人教版 (新課標(biāo))選修《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元 以意逆志知人論世書憤教案

人教版(新課標(biāo))選修《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元以意逆志，知人論世書憤教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版(新課標(biāo))選修《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元以意逆志，知人論世書憤教案教材分析人教版（新課標(biāo)）選修《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元“以意逆志，知人論世書憤”，通過賞析《史記》中的名篇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人“書憤”的情感表達(dá)和文學(xué)手法，理解古代文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)的欣賞能力和批判性思維。本單元教學(xué)內(nèi)容豐富，與學(xué)生所學(xué)的歷史、文學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代詩歌散文的鑒賞能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)。通過分析《史記》中的名篇，學(xué)生將學(xué)會(huì)以意逆志、知人論世的方法，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美判斷力，提高其語言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《史記》中名篇的“書憤”情感及其表現(xiàn)手法；2.運(yùn)用意逆志、知人論世的方法分析作品。

難點(diǎn)：1.如何把握古代文學(xué)作品中復(fù)雜的情感和思想內(nèi)涵；2.如何將歷史背景與文學(xué)作品相結(jié)合進(jìn)行深入分析。

解決辦法：1.通過教師示范和分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握作品分析的方法；2.結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生理解古代文化背景；3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維；4.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《史記》中名篇的圖片、相關(guān)歷史背景介紹視頻及文學(xué)評(píng)論文章。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示相關(guān)文學(xué)作品的原文、注釋和賞析內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元中的《史記》名篇。在此之前，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的古代文學(xué)知識(shí)，思考一下古代文學(xué)作品中常見的情感表達(dá)和文學(xué)手法。

二、新課導(dǎo)入

（教師）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇名篇，是《史記》中的《陳涉世家》。這篇作品以陳涉起義為背景，描繪了陳涉從一個(gè)小人物到起義領(lǐng)袖的過程，以及他書憤的情感表達(dá)。接下來，我們將一起探究這篇作品的主旨內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文，了解陳涉的生平事跡。

（學(xué)生）閱讀課文，了解陳涉的生平事跡。

2.分析陳涉書憤的情感表達(dá)。

（教師）同學(xué)們，陳涉在作品中多次表達(dá)書憤之情，請(qǐng)大家找出這些表達(dá)，并分析其情感內(nèi)涵。

3.探討陳涉書憤的原因。

（學(xué)生）結(jié)合歷史背景，探討陳涉書憤的原因。

4.分析陳涉書憤的文學(xué)手法。

（教師）陳涉在作品中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法來表達(dá)書憤之情？請(qǐng)大家舉例說明。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.陳涉的生平事跡

（教師）陳涉從一個(gè)貧苦農(nóng)民到起義領(lǐng)袖，他的生平事跡充滿了傳奇色彩。請(qǐng)大家找出課文中描寫陳涉生平事跡的段落，并總結(jié)其特點(diǎn)。

2.陳涉書憤的情感表達(dá)

（教師）陳涉在作品中多次表達(dá)書憤之情，這種情感貫穿全文。請(qǐng)大家找出這些表達(dá)，并分析其情感內(nèi)涵。

3.陳涉書憤的原因

（學(xué)生）結(jié)合歷史背景，探討陳涉書憤的原因。

4.陳涉書憤的文學(xué)手法

（教師）陳涉在作品中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法來表達(dá)書憤之情？請(qǐng)大家舉例說明。

五、課堂討論

1.陳涉的起義對(duì)后世有何影響？

（學(xué)生）討論陳涉起義的歷史意義。

2.陳涉書憤的情感表達(dá)對(duì)我們有何啟示？

（學(xué)生）討論陳涉書憤的情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《史記》中的《陳涉世家》，了解了陳涉的生平事跡和書憤的情感表達(dá)。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高對(duì)中國古代文學(xué)的鑒賞能力，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從歷史背景中理解文學(xué)作品。

七、課后作業(yè)

1.閱讀陳涉的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格。

2.結(jié)合陳涉書憤的情感表達(dá)，談?wù)勀銓?duì)古代文學(xué)作品中情感表達(dá)的理解。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究《史記》中的《陳涉世家》，使學(xué)生了解了陳涉的生平事跡和書憤的情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過課堂討論，讓學(xué)生從歷史背景中理解文學(xué)作品，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《史記》簡介

-《史記》是中國古代第一部紀(jì)傳體通史，由司馬遷所著。

-記載了上至黃帝，下至漢武帝的歷史，共一百三十篇。

2.陳涉起義的歷史背景

-秦朝末年，民不聊生，陳涉揭竿而起，發(fā)動(dòng)起義。

-起義軍以“王侯將相寧有種乎”的口號(hào)，號(hào)召天下反抗暴政。

3.陳涉的形象塑造

-陳涉出身貧賤，但具有強(qiáng)烈的反抗精神和領(lǐng)袖氣質(zhì)。

-作品中通過對(duì)比手法，突出了陳涉的英勇與智慧。

4.書憤情感的表達(dá)

-陳涉在作品中多次表達(dá)書憤之情，反映了其對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。

-書憤之情主要體現(xiàn)在對(duì)暴政的批判和對(duì)英雄人物的贊頌。

5.意逆志、知人論世的鑒賞方法

-意逆志：從作品中的字里行間體會(huì)作者的情感和思想。

-知人論世：了解作者所處的歷史背景，從而更好地理解作品。

6.文學(xué)手法分析

-對(duì)比手法：通過對(duì)比陳涉與秦二世等人物，突顯陳涉的英勇與智慧。

-比喻手法：用生動(dòng)的比喻形象地描繪了陳涉的形象和情感。

-情景交融：將陳涉的情感與歷史背景相結(jié)合，使作品更具感染力。

7.歷史意義與啟示

-陳涉起義對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為反抗暴政的象征。

-作品啟示我們，在逆境中要勇敢地追求理想，敢于反抗不公。

8.文學(xué)價(jià)值

-《史記》中的《陳涉世家》具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

-作品在文學(xué)史上具有重要地位，對(duì)中國古代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

9.教育意義

-通過學(xué)習(xí)《史記》中的《陳涉世家》，學(xué)生可以了解中國古代歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

10.課后拓展

-閱讀陳涉的其他作品，如《過秦論》等，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格。

-結(jié)合陳涉書憤的情感表達(dá)，談?wù)剬?duì)古代文學(xué)作品中情感表達(dá)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們共同探討了《史記》中的《陳涉世家》，通過陳涉的生平事跡和書憤情感，讓學(xué)生們感受了古代文學(xué)的魅力。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和課堂提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂姡嗷l(fā)，這讓我看到了他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的潛力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識(shí)而顯得有些迷茫，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重歷史背景的鋪墊。

在教學(xué)策略上，我嘗試將文學(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诶斫馕膶W(xué)作品的同時(shí)，也能更好地把握歷史脈絡(luò)。這種方法似乎起到了一定的效果，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生們可能需要更多的時(shí)間去消化和理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)增加歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)寬松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是由于他們對(duì)歷史或文學(xué)的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些生動(dòng)有趣的歷史故事或文學(xué)案例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，他們對(duì)《史記》和陳涉起義有了更深入的了解；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用意逆志、知人論世的方法來分析文學(xué)作品；在情感態(tài)度方面，他們體會(huì)到了陳涉的英勇和堅(jiān)定，激發(fā)了他們對(duì)理想的追求。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂討論中部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史或文學(xué)的興趣不夠濃厚。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，容易停留在表面，缺乏深度。為了提高他們的分析能力，我打算在未來的教學(xué)中，提供更多相關(guān)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計(jì)①《史記》簡介

-紀(jì)傳體通史

-作者：司馬遷

-記載時(shí)間：黃帝至漢武帝

②陳涉起義背景

-秦朝末年

-民不聊生

-陳涉起義口號(hào)：“王侯將相寧有種乎”

③陳涉形象塑造

-出身貧賤

-反抗精神

-領(lǐng)袖氣質(zhì)

-英勇與智慧

④書憤情感表達(dá)

-對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿

-對(duì)理想追求

-批判暴政

-贊頌英雄

⑤意逆志、知人論世的鑒賞方法

-意逆志：體會(huì)作者情感

-知人論世：了解歷史背景

⑥文學(xué)手法分析

-對(duì)比手法

-比喻手法

-情景交融

⑦歷史意義與啟示

-反抗暴政的象征

-追求理想的勇氣

⑧教育意義

-了解歷史

-培養(yǎng)民族自豪感

-提高文學(xué)鑒賞能力典型例題講解1.例題：

陳涉在《史記》中的形象塑造體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？

答案：

陳涉的形象塑造體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

①出身貧賤，但具有強(qiáng)烈的反抗精神；

②具有領(lǐng)袖氣質(zhì)，能夠團(tuán)結(jié)民眾；

③英勇果斷，善于抓住機(jī)遇；

④智慧過人，能夠洞察時(shí)局。

2.例題：

分析陳涉在《史記》中的“書憤”情感表達(dá)。

答案：

陳涉的“書憤”情感表達(dá)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)暴政的批判；

②對(duì)英雄人物的贊頌，表達(dá)對(duì)理想的追求；

③對(duì)自己命運(yùn)的反思，以及對(duì)未來的期許。

3.例題：

《史記》中的對(duì)比手法在陳涉形象塑造中起到了什么作用？

答案：

《史記》中的對(duì)比手法在陳涉形象塑造中起到了以下作用：

①通過與秦二世等人物的對(duì)比，突顯了陳涉的英勇與智慧；

②通過對(duì)比，展現(xiàn)了陳涉在逆境中的成長與蛻變；

③強(qiáng)調(diào)了陳涉在歷史進(jìn)程中的重要地位。

4.例題：

如何運(yùn)用意逆志、知人論世的方法來分析《史記》中的《陳涉世家》？

答案：

運(yùn)用意逆志、知人論世的方法分析《史記》中的《陳涉世家》：

①意逆志：從字里行間體會(huì)陳涉的情感和思想；

②知人論世：了解陳涉所處的歷史背景，從而更好地理解作品。

5.例題：

《史記》中的《陳涉世家》對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

《史記》中的《陳涉世家》對(duì)后世產(chǎn)生了以下影響：

①成為反抗暴政的象征；

②豐富了古代文學(xué)的歷史題材；

③激勵(lì)人們追求理想，勇敢面對(duì)困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們對(duì)《史記》中的《陳涉世家》表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高。大部分學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，對(duì)問題進(jìn)行思考，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞主題展開深入討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解。例如，在討論陳涉的形象塑造時(shí)，一個(gè)小組提出了陳涉從貧賤到領(lǐng)袖的轉(zhuǎn)變過程，并分析了其背后的社會(huì)原因。另一個(gè)小組則從文學(xué)角度出發(fā)，探討了陳涉的“書憤”情感如何通過作品傳達(dá)給讀者。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)陳涉的生平事跡和書憤情感表達(dá)有了較好的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出陳涉的起義背景、歷史意義以及作品中的關(guān)鍵句子。但在分析文學(xué)作品中的對(duì)比手法時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如對(duì)歷史背景的掌握程度、對(duì)文學(xué)作品的分析深度等。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論成果，教師給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)，