2024秋九年級語文上冊 第五單元 17中國人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第五單元17中國人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文。這篇課文選自2024秋九年級語文上冊第五單元，主要探討了民族自信力的主題。咱們在學(xué)習(xí)過程中，會結(jié)合之前學(xué)過的議論文寫作方法，進(jìn)一步理解作者如何運用論據(jù)和論證來闡述觀點。咱們要關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何層層遞進(jìn)地展開論述，同時也要學(xué)會從文章中提煉出關(guān)鍵信息，提升我們的閱讀理解能力。讓我們一起走進(jìn)這篇充滿激情與思考的課文吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.**閱讀理解能力**：通過深入閱讀《中國人失掉自信力了嗎》，提升學(xué)生對議論文的理解和把握，學(xué)會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

2.**思辨能力**：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，對文章中的觀點進(jìn)行辯證分析，形成自己的見解。

3.**表達(dá)能力**：通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點。

4.**文化自信**：通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立文化自信。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.**議論文結(jié)構(gòu)的理解**：重點在于幫助學(xué)生理解議論文的論證結(jié)構(gòu)，包括論點、論據(jù)和論證方法。

2.**作者觀點的把握**：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者在文中的觀點，理解其論述的層次和邏輯。

**難點：**

1.**辯證思維能力的培養(yǎng)**：學(xué)生可能難以在閱讀中形成辯證思維，對作者觀點的理解可能過于片面。

2.**文化自信的樹立**：在討論民族自信力問題時，學(xué)生可能難以將個人情感與理性分析相結(jié)合。

**解決辦法與突破策略：**

1.**結(jié)構(gòu)分析**：通過圖表或思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生可視化地理解議論文的結(jié)構(gòu)。

2.**案例教學(xué)**：引入相關(guān)歷史或現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)辯證思維能力。

3.**小組討論**：組織學(xué)生分組討論，鼓勵不同觀點的碰撞，激發(fā)思辨。

4.**情感引導(dǎo)**：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自身情感，引導(dǎo)他們將個人情感與理性分析相結(jié)合，從而樹立文化自信。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、打印設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)歷史事件資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、小組討論卡片、寫作模板五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入新課（5分鐘）**

目標(biāo)：引起學(xué)生對議論文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天說的話、寫的文章，其實都蘊含著一種力量？這種力量就是——議論文的力量。那么，議論文到底有什么特別之處呢？它與我們的生活又有什么關(guān)系呢？”

隨后，我會在屏幕上展示一些經(jīng)典的議論文片段，比如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》中的精彩論述，讓學(xué)生初步感受議論文的魅力或特點。

接著，我會簡短介紹議論文的基本概念和重要性，比如說：“議論文是一種以邏輯推理為核心，以論證為主要手段的文體。它不僅可以幫助我們表達(dá)觀點，還能讓我們學(xué)會如何理性地思考問題，這是我們在日常生活中非常需要的一種能力?！?/p>

**議論文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）**

目標(biāo)：讓學(xué)生了解議論文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解議論文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，比如說：“議論文通常包括論點、論據(jù)、論證和結(jié)論四個部分?！?/p>

然后，我會詳細(xì)介紹議論文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示一個典型的議論文結(jié)構(gòu)圖。

**議論文案例分析（20分鐘）**

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解議論文的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的議論文案例進(jìn)行分析，比如《中國人失掉自信力了嗎》中的論證過程。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解議論文的多樣性或復(fù)雜性。

在分析過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用議論文解決實際問題。

**學(xué)生小組討論（10分鐘）**

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與議論文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何寫一篇有說服力的議論文”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘）**

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對議論文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括議論文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)議論文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用議論文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于議論文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史文獻(xiàn)閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些歷史文獻(xiàn)，如《史記》、《資治通鑒》等，了解古代文人如何運用議論文形式表達(dá)觀點，以及他們對社會問題的思考。

-**現(xiàn)代議論文選集**：選取一些現(xiàn)代優(yōu)秀的議論文選集，如《讀者》、《青年文摘》等，讓學(xué)生閱讀其中的優(yōu)秀議論文，感受現(xiàn)代文風(fēng)和論述技巧。

-**經(jīng)典案例分析**：收集一些經(jīng)典的議論文案例分析，如《論法的精神》、《論自由》等，分析作者如何運用論證方法，以及這些文章對后世的影響。

2.拓展建議：

-**寫作實踐**：鼓勵學(xué)生嘗試自己撰寫議論文，可以從日常生活中的小事入手，如“如何看待網(wǎng)絡(luò)流行語”或“校園環(huán)保行動的重要性”，通過寫作練習(xí)提升議論文寫作能力。

-**辯論活動**：組織學(xué)生參與辯論活動，讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)如何運用議論文的技巧，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-**社會調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和信息，然后撰寫調(diào)查報告，將議論文的寫作與實際社會問題相結(jié)合。

-**影視作品分析**：推薦一些以議論文為主題的影視作品，如《辯護(hù)人》、《十二公民》等，通過觀看和分析，讓學(xué)生了解議論文在影視作品中的應(yīng)用。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查找與議論文相關(guān)的資料，如學(xué)術(shù)論文、專家觀點等，拓寬他們的知識視野。

-**閱讀經(jīng)典名著**：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著中的議論文章節(jié)，如《紅樓夢》中的“賈寶玉論”、《水滸傳》中的“林沖論”等，感受古典文學(xué)中的議論文魅力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生將議論文寫作與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計：

1.**寫作練習(xí)**：

題目：《新時代的青年擔(dān)當(dāng)》

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓π聲r代青年應(yīng)有的自信力和擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓⑴e例說明如何在日常生活中踐行這種自信和擔(dān)當(dāng)。

答案示例：

新時代賦予青年新的使命和責(zé)任，我們作為新時代的青年，應(yīng)當(dāng)具備堅定的自信和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。例如，在學(xué)業(yè)上，我們應(yīng)該勇于探索未知領(lǐng)域，不怕困難，勇于創(chuàng)新；在社會實踐中，我們應(yīng)該積極參與志愿服務(wù)，關(guān)心社會熱點問題，用自己的行動去影響和改變周圍的環(huán)境。

2.**角色扮演**：

題目：《自信的力量》

要求：分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，一位同學(xué)扮演作者，其他同學(xué)扮演不同角色，通過對話展現(xiàn)自信的力量。

答案示例：

作者（自信地）：我們不能失去自信，只有自信才能讓我們在困難面前不屈不撓。

反對者（猶豫地）：可是，我們真的有足夠的自信嗎？

作者（堅定地）：是的，我們有！我們要相信自己，相信我們的力量，相信我們的未來。

3.**觀點辯論**：

題目：《自信與自卑》

要求：分組進(jìn)行辯論，一方代表“自信”，另一方代表“自卑”，辯論主題為“自信與自卑哪個更有利于個人發(fā)展”。

答案示例：

自信方：自信能夠激發(fā)人的潛能，讓我們在面對挑戰(zhàn)時更加勇敢，更有動力去追求成功。

自卑方：自卑會讓人失去勇氣，不敢嘗試新事物，長期下去會影響個人的成長和發(fā)展。

4.**思維導(dǎo)圖**：

題目：《議論文寫作要素》

要求：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張思維導(dǎo)圖，展示議論文的寫作要素，如論點、論據(jù)、論證方法等。

答案示例：

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容）

-議論文寫作要素

-論點

-提出觀點

-論據(jù)支持

-論據(jù)

-事實論據(jù)

-理論論據(jù)

-舉例論據(jù)

-論證方法

-比較論證

-因果論證

-類比論證

5.**閱讀延伸**：

題目：《自信的來源》

要求：閱讀一篇關(guān)于自信來源的文章或書籍，總結(jié)自信的來源，并撰寫一篇讀書筆記。

答案示例：

自信的來源是多方面的，包括個人的成功經(jīng)歷、他人的鼓勵和支持、以及內(nèi)心的自我肯定。在閱讀《自信的來源》一書中，我了解到自信可以通過積極的自我暗示、設(shè)定合理的目標(biāo)、以及不斷的學(xué)習(xí)和成長來培養(yǎng)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開熱烈的討論，各抒己見。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的論證。小組間的互動良好，學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對議論文基本概念、組成部分和論證方法的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于議論文結(jié)構(gòu)的問題，但對于論證方法的運用還需加強。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在議論文寫作中的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提出表揚，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

-針對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議他們加強議論文寫作練習(xí)，提高論證能力。

-教師提醒學(xué)生在閱讀議論文時，要注意把握作者的觀點和論證方法，提高自己的閱讀理解能力。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注社會熱點問題，嘗試運用議論文的形式表達(dá)自己的觀點，提升自己的寫作水平。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。通過教學(xué)評價與反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來好好反思一下，感覺收獲還是蠻多的。咱們這節(jié)課的主題是《中國人失掉自信力了嗎》，這個話題挺深刻的，我覺得學(xué)生們的反應(yīng)也還不錯。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過，我注意到有些學(xué)生對于議論文的概念還是有點模糊，我在接下來的講解中可能需要更加清晰地解釋議論文的基本結(jié)構(gòu)和特點。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我嘗試用圖表和實例來幫助學(xué)生理解，我覺得這個方法還是有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于論證方法的掌握還不夠牢固，這可能是因為我講解的時候沒有結(jié)合具體的案例分析，今后我可以在講解的過程中加入更多實例。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得很熱烈，但是也暴露出一些問題，比如有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點時不夠清晰，還有的學(xué)生在討論中顯得比較被動。我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自己的成果展示還是有點緊張，這讓我意識到我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上更加自信。

2.教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們在知識上有了新的收獲，對于議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法有了更深的理解。在技能上，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力也有所提升。情感態(tài)度方面，通過討論自信力的話題，學(xué)生