傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語文教學(xué)有效對接的策略

傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語文教學(xué)有效對接的策略

一、成果背景習(xí)近平總書記多次強調(diào)要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日的教育功能，將其納入語文教育教學(xué)活動之中，從根本與長遠(yuǎn)上推動中華傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校從教師和學(xué)生發(fā)展的要求出發(fā)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與語文教學(xué)實踐相結(jié)合，研究策略,著重解決農(nóng)村小學(xué)生知識面窄，綜合素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)節(jié)日文化與語文教學(xué)對接的策略較少，教師專業(yè)水平不高的問題。二、成果內(nèi)容（一）認(rèn)識成果1．明確了傳統(tǒng)節(jié)日文化主要分布在語文教科書書一、二、三、四年級中，教育對象指向中低段學(xué)生，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育貫穿了整個小學(xué)階段。2.

開展傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語文教學(xué)的有效對接，能使語文學(xué)習(xí)和育人活動做到系列化、經(jīng)常化、制度化、生活化，同時能使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)，具有一定程度的“聽、說、讀、寫”能力，沉淀人生必備的基本素質(zhì)。（二）操作成果1．開展“一節(jié)日一教育主題”綜合性活動“一節(jié)日一教育主題”綜合性活動模式的流程是：確定主題---確立目標(biāo)---收集資源—實踐交流（1）確定主題結(jié)合學(xué)校實際和教育目標(biāo)確定“一個傳統(tǒng)節(jié)日（紀(jì)念日）一個主題教育活動”，每月認(rèn)真組織召開好傳統(tǒng)節(jié)日文化活動實施方案。（2）確立目標(biāo)根據(jù)節(jié)日內(nèi)涵和學(xué)生實際確定活動目標(biāo)，通過綜合實踐節(jié)日活動完成目標(biāo)，促進學(xué)生的發(fā)展。（3）收集資源教師從語文教材中提取素材，讓學(xué)生從多種途徑收集資源，資源收集后，對資源進行整理。（4）實踐交流對資源進行整理后，采取多種方式進行實踐交流，完成活動目標(biāo)。2.立足教材文本的“二依托”（1）依托語文課本教材挖掘小學(xué)語文課本中的傳統(tǒng)節(jié)日文化，對每冊小學(xué)語文教材中的涉及節(jié)日的相關(guān)篇目進行重點研究，和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活進行對接。（2）依托校本教材依托學(xué)校編寫的《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化——傳統(tǒng)節(jié)日》校本教材，每周開展一節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育課。同時把語文課本和校本教材結(jié)合進行教學(xué)，充分實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與語文教學(xué)的對接。3.扎根語文課堂的“四方法”（1）聽節(jié)日的由來和習(xí)俗在傳統(tǒng)節(jié)日來臨前，教師可以組織學(xué)生去“聽”節(jié)日。低段學(xué)生聽長輩講節(jié)日傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，中高段學(xué)生采訪對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日文化比較熟悉的長輩。（2）說節(jié)日傳統(tǒng)和趣事①確定話題。結(jié)合學(xué)校的教育主題活動或者校本教材確定對應(yīng)話題。②注重質(zhì)量。教師對語句通順、條理清晰、聲音響亮、文明得體等方面做出具體的要求。學(xué)生在說的過程中還要注意緊緊圍繞節(jié)日這個主題，不能開口千言，離題萬里。③面向全體。教師把語言訓(xùn)練擴展到各項活動中去，學(xué)生隨時隨地都可以進行說話訓(xùn)練，鼓勵每一個學(xué)生都有表達(dá)的欲望，獲得成功的愉悅感。（3）讀節(jié)日經(jīng)典著作和詩文教師制定閱讀計劃，推薦語文百花園里面語文大課堂相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌、美文，學(xué)生也可以自主選擇喜歡的篇目了解節(jié)日的習(xí)俗、傳說、文化等。教給學(xué)生讀書的方法。讓學(xué)生根據(jù)各自的需求對不同文本進行泛讀和精讀。（4）寫節(jié)日感受和祝?；顒拥闹饕獌?nèi)容是：在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，以某個節(jié)日為背景，確定主題，出一期手抄報。也可以根據(jù)不同節(jié)日舉辦征文比賽，給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封書信，或是創(chuàng)作春聯(lián)，還可以讓學(xué)生撰寫電子郵件、祝福短信和微信等。4.開展傳統(tǒng)節(jié)日文化學(xué)習(xí)特色活動（1）春聯(lián)活動

①活動準(zhǔn)備。教師擬出學(xué)生可能感興趣的春聯(lián)內(nèi)容讓學(xué)生進行資料準(zhǔn)備。學(xué)生通過到圖書館、上網(wǎng)、請教長輩或高年級同學(xué)等渠道查找相關(guān)資料。②成果展示。開展春聯(lián)游戲：對春聯(lián)、填春聯(lián)、賞春聯(lián)、春聯(lián)書寫比賽、春聯(lián)知識搶答等。③整理成果。包括春聯(lián)的起源、歷史、用途、形式、貼法、與人們生活的聯(lián)系等相關(guān)知識及有關(guān)春聯(lián)的名人趣事和春聯(lián)集錦，整理后裝訂成冊。（2）猜謎活動讓學(xué)生根據(jù)猜字謎的三種方法：組合法、象形法和意會法進行花燈猜謎，激發(fā)學(xué)生了解漢字的興趣，體會漢字的神奇和有趣。（3）誦讀活動①采取“不求甚解”與“直面經(jīng)典”的方式，充分利用課前三分鐘的時間，各組推選“古詩擂主”引導(dǎo)同學(xué)們誦讀節(jié)日古詩。②豐富誦讀形式，開展傳統(tǒng)節(jié)日賽詩會。（三）物化成果編寫了《中國傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)節(jié)日》校本教材投入使用，編輯了《教師論文集》以典型節(jié)日為載體的《語文教案集》《學(xué)生活動案例集》總結(jié)推廣部分教師在課改中積累的經(jīng)驗、研究的成果。三、成果創(chuàng)新點（一）探索出了傳統(tǒng)節(jié)日與語文有效對接的途徑，方法創(chuàng)新。形成了有效的傳統(tǒng)節(jié)日文化與學(xué)校語文教育對接的途徑，具有可操作性和推廣性。（二）將傳統(tǒng)節(jié)日文化與語文教學(xué)結(jié)合起來，視角創(chuàng)新。開展各種與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的語文活動，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日里的語文資源，有計劃地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條新途徑。（三）樹立了綜合性和學(xué)科性結(jié)合的大語文觀，觀念創(chuàng)新。立足教材文本，拓展傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時采取靈活多樣的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究精神。四、成果效果（一）學(xué)生的道德素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平得到提高學(xué)生將優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化于自己的言行當(dāng)中，樹立了正確的人生觀和價值觀。學(xué)生日常行為言行有了改變，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具備了自強進取、奮勇拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。各班級的學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日系列活動的熏陶中，在學(xué)生海量閱讀中，語文素養(yǎng)提高了，學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的提升。（二）學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展學(xué)校開展的一系列的節(jié)日主題活動，使學(xué)生的語文能力和審美能力得到了很大的提高?？谡Z交際表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力都得到了提升。課題研究以來學(xué)生參加各級各類比賽，兒童繪畫、書法類先后獲得全國獎8項，省級獎2項。講故事、演講比賽，書信、征文比賽，手抄報比賽，縣風(fēng)采大賽，閱讀朗誦比賽獲獎成績喜人。

(三)課題組教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升教師不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐、創(chuàng)新教學(xué)手段，有了靈活運用多種教學(xué)策略的能力和大語文觀，讓課堂充滿生機與活力。教學(xué)效果有了顯著的提高，學(xué)生課堂氣氛活躍，語文課新穎別致，效率高，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕。教師素養(yǎng)得到進一步提高，教學(xué)基本功，文化底蘊也有進一步的提高。五