用能力。

檢測結束后，教師對學生的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予針對性的指導。同時，教師可以根據檢測結果調整后續(xù)的教學計劃，確保學生能夠全面掌握本節(jié)課的知識點。八、板書設計①課文標題：《吃水不忘挖井人》

②主人公：挖井人

③故事背景：農村缺水，挖井人決定挖井

④挖井過程：艱辛、堅持、遇到困難

⑤挖井人的精神：無私奉獻、造福他人

⑥關鍵詞匯：挖井、水源、奉獻、艱辛、堅持

⑦重要句子：

①“他/她決定挖一口井，為大家解決用水問題?！?/p>

②“雖然挖井很辛苦，但他/她從不放棄。”

③“挖井人挖出了甘甜的井水，大家都喝到了清涼的水?！?/p>

④“我們要永遠記住挖井人的恩情?！?/p>

⑧道德品質：誠實守信、勤奮好學、關愛他人、樂于奉獻

⑨教學目標：

①理解課文內容，感受挖井人的精神。

②學習課文中的詞匯和句型。

③培養(yǎng)學生的文化自信、社會主義核心價值觀和道德品質。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《鑿壁借光》

描述了古代學子匡衡為了讀書，鑿穿墻壁借鄰居的光線讀書的故事，與《吃水不忘挖井人》中挖井人的精神相呼應，都是關于勤奮好學和樂于助人的典范。

-視頻資源：《水的故事》

通過動畫或紀錄片的形式，展示水資源的重要性以及節(jié)約用水的方法，幫助學生理解水資源保護的意義。

2.拓展要求

-閱讀材料《鑿壁借光》：

學生在課后閱讀這個故事，思考匡衡和挖井人有哪些相似的品質，如何在自己的生活中實踐這些品質。

教師可以布置以下任務：

a.學生寫下自己對匡衡和挖井人品質的理解。

b.學生嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，講述一個自己或他人通過努力實現目標的故事。

-觀看視頻資源《水的故事》：

觀看視頻后，學生討論以下問題：

a.視頻中提到了哪些節(jié)約用水的方法？

b.學生認為在日常生活中可以如何節(jié)約用水？

c.學生如何向家人或朋友宣傳節(jié)約用水的重要性？

3.教師指導

-教師可以推薦一些與水資源保護相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在拓展學習中的發(fā)現和感悟。

-教師可以鼓勵學生參與社區(qū)活動，如清潔河流、宣傳節(jié)水知識等，將所學知識應用于實踐。

-教師應準備好解答學生在拓展學習中遇到的問題，確保學生能夠順利地完成課后拓展任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設挖井人的情境，讓學生身臨其境地感受故事的內涵，這種教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的情感體驗。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，有助于學生更好地理解和記憶課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測驗來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段。

3.教學內容與實際生活結合不夠緊密：部分教學內容較為抽象，學生可能難以將所學知識與實際生活聯系起來。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的討論話題，激發(fā)學生的興趣。

-鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性