八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1.《馬說(shuō)》原文閱讀，理解文意；

2.分析作者韓愈的生平及文學(xué)成就；

3.研究文章的論證結(jié)構(gòu)，體會(huì)其說(shuō)理方法；

4.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；

5.思考文章所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《馬說(shuō)》，提升學(xué)生對(duì)古文的理解和鑒賞能力；2.思辨與批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，思考作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；3.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)文章的修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平；4.文化傳承意識(shí)，使學(xué)生了解古代文學(xué)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《馬說(shuō)》的文意，把握文章的中心論點(diǎn)。

2.分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者韓愈的說(shuō)理方法。

難點(diǎn)：

1.理解古代文言文的表達(dá)方式，包括比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

2.把握作者的思想感情，理解其批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)朗讀、默讀和分組討論，幫助學(xué)生理解文意，并引導(dǎo)他們總結(jié)文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式，同時(shí)通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考作者的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們從不同角度提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.利用多媒體展示古代社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解文章所批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)歷史文化的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、打印機(jī)、掃描儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，用于查找韓愈生平和作品背景信息。

4.教學(xué)手段：課本《馬說(shuō)》文本、電子文檔、PPT課件、視頻資料（如與《馬說(shuō)》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段）。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代馬術(shù)比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬的形象及其在歷史中的作用。

2.提出問(wèn)題：視頻中的馬有什么特點(diǎn)？馬在古代社會(huì)中扮演著怎樣的角色？

3.學(xué)生回答：馬是力量和速度的象征，曾是古代戰(zhàn)爭(zhēng)和交通的重要工具。

4.引入課題：《馬說(shuō)》一文，我們將一起探討韓愈對(duì)馬的獨(dú)特見(jiàn)解。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.閱讀文本：學(xué)生齊讀《馬說(shuō)》，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹韓愈的生平及文學(xué)成就，為理解文章背景做鋪墊。

3.分析文意：講解文章的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出中心論點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)修辭：分析文章中的比喻、排比等修辭手法，解釋其作用。

5.思考情感：討論作者通過(guò)馬這一形象表達(dá)的思想感情，理解其批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

2.討論：分組討論文章中的難點(diǎn)，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：文章中作者對(duì)馬的看法有哪些？你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)有什么意義？

2.學(xué)生回答：作者認(rèn)為馬因遭遇不公而才華無(wú)法施展，借此批判社會(huì)不公。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：如果作者生活在現(xiàn)代，他會(huì)如何表達(dá)對(duì)人才的看法？

2.學(xué)生討論：結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，討論如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注人才的培養(yǎng)和使用。

**六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘**）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，模擬對(duì)話，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以馬為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧重點(diǎn)：總結(jié)《馬說(shuō)》的主要內(nèi)容、作者觀點(diǎn)及修辭手法。

2.強(qiáng)調(diào)意義：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章所表達(dá)的社會(huì)批判和對(duì)人才的重視。

3.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)古代文學(xué)作品，撰寫讀后感。

**八、教學(xué)反思（5分鐘**）

1.教師反思：本次課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的參與度如何？

2.學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度如何？對(duì)教學(xué)方法的建議。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《柳河?xùn)|集》中的《黔之驢》：通過(guò)對(duì)比馬和驢的命運(yùn)，探討人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)象。

-《韓昌黎集》中的《進(jìn)學(xué)解》：了解韓愈的文學(xué)觀點(diǎn)和思想，特別是他對(duì)人才教育的看法。

-《古文觀止》中的《滕王閣序》：學(xué)習(xí)王勃的文風(fēng)，對(duì)比其與韓愈的文風(fēng)差異，探討不同時(shí)代文人的觀點(diǎn)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題研究**：讓學(xué)生選擇一篇拓展閱讀材料，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，探討文章的主題和作者的觀點(diǎn)。

-**辯論賽**：組織學(xué)生圍繞“人才的重要性”或“社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)責(zé)任”等主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-**文學(xué)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以“馬”為題材，創(chuàng)作一篇文學(xué)作品，可以是詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)文章主題的理解。

-**歷史背景研究**：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解古代社會(huì)的馬文化，以及馬在古代社會(huì)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**社會(huì)調(diào)查**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，了解古代馬文化的遺跡，結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行實(shí)地考察和記錄。

-**演講比賽**：學(xué)生可以選擇《馬說(shuō)》或其他相關(guān)文學(xué)作品，進(jìn)行演講，通過(guò)演講鍛煉學(xué)生的公眾表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**藝術(shù)欣賞**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與馬相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過(guò)藝術(shù)作品感受馬的形象和文化內(nèi)涵。

-**科學(xué)探究**：結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，探討馬的身體結(jié)構(gòu)、習(xí)性等，將文學(xué)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

5.**跨文化比較**：

-**比較研究**：讓學(xué)生比較不同文化中對(duì)馬的描述和象征意義，如西方文化中的馬與東方文化中的馬有何不同。

-**文化交流**：組織學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，與其他國(guó)家的學(xué)生分享各自對(duì)馬的理解和藝術(shù)表現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)①《馬說(shuō)》知識(shí)點(diǎn)：

-韓愈：唐代文學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

-馬的形象：千里馬、伯樂(lè)、騏驥、驊騮等。

-中心論點(diǎn)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

②重點(diǎn)詞句：

-“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”

-“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”

-“其真不知馬也?！?/p>

③文章結(jié)構(gòu)：

-引子：馬之才

-主體：伯樂(lè)與千里馬

-結(jié)尾：馬之才與伯樂(lè)之識(shí)

④修辭手法：

-比喻：以馬喻人，以伯樂(lè)喻識(shí)才之人。

-排比：如“食馬者不知其能千里而食也”。

⑤思想感情：

-批判社會(huì)不公，對(duì)人才的重視與呼喚。

-對(duì)人才的發(fā)掘和培養(yǎng)的思考。八、課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-韓愈在《馬說(shuō)》中提到：“其真不知馬也?！闭?qǐng)翻譯這句話，并解釋其含義。

-答案：其真不知馬也。翻譯為“他們真的不了解馬?！边@句話意味著韓愈批評(píng)當(dāng)時(shí)的人們不能識(shí)別和重視真正的人才。

2.**段落理解**：

-請(qǐng)分析《馬說(shuō)》中“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這一段，闡述其深層含義。

-答案：這句話表明伯樂(lè)的存在是千里馬能夠被發(fā)掘和利用的前提，也暗示了人才被發(fā)現(xiàn)的重要性。

3.**修辭手法分析**：

-在《馬說(shuō)》中，韓愈使用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明。

-答案：韓愈在《馬說(shuō)》中使用了比喻和排比等修辭手法。例如，“馬之千里者，一食或盡粟一石”是比喻，將馬的能力與食量相比較；“其真不知馬也，其真不知馬也”是排比，強(qiáng)調(diào)了人們不了解馬的能力。

4.**觀點(diǎn)闡述**：

-韓愈在《馬說(shuō)》中表達(dá)了對(duì)人才的看法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述你對(duì)“人才”這一概念的理解。

-答案：人才是指具有特殊才能、智慧或技能，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。韓愈認(rèn)為，人才如千里馬，需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)人才的重視和培養(yǎng)的重要性。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-假設(shè)你是一位伯樂(lè)，請(qǐng)你以“發(fā)現(xiàn)千里馬”為主題，寫一段話，表達(dá)你發(fā)現(xiàn)人才的過(guò)程和心情。

-答案：在茫茫人海中，我發(fā)現(xiàn)了那匹沉默的千里馬。它曾無(wú)數(shù)次在困境中掙扎，卻始終未曾放棄。我看到了它眼中的堅(jiān)定和執(zhí)著，那是千里馬的靈魂。我決定給它一個(gè)機(jī)會(huì)，讓它展翅飛翔，去追逐屬于它的天空。

6.**歷史聯(lián)想**：

-結(jié)合《馬說(shuō)》的內(nèi)容，思考在古代社會(huì)中，馬和人才的關(guān)系有何相似之處？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：在古代社會(huì)中，馬是戰(zhàn)爭(zhēng)和交通的重要工具，而人才是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。馬需要得到適當(dāng)?shù)娘曫B(yǎng)和訓(xùn)練才能發(fā)揮其潛能，人才也需要得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)才能施展才華。例如，古代的科舉制度就是一種發(fā)現(xiàn)和選拔人才的方式。

7.**現(xiàn)實(shí)思考**：

-在現(xiàn)代社會(huì)，如何更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才？請(qǐng)結(jié)合《馬說(shuō)》的觀點(diǎn)，提出你的建議。

-答案：現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)重視人才的培養(yǎng)和選拔，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓人才在實(shí)踐中成長(zhǎng)和鍛煉。此外，媒體和公眾也應(yīng)關(guān)注人才的成長(zhǎng)，為他們提供展示才華的平臺(tái)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)挺滿意的。咱們這節(jié)課的主題是《馬說(shuō)》，這篇文章不僅文采斐然，而且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面來(lái)展開：

1.**教學(xué)方法**：我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)播放馬術(shù)比賽的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.**教學(xué)策略**：在講解《馬說(shuō)》的時(shí)候，我注重了文言文的解讀和修辭手法的分析。對(duì)于重點(diǎn)詞句，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們提出自己的看法，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的思辨能力。

3.**課堂管理**：課堂上的紀(jì)律總體來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，學(xué)生們都很認(rèn)真。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，我需要在這方面加強(qiáng)管理。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《馬說(shuō)》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文的閱讀能力也有所提升。在技能上，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度上，他們對(duì)于人才的尊重和培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可能有些過(guò)于快速，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)于一些文言文中的生僻字詞，我可能沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生理解上有困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-在講解文言文時(shí)，我會(huì)更加注重節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-對(duì)于生僻字詞，我會(huì)提前做好備課，確保學(xué)生能夠理解。

-在課堂上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

-我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，表現(xiàn)出良好的文言文朗讀能力。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如角色扮演時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞《馬說(shuō)》的中心論點(diǎn)展開討論，提出自己的見(jiàn)解。例如，有小組認(rèn)為韓愈通過(guò)馬的形象批判了社會(huì)對(duì)人才的埋沒(méi)，提出了人才發(fā)掘和培養(yǎng)的重要性。但也有小組認(rèn)為韓愈的觀點(diǎn)過(guò)于悲觀，忽視了人才自身努力的重要性。這些討論成果展示了學(xué)生對(duì)文章的深入理解和批判性思維。

3.**隨堂測(cè)試**：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)《馬說(shuō)》內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯重點(diǎn)句子，理解文章的中心思想。但也有部分學(xué)生在文言文閱讀和翻譯方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

課后作業(yè)包括翻譯練習(xí)、段落理解和觀點(diǎn)闡述等。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們普遍能夠認(rèn)真完成，表現(xiàn)出一定的思考深度。但在寫作方面，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步提高。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-鼓勵(lì)積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和肯定。

-對(duì)表現(xiàn)不