5 琥珀（教案）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

5琥珀（教案）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元《琥珀》

內(nèi)容：本課以《琥珀》為載體，通過閱讀課文，讓學生了解琥珀的形成過程，感受科學家嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和探索精神，提升觀察和想象能力，學會從科學的角度思考問題。通過學習《琥珀》一文，提高學生的文學鑒賞能力，增強語言表達的準確性和生動性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維。同時，引導學生理解科學家的嚴謹態(tài)度，樹立實事求是的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.琥珀形成過程的理解：引導學生通過課文學習，準確把握琥珀的形成過程，理解其科學原理。

2.文學鑒賞能力的提升：培養(yǎng)學生對課文的語言風格、結(jié)構(gòu)布局的鑒賞能力。

難點：

1.科學原理的理解：由于學生年齡特點，對科學原理的理解可能存在困難。

2.文學表達與科學知識的融合：如何將科學知識與文學表達有效結(jié)合，是教學難點。

解決辦法：

1.采用圖文結(jié)合、實物展示等方式，幫助學生直觀理解琥珀的形成過程。

2.通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解科學原理。

3.引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，分析其表達效果，提升文學鑒賞能力。

4.結(jié)合科學知識，設計寫作練習，讓學生嘗試將科學知識與文學表達相結(jié)合。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物琥珀樣本、顯微鏡、圖片資料庫。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教學平臺，包括課文電子版、教學課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教育資源庫，提供相關(guān)科普視頻、琥珀形成過程的動畫演示。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、課堂討論、板書展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示琥珀的圖片或?qū)嵨?，引導學生觀察并提問：“你們知道琥珀是什么嗎？它是如何形成的？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學過的自然科學知識，如化石、古生物等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解琥珀的形成過程，包括樹脂的分泌、昆蟲的介入、樹脂的固化等步驟。

-舉例說明：展示不同類型的琥珀圖片，分析其特點和形成原因。

-互動探究：分組討論琥珀的形成過程，讓學生嘗試用自己的語言描述。

3.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色（如科學家、昆蟲、樹脂等），通過角色扮演的形式模擬琥珀的形成過程。

-小組合作：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，合作完成一份關(guān)于琥珀形成過程的科普小報。

-實物觀察：引導學生使用顯微鏡觀察琥珀中的昆蟲，了解其細節(jié)特征。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，及時給予指導和幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)琥珀的形成過程和科學家的嚴謹態(tài)度。

-引導學生思考：從琥珀的形成過程中，我們學到了哪些科學精神和學習方法？

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，收集關(guān)于琥珀的更多信息，準備下節(jié)課的分享。

-布置一篇關(guān)于琥珀的作文，要求學生結(jié)合所學知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇有趣的科普故事。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演、實驗觀察等，提高學生的學習興趣和主動性。同時，教師要及時關(guān)注學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確描述琥珀的形成過程，了解琥珀的形成原理，包括樹脂的分泌、昆蟲的介入、樹脂的固化等步驟。學生對琥珀的形成有了科學的認識，能夠區(qū)分琥珀與化石等其他自然現(xiàn)象。

2.觀察能力：學生在觀察琥珀和昆蟲的過程中，提高了觀察能力。通過顯微鏡觀察琥珀中的昆蟲，學生能夠細致地觀察到昆蟲的細節(jié)特征，如翅膀的紋理、身體的形狀等。

3.想象力與創(chuàng)造力：在角色扮演和小組合作活動中，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，模擬琥珀的形成過程，并創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的科普小報。

4.語言表達能力：通過課堂討論、寫作練習等活動，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用自己的語言描述琥珀的形成過程，撰寫科普故事，表達對科學的興趣和看法。

5.科學精神：學生在學習琥珀的形成過程中，體會到了科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。他們認識到科學探索需要耐心和細致，對科學產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。

6.合作與交流能力：在小組合作活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作和交流能力。

7.學習興趣與習慣：通過本節(jié)課的學習，學生對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索科學的欲望。同時，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

8.價值觀與情感態(tài)度：學生在學習琥珀的形成過程中，體會到了自然界中生命的奇妙和珍貴，培養(yǎng)了珍愛自然、尊重生命的價值觀。同時，學生對科學家的奉獻精神產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了他們對未來的美好憧憬。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《琥珀》課后閱讀材料，了解琥珀的更多相關(guān)知識，如琥珀的用途、琥珀的價值等。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是一塊琥珀”為題，寫一篇想象作文。要求學生發(fā)揮想象力，描述自己變成一塊琥珀后的經(jīng)歷和感受，字數(shù)不少于300字。

3.實踐作業(yè)：收集有關(guān)琥珀的圖片或?qū)嵨?，制作一份關(guān)于琥珀的科普手抄報，內(nèi)容包括琥珀的形成過程、琥珀的價值、琥珀的藝術(shù)價值等。

4.思考作業(yè)：思考琥珀的形成過程對我們的生活有什么啟示，寫一篇短文，字數(shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.定期批改：教師將在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師將給出個性化的反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.問題解答：對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，教師將在下一節(jié)課開始時進行集中解答，幫助學生理解和掌握知識點。

4.改進建議：教師將針對學生的作業(yè)情況，給出具體的改進建議，如如何提高寫作技巧、如何增強觀察力等。

5.成長記錄：教師將記錄學生的作業(yè)完成情況，作為學生成長檔案的一部分，用于評估學生的學習進步和個性化指導。

6.家長溝通：教師將與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

7.作業(yè)展示：在適當?shù)臅r候，教師將組織學生展示他們的作業(yè)，如手抄報、作文等，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。課后作業(yè)1.仿寫句子

-課文中有“時間就像流水，一去不復返?！边@樣的句子，請仿照這個句式，寫一個類似的句子。

-仿寫示例：知識就像陽光，一錯過便不再擁有。

2.詞語運用

-課文中有“經(jīng)過長時間的演變，琥珀逐漸形成了?！边@句話，請找出課文中其他含有“經(jīng)過...，...形成了”結(jié)構(gòu)的句子，并改寫為簡潔的句子。

-改寫示例：經(jīng)過仔細觀察，科學家發(fā)現(xiàn)了琥珀中的昆蟲。

3.描述性寫作

-描述一下你想象中的琥珀形成過程，可以使用“首先...然后...接著...最后...”的順序進行描述。

-描述示例：首先，樹脂從樹干中分泌出來，接著，一只昆蟲不小心掉進了樹脂里，然后，樹脂逐漸固化，最后，形成了一塊美麗的琥珀。

4.詞匯理解

-解釋以下詞語在課文中的意思，并舉例說明其用法。

-詞語：演變、珍貴、凝固

-解釋示例：

-演變：隨著時間的推移而逐漸變化。例：琥珀的形成是一個漫長而復雜的演變過程。

-珍貴：價值高，不易多得。例：這些古老的琥珀非常珍貴，因為它們見證了古代生物的歷史。

-凝固：由流體變成固體。例：樹脂在接觸到空氣后，經(jīng)過一段時間就會凝固。

5.創(chuàng)意續(xù)寫

-課文的結(jié)尾提到：“這真是一塊奇特的琥珀?！闭埨m(xù)寫故事，描述這塊奇特的琥珀最終會去向何方。

-續(xù)寫示例：這塊奇特的琥珀被一位科學家發(fā)現(xiàn)，他決定帶它去博物館展覽，讓更多的人了解這個自然界的奇跡。板書設計①本文重點知識點：

-琥珀的形成過程

-樹脂的分泌

-昆蟲的介入

-樹脂的固化

-琥珀的發(fā)現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-樹脂

-昆蟲

-固化

-琥珀

-科學家

③重點句子：

-“經(jīng)過長時間的演變，琥珀逐漸形成了。”

-“科學家通過顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)了琥珀中的昆蟲。”

-“這真是一塊奇特的琥珀?！?/p>

-“琥珀是自然界中的一種珍貴寶石?！?/p>

-“科學家們對琥珀的研究，揭示了地球歷史的奧秘。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的科學知識具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：雖然我采用了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和活動中不夠積極，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。

2.教學節(jié)奏把握不夠：在講解琥珀形成過程時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些知識點講解過快，導致學生未能充分吸收。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不高的問題，我計劃在接下來的教學中，更多地關(guān)注學生的興趣點，設計更具吸引力的教學