人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元 資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案設(shè)計(jì)教材分析人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元《資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立》第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》主要講述了北洋政府時(shí)期的歷史背景、政治制度、軍閥割據(jù)狀況以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過分析北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國(guó)近代歷史的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解歷史事件的因果關(guān)系。

2.提升學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近代中國(guó)政治體制的演變，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同政治體制下的文化差異，以及對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)上冊(cè)第三單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國(guó)的歷史背景，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等事件，對(duì)中國(guó)的政治體制和社會(huì)變革有一定的基礎(chǔ)了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)近代史充滿好奇心，尤其對(duì)涉及權(quán)力斗爭(zhēng)和政治變革的內(nèi)容感興趣。他們的分析能力和批判性思維正在發(fā)展，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的深入理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖像和故事來理解歷史，有的則更喜歡通過數(shù)據(jù)和分析來探討問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)在理解北洋政府的復(fù)雜性以及軍閥割據(jù)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的影響上遇到困難。此外，對(duì)于不同歷史觀點(diǎn)和事件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不明確，這可能導(dǎo)致學(xué)生在形成自己的觀點(diǎn)時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀傾向，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和互動(dòng)討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于北洋政府時(shí)期的影像資料，讓學(xué)生初步感知時(shí)代背景。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)北洋政府時(shí)期有什么了解？它在中國(guó)近代史上扮演了怎樣的角色？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的引入做鋪墊。

**講授新課（20分鐘）**

1.**北洋政府的成立與特點(diǎn)（5分鐘）**

-講解北洋政府的成立背景，包括辛亥革命后的政治形勢(shì)。

-分析北洋政府的組織結(jié)構(gòu)、政治制度及其特點(diǎn)。

-提問：“北洋政府的成立有何意義？它有哪些特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2.**軍閥割據(jù)的形成與影響（10分鐘）**

-介紹軍閥割據(jù)的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的因素。

-分析軍閥割據(jù)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，如經(jīng)濟(jì)停滯、民不聊生等。

-提問：“軍閥割據(jù)的形成原因有哪些？它對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.**北洋政府的統(tǒng)治與改革嘗試（5分鐘）**

-講解北洋政府在統(tǒng)治期間進(jìn)行的改革嘗試，如教育、司法等領(lǐng)域的改革。

-分析改革嘗試的成果與局限性。

-提問：“北洋政府在統(tǒng)治期間進(jìn)行了哪些改革嘗試？這些改革有哪些成果和局限性？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

1.北洋政府時(shí)期的中國(guó)社會(huì)面臨哪些主要問題？

2.北洋政府的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了哪些影響？

3.如何評(píng)價(jià)北洋政府時(shí)期的改革嘗試？

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-針對(duì)課堂內(nèi)容，提出以下問題：

1.北洋政府時(shí)期的中國(guó)社會(huì)有哪些特點(diǎn)？

2.軍閥割據(jù)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

3.北洋政府時(shí)期的改革嘗試有哪些成果和局限性？

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師分享自己對(duì)于北洋政府時(shí)期的歷史觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見。

-通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)北洋政府時(shí)期的歷史意義。

-拓展思考：如果北洋政府能夠?qū)崿F(xiàn)政治穩(wěn)定，中國(guó)近代史的發(fā)展會(huì)怎樣？

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究北洋政府時(shí)期的歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

**教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：收集北洋政府時(shí)期的重要文獻(xiàn)，如政府公告、法律文件、政治評(píng)論等，讓學(xué)生通過閱讀原始文獻(xiàn)了解歷史背景和政府政策。

-軍閥割據(jù)時(shí)期的地方志：查閱不同地區(qū)的地方志，了解軍閥割據(jù)時(shí)期的地方治理、社會(huì)狀況和文化特色，豐富學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知。

-北洋政府時(shí)期的歷史圖片：收集北洋政府時(shí)期的歷史照片，如政治人物、社會(huì)生活場(chǎng)景、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等，通過視覺資料增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史氛圍的感受。

-北洋政府時(shí)期的藝術(shù)作品：研究北洋政府時(shí)期的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、戲劇等，從藝術(shù)角度分析時(shí)代特征和社會(huì)心理。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查找北洋政府時(shí)期的歷史書籍，深入了解相關(guān)歷史事件和人物。

-建議學(xué)生通過觀看歷史紀(jì)錄片，如《北洋風(fēng)云》等，從不同角度了解北洋政府時(shí)期的歷史。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館，如中國(guó)近代史博物館，通過實(shí)物展覽加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論活動(dòng)，就北洋政府時(shí)期的歷史事件和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫歷史小論文，選擇北洋政府時(shí)期的一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬北洋政府時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或退休教師分享北洋政府時(shí)期的歷史知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇、歷史博客等，與歷史愛好者交流學(xué)習(xí)心得，共同探討歷史問題。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。提問內(nèi)容涵蓋課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，如北洋政府的成立背景、特點(diǎn)、軍閥割據(jù)的原因和影響等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、觀點(diǎn)表達(dá)等。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期歷史知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)類型：布置與北洋政府時(shí)期相關(guān)的作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史時(shí)間軸、繪制歷史地圖等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和準(zhǔn)確性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.評(píng)價(jià)方式：

-定量評(píng)價(jià)：通過課堂測(cè)試和作業(yè)成績(jī)，量化學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。

-定性評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組討論等，對(duì)學(xué)生的歷史思維能力、分析能力和表達(dá)能力進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，找出不足并制定改進(jìn)措施。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)性反饋：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)性反饋：在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-持續(xù)性反饋：通過定期評(píng)價(jià)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.評(píng)價(jià)改進(jìn)：

-教師反思：教師定期反思教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)的意見和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

-教學(xué)資源調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)資源，如教材、課件、實(shí)驗(yàn)器材等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是起到了不錯(cuò)的效果。通過播放影像資料和提出問題，同學(xué)們的興趣都被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)北洋政府時(shí)期的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期的歷史背景有更深入的了解。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于軍閥割據(jù)的原因和影響理解不夠清晰。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能過于注重時(shí)間的推進(jìn)，而忽略了學(xué)生對(duì)歷史事件內(nèi)在邏輯的理解。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想。有些小組討論氣氛熱烈，但有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。所以，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重討論的引導(dǎo)，比如提供討論提綱，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，促進(jìn)他們之間的思想交流。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于我的問題反應(yīng)較慢，這說明他們對(duì)北洋政府時(shí)期的歷史知識(shí)掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我的評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生。我意識(shí)到，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如增加課堂參與度、小組合作、自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)維度，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達(dá)有時(shí)不夠清晰，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課后進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí)，確保我的講解更加清晰易懂。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我還可以更多地利用多媒體資源，比如歷史圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)嘗試將一些歷史事件與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到歷史的溫度，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①北洋政府的成立與特點(diǎn)

-成立背景：辛亥革命后的政治形勢(shì)

-組織結(jié)構(gòu)：總統(tǒng)制、內(nèi)閣制

-政治制度：民主政治的嘗試

-特點(diǎn)：權(quán)力分散、軍閥割據(jù)

②軍閥割據(jù)的形成與影響

-形成原因：政治不穩(wěn)定、軍事力量分散

-社會(huì)影響：經(jīng)濟(jì)停滯、民不聊生

-民族影響：國(guó)家統(tǒng)一受威脅、民族矛盾加劇

③北洋政府的統(tǒng)治與改革嘗試

-統(tǒng)治特點(diǎn)：軍閥統(tǒng)治、政治腐敗

-改革嘗試：教育、司法等領(lǐng)域

-改革成果：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提高民眾素質(zhì)

-改革局限性：改革不徹底、未能解決根本問題

④北洋政府時(shí)期的歷史人物

-袁世凱：總統(tǒng)、軍閥

-段祺瑞：總理、軍閥

-蔡鍔：革命黨人、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者

⑤北洋政府時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象

-軍閥混戰(zhàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、社會(huì)動(dòng)蕩

-資本主義發(fā)展：經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展、城市化進(jìn)程加快

-文化變革：新文化運(yùn)動(dòng)興起、思想解放

⑥北洋政府時(shí)期的歷史意義

-對(duì)中國(guó)近代史的影響：政治體制的演變、民族意識(shí)的覺醒

-對(duì)世界歷史的影響：近代化進(jìn)程的參與、東西方文化交流課后作業(yè)1.**歷史小論文撰寫**

主題：分析北洋政府時(shí)期軍閥割據(jù)的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

答案要點(diǎn)：

-原因：政治體制不穩(wěn)定、軍事力量分散、經(jīng)濟(jì)利益爭(zhēng)奪、民族矛盾激化。

-影響：經(jīng)濟(jì)停滯、民不聊生、國(guó)家統(tǒng)一受威脅、民族意識(shí)覺醒。

2.**歷史時(shí)間軸制作**

要求：制作一個(gè)北洋政府時(shí)期的重要事件時(shí)間軸，包括辛亥革命、袁世凱稱帝、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)等關(guān)鍵事件。

答案要點(diǎn)：

-辛亥革命（1911年）：推翻清朝，建立中華民國(guó)。

-袁世凱稱帝（1915年）：復(fù)辟帝制，引發(fā)護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

-護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)（1915-1916年）：反對(duì)袁世凱稱帝，維護(hù)民主共和。

3.**歷史地圖繪制**

要求：繪制一張北洋政府時(shí)期的中國(guó)地圖，標(biāo)