人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)特級(jí)教案全集

人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)特級(jí)教案全集

第一單元大數(shù)的相識(shí)

教材簡(jiǎn)析

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)

制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的相識(shí)，計(jì)算工具的相識(shí)，用計(jì)算器計(jì)算，

數(shù)學(xué)活動(dòng)“1億有多大？”。

前面學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)駕馭了“個(gè)”、“十”、

“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且能夠正確地讀、寫完以內(nèi)的

數(shù)C本單元是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬”、“十萬”、“百

萬”、“千萬”、“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，

學(xué)生駕馭了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法后，比億達(dá)的數(shù)的讀寫就可依

此類推了。另外教材還介紹了數(shù)的產(chǎn)生、常見的計(jì)算工具及運(yùn)用

方法。

駕馭大數(shù)的讀、寫法，數(shù)的大小比較和把大數(shù)改寫成用“萬”

或“億”作單位的數(shù)，了解數(shù)的產(chǎn)生和世界上曾出現(xiàn)過的不同數(shù)

字以及不同時(shí)期的計(jì)算工具，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，培育數(shù)感。

學(xué)情分析

1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)相識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)，能比較嫻熟

地駕馭數(shù)的讀法和寫法以及大小比較，這樣，理解和駕馭本單元

的學(xué)問內(nèi)容就比較簡(jiǎn)潔。

2、億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用并不太平常，學(xué)生了解也

并不太多，教學(xué)中應(yīng)大量供應(yīng)一些數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及

生活的實(shí)際聯(lián)系，拉近學(xué)生及學(xué)問的聯(lián)系。

3、億以內(nèi)數(shù)的讀寫法和大小比較及萬以內(nèi)數(shù)類似，學(xué)習(xí)中

老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生可憑借學(xué)問閱歷自學(xué)自悟。難點(diǎn)是大數(shù)

的改寫，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在自悟數(shù)位依次表的基礎(chǔ)上，通過溝通

探討學(xué)習(xí)改寫方法。

目標(biāo)導(dǎo)向

學(xué)問及技能

1、駕馭大數(shù)的讀、寫和大小比較的方法，會(huì)讀、寫大數(shù)，

會(huì)比較數(shù)的大小。

2、駕馭將大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法,

會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。

3、了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展，會(huì)用電子計(jì)算器進(jìn)行

四則計(jì)算。

過程及方法

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)大數(shù)的相識(shí)過程，體驗(yàn)遷移、類推的思想方

法C

2、通過從實(shí)際生活中相識(shí)大數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感看法及價(jià)值觀

口在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育數(shù)感,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教法及學(xué)法

數(shù)產(chǎn)生于生產(chǎn)生活，同時(shí)又在實(shí)際生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)

用C讓學(xué)生從生活中去相識(shí)大數(shù)，并借助計(jì)算器扶植學(xué)生駕馭計(jì)

數(shù)單位，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的大小比較，理解用“四舍五入”法

求大數(shù)的近似值。通過介紹使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具和用

計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育數(shù)感。

第一課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2?5頁(yè)例1、例2.

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”

以及每相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系

2、駕馭億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次表，能依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億

以內(nèi)的數(shù)。

過程及方法

1、通過溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，體念遷移、類推的思想

和方法。

2、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實(shí)際生活中

找尋數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和實(shí)力。

情感看法及價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)及生活之間的親密聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、了解我國(guó)人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭億以內(nèi)數(shù)位依次表，會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)。

突破方法：通過好玩的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)較大的計(jì)數(shù)單

位和它們之間的關(guān)系；通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的讀法遷移學(xué)習(xí)，駕馭億

以內(nèi)數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

突破方法：通過小組合作溝通，駕馭中間和末尾有0的數(shù)的

讀法。

教法及學(xué)法：

老師：演示講解法。

學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)位依次表。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、組織學(xué)生視察教材第2頁(yè)2000年第五次全國(guó)人口普查的

數(shù)據(jù)。

提問：這些數(shù)據(jù)你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)

覺得這些數(shù)據(jù)較大）

2、老師引入：以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和

生產(chǎn)中常常要用到比萬更大的數(shù)。像前面說的30萬千米，一千

三百八十一萬九千人，還有如我國(guó)土地面積約960萬平方千米，

我國(guó)約有78萬所中小學(xué)等等。這些數(shù)是怎么數(shù)出來的，又是怎

樣讀、怎樣現(xiàn)寫那呢？從今日起先，我們來相識(shí)這些大數(shù)。

（老師板書：億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學(xué)過的學(xué)問一萬以內(nèi)的

數(shù)，其實(shí)在聲國(guó)中我們已常常用到比萬大的數(shù)，這就須要我們學(xué)

習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國(guó)開展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師供應(yīng)

幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直

轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么有什么想法有沒有什么問題須

要提的

3、教學(xué)例1

老師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出

這些大數(shù)，應(yīng)當(dāng)先了解駕馭這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我

們就先來學(xué)習(xí)這些學(xué)問點(diǎn)。

（1）出示圖例：

老師：3819000這個(gè)數(shù)有多大呢

⑵計(jì)數(shù)單位的相識(shí)：

計(jì)數(shù)器上遮去萬以上的計(jì)數(shù)單位

①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。

老師：10個(gè)一千是多少

學(xué)生：10個(gè)一千是一萬。（學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問一滿10向前

一位進(jìn)1,得出結(jié)果。）

老師用計(jì)數(shù)器表示：

②一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬。

老師：10個(gè)一萬是多少（在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬”）

③同樣方法相識(shí)百萬、千萬。

④相識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位它的計(jì)數(shù)單

位是多少

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。

在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系

⑶相識(shí)數(shù)級(jí).

①引導(dǎo)學(xué)生視察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.

學(xué)生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位依次表中填出新學(xué)習(xí)的

數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.

②進(jìn)一步向?qū)W生說明：依據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每死個(gè)數(shù)位

為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解駕馭個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬

級(jí),萬級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí),并填寫完整.

(4)相識(shí)“數(shù)值”

三、鞏固反饋

1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位依次表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列依次

的數(shù)級(jí)劃分的相識(shí).

提問：①?gòu)膫€(gè)位起，第幾位是百位？第幾位是百位？第幾位

是萬位？

②萬位右邊的一位是什么位？左邊的一位是什么位？

2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第2題

四、課堂總評(píng)

老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

引導(dǎo)學(xué)生回顧整體本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及"做一做”，

第8頁(yè)練習(xí)一的第3?5題)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀法，能嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的過程，體驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。

情感看法及價(jià)值觀

通過現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù)，感受大數(shù)及日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嫻熟地認(rèn)讀大數(shù)。

突破方法：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,

駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。

難點(diǎn):嫻熟地讀出中間有或末尾有0的數(shù)。

突破方法：小組合作探究，駕馭中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

教法及學(xué)法

老師：講解法。

學(xué)生：獨(dú)立練習(xí)及小組合作溝通。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位依次表學(xué)問.

(1)讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問題：

(2)從和位起，第幾位是萬位第幾位是千萬位

(3)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位萬級(jí)含哪些數(shù)位

(4)萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少

2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

5432400020081051203025

讓學(xué)生說一說有什么體會(huì)

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

~~然后比照數(shù)位寫上數(shù)字.

⑴個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496.

⑵萬級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)分。

24960000含兩級(jí)的數(shù),其中的“2496”在萬級(jí)，"0000"在

個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個(gè)萬9表示90個(gè)萬

4表示400個(gè)萬2表示2000個(gè)萬

讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這

個(gè)數(shù)的讀法。

④探討：2496及26960000讀法的聯(lián)系及區(qū)分。

二千四百九十六：

二千四百九十六■萬

聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)分：萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而

個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1"，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。

⑤即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：50000180000235000040000000

⑥小結(jié):首先要先明確萬級(jí)上的餓數(shù)（可以緩出分級(jí)線）;

萬級(jí)上的數(shù)依據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀；

再在后面添上一個(gè)“萬”字.

⑶兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導(dǎo)視察6407000及24960000的相同點(diǎn)及不同點(diǎn).

相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).

不同點(diǎn):6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.

②老師；萬級(jí),個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有老師總結(jié)說明；先讀萬級(jí)

上的數(shù)（多少萬）再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

板書：640;7000讀作：六百四十萬七千.（萬級(jí)上的數(shù)

是“640”，就依據(jù)個(gè)級(jí)來讀一六百四十，在添上"萬”字，然后

再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).）

小結(jié):分級(jí)一先讀萬級(jí)上的數(shù)接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

④即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

（4）每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①探討，嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；

分別：8500;0300

讀萬級(jí)的數(shù)：八千五百萬

讀個(gè)級(jí)的數(shù).

啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零.

正確讀法：八千五百萬零三百.

③即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：243080023000050

通過練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0（不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是

3個(gè)0）的都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習(xí).

1、課文第5頁(yè)的”做一做”

2、課文第8頁(yè)第2題

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬級(jí)的

讀法不同。

3、課文練習(xí)一的第3?5題。

第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)溝通不同的讀數(shù)方法,探究

比較方面的讀法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面

的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的

實(shí)力。

四、課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先

讀萬級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬級(jí)的數(shù)依據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,

再在后面加上一個(gè)“萬”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零（聯(lián)系兩個(gè)

0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零）,沒級(jí)末尾的0不讀.

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法.（課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”

及練習(xí)一中的第6?8題）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

駕馭含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)寫較大數(shù)的過程，體念遷移和類推的方法。

情感看法及價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育嚴(yán)

謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

突破方法：通過小組合作探討，歸納出億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):駕馭每級(jí)中間或末尾帶有0的數(shù)的寫法。

突破方法：利用數(shù)位依次表，理解中間或末尾有0的數(shù)的寫

法C

教法及學(xué)法

老師：講解法。

學(xué)生：獨(dú)立思索及小組溝通相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)位依次表

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

⑴說說你是怎么想的

經(jīng)過學(xué)生的回答,老師簡(jiǎn)明概括，使學(xué)生進(jìn)一步理解，駕馭億

以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學(xué)生讀：九千六百五十

擦去”9650”，讓學(xué)生依據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示“7080”，學(xué)生讀：七千零八十”.

擦去”7080”，讓學(xué)生依據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).

學(xué)生可能回答：

⑴從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個(gè)單位

也沒有就，就寫0占位.

⑵要留意含有0的數(shù)的寫法.

1、導(dǎo)入新知，揭示課題.

老師:剛才我們寫的幾個(gè)數(shù),都是萬一內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們

駕馭了這些方法,還談到了寫數(shù)的體會(huì),并總結(jié)出一些閱歷.很好!

這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有扶植.今日，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)

新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.

2、教學(xué)例3.

⑴投影出示：

語音播出：”2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參與了手拉

手活動(dòng).

①嘗試寫六千八百五十萬.（比照數(shù)位依次表）

②同桌相互溝通.說一說，你是怎么想的怎么寫的

③提出問題引導(dǎo)學(xué)生駕馭含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬含有幾級(jí)的數(shù)（兩級(jí)）

你怎么知道依據(jù)什么（讀數(shù)時(shí)有"萬”字）

萬級(jí)數(shù)位上是多少個(gè)級(jí)的數(shù)是多少

④寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位依次表.

千百十萬，千百

十個(gè)

萬萬萬：

位位位位：位位

位位__________________________________________________

~~寫萬級(jí)上的數(shù).

問：六千八百五十萬，寫在萬級(jí)上的數(shù)字是多少

生：6850.

板書：（比照數(shù)位依次表）6850

寫個(gè)級(jí)上的數(shù).

問：個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒有數(shù)（沒有）

沒有數(shù)怎么辦（用0表示或用0占位）

假如不寫0,就剩下“6850”性不行為什么

板書：（比照數(shù)位依次表）在6850后面寫上“0000”，即

68500000.

⑤讀一讀.

同樣，把68500000分級(jí)，在讀做:六千八百五十萬，然后和原

來的讀數(shù)（原題目）進(jìn)行比較,檢驗(yàn).

⑵顯示:三千零八十萬人參與了"愛護(hù)母親河”行動(dòng).

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；

②引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù)；

a萬級(jí)上的數(shù)字是多少個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少

b及上一題有什么相同之處有什么不同之處要留意什么

（同樣，這也是含兩級(jí)的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)字是"3080”，個(gè)級(jí)

上的數(shù)字是“0000”.在寫數(shù)時(shí)要留意:萬級(jí)上的“零”要用0表

示，個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.）

⑶寫一寫:一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

①同樣,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)；

②同桌之間相互溝通,探討,檢驗(yàn)；

③提出存在的問題,有同學(xué)或來勢(shì)來講解；

④全班溝通，板書正確寫法：

一千五百六十九萬三千寫作:15693000

六百七十二萬三千一百一十三寫作:6723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習(xí)

”做一做”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演

（2）同學(xué)之間相互溝通；

⑶老師獎(jiǎng)品，全班校對(duì).

2.課文第7頁(yè)：“你知道嗎”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的獨(dú)創(chuàng)，發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成樹感,感

受數(shù)字的文化內(nèi)涵供應(yīng)了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位依次,

看珠子寫數(shù)2、練習(xí)一的第7題，

本題沒有數(shù)位表來支撐,老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位

格來代替，逐步過度到干脆寫出.

四、測(cè)

練習(xí)一的第6題的第三排

五、總評(píng)：

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.練習(xí)一第8?16題

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)大數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)

用C

情感看法及價(jià)值觀

通過讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培

育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.

突破方法：通過形式各樣的讀寫練習(xí)嫻熟駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀

寫方法。

難點(diǎn)：每級(jí)中間.末尾含有0的樹的讀，寫法

突破方法：采納同學(xué)之間相互交談，歸納總結(jié)末尾和中間有

0的數(shù)的讀寫方法。

教法及學(xué)法

老師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。

練習(xí)過程：

1.比照依次表，回答.]

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

900009表示什么這個(gè)數(shù)

讀作—

10500001表示什么5表示什

么

2300;0000這個(gè)數(shù)讀作

234;00002表示什么3表示什

么這個(gè)數(shù)讀作—

“2、3、4”各在哪一級(jí)上表示什么

1020;0800這個(gè)數(shù)讀作

2.寫出下面各數(shù).

六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

要求：(1)先說一說寫數(shù)的方法,步驟(你是怎么寫的)

(2)讀一讀,先明確含有幾級(jí)的數(shù)；

(3)比照數(shù)位依次表寫數(shù).

2.練習(xí)一中的第12題.

要求：(1)先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000

(2)寫一寫：九千六百萬一千三百九十萬九千

八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四

(3)按題目要求連一連

(4)想一想：假如不經(jīng)過讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過推想,

推斷進(jìn)行連線說出你的策略.

1.不比照數(shù)位依次表干脆寫出下面各數(shù).

(1)一百五十萬三千

①由學(xué)生獨(dú)立完成；

②引導(dǎo)解決問題的方法,逐步過度到干脆寫數(shù).

如:第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù).

第二步，劃線表示萬級(jí)，個(gè)級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)，最重要的是必需明

確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.

第三步,分級(jí)填上數(shù)字：10250600/萬級(jí)個(gè)級(jí)

(3)寫一寫：

一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

2.課本練習(xí)一中的第14題：

要求：(1)老師讀數(shù),學(xué)生聽寫

(2)同桌校對(duì),相互溝通,檢驗(yàn)；

(3)讓學(xué)生說說體會(huì),介紹自己寫數(shù)的方法,步驟.

3.課本練習(xí)一中第9題.

要求：

(1)看一看,讀一讀，說一說題目特征.

(2)引導(dǎo)練習(xí).

比如第⑴小題.

提出問題:最高位是什么位

(比照數(shù)位依次表)百萬位上寫什么數(shù)字

十萬位上寫什么數(shù)字

萬位上寫什么數(shù)字

千位上寫什么數(shù)字

期于各個(gè)位寫什么數(shù)字

(3)土模的第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.

(4)學(xué)生之間相互校對(duì),老師巡察,檢查.

.15題.

第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀，寫數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相

識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到好玩，也為老

師組織合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了素材，因此我們要很好地利用，并組織開

展活動(dòng).

第11題呈現(xiàn)一組圖片,讓學(xué)生讀,寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可

使學(xué)生了解有關(guān)學(xué)問，擴(kuò)大視野.

第15題是推斷題，同過呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說出是否合理,

不僅了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解水平，培育了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，而

且訓(xùn)練了學(xué)生分析推斷的實(shí)力.

四、小測(cè)

課本練習(xí)一的第11題

五、總評(píng)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較，（課文第13頁(yè)的例4響應(yīng)的"做一做”，

練習(xí)二中的第1.2題）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

理解.駕馭比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.嫻熟地比較兩

（或兩個(gè)以上）大數(shù)的大小

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的大小比較過程，體驗(yàn)比較、類推的思想和方

法C

情感看法及價(jià)值觀

通江比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)，體驗(yàn)教學(xué)學(xué)問及實(shí)際生活

之間的聯(lián)系，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解,駕馭億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法.

突破方法：通過小組合作探究，理解并駕馭大數(shù)的比較方法

難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。

突破方法：通過對(duì)不同數(shù)據(jù)的大小比較，激發(fā)學(xué)生的愛好.

教法及學(xué)法

老師：設(shè)置情景，講解法。

學(xué)生：猜想驗(yàn)證及小組合作相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)引入

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

要求：

1.題目用課件逐一出示；

2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)［每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來讀）;

3.課件出示每一題爭(zhēng)取的讀法；

4.全班比照數(shù)字，齊讀一遍.

二.探究新知.

1.比照數(shù)位依次表，讀數(shù)并回答問題.

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

400000

4000000

⑴讀一讀：400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

（2）回答問題.

十萬位上的“4”表示什么（表示4個(gè)十萬）

百萬位上的“4”表示什么（表示4個(gè)百萬）

同樣的數(shù)字一"4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎

（3）比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小

（4）想一想:假如去掉數(shù)位依次表,你能否一下字看出這兩個(gè)

數(shù)誰大誰小你怎么想的

學(xué)生可能說：從數(shù)位的比較可以簡(jiǎn)潔看出誰大誰小，一個(gè)是

七位數(shù),一個(gè)是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).

這種想法很好,也很正確,老師應(yīng)賜予確定,表?yè)P(yáng).

（4）比一比

⑸700000和60000009999和111111

2.針對(duì)學(xué)生的回答,老師緊接著出示：

6500000和5600000

問：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),貝&又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢

生：6500000大雨5600000.

問：為什么請(qǐng)說出你的理由.

學(xué)生讀數(shù).依據(jù)數(shù)位依次得出六百五十萬大雨五百六十

萬.（兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬位,一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬大

雨5個(gè)百萬.）

引導(dǎo)探究:可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的

第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說5600000大雨6500000行不性為

什么

（對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生并不難推斷，很簡(jiǎn)潔說出理由.老師引導(dǎo)

的目的，是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí)，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)

律.）

啟發(fā):從中你又知道了什么

生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位（學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成"第一位”，

老師要予以改正.）最高位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大；最高位數(shù)字小

的，這個(gè)數(shù)就小.

緊接著,老師再出示：

3306558和3380000

問：那個(gè)大,那個(gè)小你又是怎么比較的

等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說出比較方法后，老師再問，從中你

又知道了什么

應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字,后一

位又相同，就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就

大；反之亦反.

出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.

⑴先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；

黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏,新疆.

(2)問：你去過這些省嗎看到了什么給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)潔介

紹.(學(xué)生知道什么就講什么)

(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，老師先對(duì)這些文化名

勝作簡(jiǎn)潔介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).

(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).

(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.

如：黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000.

”〉”號(hào)表示，得

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

學(xué)生依據(jù)，位數(shù)相同，從最高我諛起先比較,也很簡(jiǎn)潔得出結(jié)

果.

1210000<1660000

(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同，就從

最高位起先比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就

大.

(7)同桌合作，強(qiáng)化練習(xí).

同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們

的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答.

1.多個(gè)數(shù)的大小比較.

提出問題：依據(jù)面積打下，將這六個(gè)省份按從大到小的依次

排列，你會(huì)嗎請(qǐng)排一排.

(1)讓學(xué)生嘗試排列

(2)讓學(xué)生分組溝通,校對(duì)排列結(jié)果，并說說各自的比較方法,

過程.

(3)引導(dǎo)概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有：110000012100001660000

六位數(shù)的有：454800720000485000

位數(shù)相同的：從最高位起先比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就

大.

三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大那個(gè)最小你是怎么比較的

提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.

①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

②將叫大的數(shù)再及第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù)；

③然后再比較林外兩個(gè)數(shù)，得出第二及最小的數(shù).

七位數(shù):1660000>1210000>1100000

六位數(shù)：720000>485000>454800

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

課文第13頁(yè)的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生依據(jù)每組樹的位數(shù)狀況說一說

比較的方法.

四，鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè).

課文練習(xí)二的第1.2題.

這兩題是協(xié)作"比較大小”支配的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比

較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大

的依次排列.聯(lián)系完成后,可以支配學(xué)生溝通比較的方法及過程，

看看哪一種方式簡(jiǎn)便,哪一種便于比較數(shù)的大小.

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

課題：大數(shù)的改寫，用萬作單位的數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14頁(yè)例5.

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

駕馭將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確

的改寫整萬的數(shù).

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)

記法的多樣性。

情感看法及價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱愛生活的熱忱，感受數(shù)學(xué)學(xué)問在日

常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):駕馭將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。

突破方法：通過學(xué)問遷移和推理，駕馭把整萬數(shù)改寫成用

“萬”作單位的數(shù)的方法。

難點(diǎn):理解改寫的方法和依據(jù)。

突破方法：通過小組溝通，駕馭改寫方法。

教法及學(xué)法

老師：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)講解。

學(xué)生：獨(dú)立思索及小組合作相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一.情景引入

1、我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來比一比，看誰能很

快地寫出題目中的數(shù)據(jù)。

⑴光的速度是每秒三十萬千米。

⑵我國(guó)的國(guó)土面積是九百六十萬平方千米。

⑶我國(guó)有七十八萬所中小學(xué)。

⑷某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬元。

⑸2002年我國(guó)生產(chǎn)彩色電視機(jī)三千九百三十六萬臺(tái)。

2、說說你登記哪幾個(gè)數(shù)？記數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說

出登記這些整萬數(shù)時(shí)，寫0很麻煩。

3、引入新課：

在日常生活中我們常常要寫下這些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)

潔的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。

（板書課題：用萬作單位的數(shù)）

二、探究新知

1、老師將以下的數(shù)寫在黑板上：

300000960000078000060200000

39360000

視察思索：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬的數(shù)）

2、假如要簡(jiǎn)潔登記這些數(shù)，你想怎樣寫呢？

（1）組織學(xué)生在小組中探討，說一說自己的想法，再指名

匯報(bào)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬”

作單位的數(shù)?！叭f”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。

老師邊講解邊板書：

30萬960萬78萬6020萬3936萬

并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變更，可以用“二”連

起來。

300000=30萬9600000=960萬780000=78萬

60200000=6020萬

39360000=3936萬

3、探討：把一個(gè)整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)怎樣改

寫？

讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后面的4

個(gè)“0”去掉，改寫成一個(gè)“萬”字。

4、教學(xué)例5

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞,

白細(xì)胞的作用.如圖；

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，老師出

示板書。

一小滴血液含有：

紅細(xì)胞：5000000個(gè)

白細(xì)胞：10000個(gè)

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).

學(xué)生溝通后，老師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整萬

的數(shù)呢

像2000035000010000001020000......都是整萬的數(shù).

(學(xué)生明確了整萬數(shù)及非整萬數(shù)后，不僅對(duì)改寫以“萬”作

單位的數(shù)有扶植而且對(duì)將非整萬數(shù)“四舍五入”到以"萬”作

單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告知學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱吮憷x寫，常常

將萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)"萬”字來代替數(shù)末尾的4

個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù).

(4)改寫.

板書出示:500;0000個(gè)二500萬個(gè)

強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上個(gè)“萬”字.

這樣照樣讀作：五百萬個(gè).

想一想：10000個(gè)工1萬個(gè).

先讓學(xué)生來說，然后老師添上板書"1”

(5)即時(shí)嘗試.

把下面的數(shù)改成用"萬”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡察,視察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并

當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).

三、鞏固練習(xí).

1、找出例4中的整萬數(shù)，并將它們改寫成用“萬”作單位

的數(shù)。

組織學(xué)生在小組中完成。

2、課文第14頁(yè)的"做一做”。

組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，然后集體訂正。

3、練習(xí)二第3題。

(1)先指名讀題，弄清題意。再讓學(xué)生在小組中共同完成。

指名匯報(bào)，集體訂正。

(2)從題目中你了解到哪些信息？有什么感想？

老師利用教材中的數(shù)據(jù)，教化學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本事？

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

課題：用“四舍五入”法求近似值

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例6.

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、使學(xué)生理解精確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們及日常生

活的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的

尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)用“四舍五入”法求近似數(shù)的過程，體驗(yàn)類推和概括的

方法。

情感看法及價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生勇于探究的

精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):駕馭用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

突破方法：通過學(xué)生小組溝通，理解并駕馭用“四舍五入”

法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入，

突破方法：運(yùn)用直觀表示法，使學(xué)生理解尾數(shù)和尾數(shù)最高位

的概念。

教學(xué)過程：

一.問題引入

1、我們班有38名同學(xué)，有多少人去過萬里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬

里長(zhǎng)城有哪些了解？

老師依據(jù)學(xué)生回答的狀況出示：

長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約是1萬里長(zhǎng)。我

們班有38名同學(xué)，去過長(zhǎng)城的有3人。

2、視察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么？

(有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是精確的數(shù)據(jù)。)

這是為什么呢？這節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。

二、探究新知

1、理解精確數(shù)、近似數(shù)的含義。

(1)生活中我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：有時(shí)候你能夠或必

需真實(shí)精確地統(tǒng)計(jì)出某個(gè)數(shù)據(jù)，如剛才統(tǒng)計(jì)的全班人數(shù)，就是能

夠?qū)崒?shí)在在數(shù)出來的，特別精確的數(shù)，而有時(shí)候，你沒有方法或

者沒有必要得到一個(gè)特別精確的數(shù)據(jù)，如長(zhǎng)城的長(zhǎng)等。因此，人

們依據(jù)數(shù)據(jù)來源的精確性把它們分為“精確數(shù)”和“近似數(shù)”兩

大類。

（板書：精確數(shù)近似數(shù)）

（2）說一說上面的數(shù)哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)。

分別指名說一說。

（3）提問：下面這些數(shù)據(jù)哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

為什么？

李明有12張郵票。

我國(guó)最長(zhǎng)的河流長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300千米。

教室里有4支日光燈。

我們學(xué)校有學(xué)生360多人。

（4）你還能舉出一些精確數(shù)的例子嗎？

2、教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法取近似數(shù)。

（1）理解“四舍五入”法。

出示：光明小學(xué)有學(xué)生1105名，紅星小學(xué)有學(xué)生1920名。

老師：假如以“千”作單位，你認(rèn)為哪所學(xué)校各有幾千名學(xué)

生？為什么？

（光明小學(xué)有1千名，紅星小學(xué)有2千名。因?yàn)?105接近1

千，1920接近2千。）

老師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以依據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位

后面的尾數(shù)。假如尾數(shù)的最高位不滿5（是4、3、2、1、0）,就

干脆把尾數(shù)舍去，改成0;假如尾數(shù)的最高位滿5（5、6、7、8、

9）,舍去尾數(shù)，改寫成0后，還要向前一位進(jìn)1.

例如：1105^1000

末尾的最高位小于5,把尾數(shù)舍去，改寫成0。

1920^2000

t

末尾的最高位滿5,把尾數(shù)舍去改寫成0o還要

向前一位進(jìn)1.

(2)省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

32504608743265013849

組織學(xué)生在小組中議一議，相互溝通，再指名匯報(bào)，并說明

求近似值的過程。

老師：像這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

板書：“四舍五入”法

3、教學(xué)例6.

⑴投影展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生視察，收集信息，了解太

陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.

(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說一說太

陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.這時(shí)學(xué)生感到干脆說出這兩個(gè)大數(shù)之

間的陪數(shù)關(guān)系比較困難.

(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用"萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較便

利.

(4)視察這兩個(gè)數(shù)有什么特征怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬的

數(shù)？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入“法將非整萬

的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù).板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù),是2

③說明：依據(jù)“四舍五入“法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右

邊的數(shù)全舍去，改寫成0.板書：12756心10000.

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必需用"不能

用“二”.

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

板書10000二1萬(說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用“二")

(6)想一想：怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以“

萬”作單位的近似數(shù).

先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系,然后老師在逐步引導(dǎo).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊第1位上的數(shù).大雨5向前一位進(jìn)1,再把它和

右面的數(shù)全舍去，改寫成0.

板書：13890007

③再把1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬

老師:太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.

(7)即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用"四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師講評(píng)，假如學(xué)生干脆”略寫”

成以“萬”作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫上“

如：1264008^126萬1328543p133萬

三、鞏固練習(xí).

1、課文第14頁(yè)的“做一做”。

通過聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行改寫，進(jìn)一

駕馭新知；一方面回憶過去供應(yīng)的有關(guān)地理學(xué)問素材，使學(xué)生了

解我國(guó)的地理學(xué)問，擴(kuò)大視野.

2、課文第15頁(yè)的“做一做”。

通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系運(yùn)

用”四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深寫生隊(duì)近似數(shù)的理解.

3、課文練習(xí)二的第3?8題。

第3替的素材介紹了我過主要的農(nóng)產(chǎn)品，可一擴(kuò)高校生的學(xué)

問面.在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較,對(duì)兩部分學(xué)問進(jìn)

行混合練習(xí)。

第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系,通過精確數(shù)及近似數(shù)的對(duì)比，區(qū)

分聯(lián)系，題會(huì)在什么狀況下運(yùn)用精確數(shù),在什么狀況下運(yùn)用近似

數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.

第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓

學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學(xué)生在可能的狀況下通過互連

網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行

一次人口普查的學(xué)問.

第6題是大訴的大小比較，是對(duì)上一課所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行鞏固

練習(xí).

第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以"萬”作單位的數(shù).對(duì)

于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù),對(duì)改寫不會(huì)增加難度。

第8題是先寫數(shù),然后再省略萬位后面的尾數(shù)，就是用"四舍

五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

課題：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的

習(xí)題P1-2。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、了解數(shù)的產(chǎn)生、初步相識(shí)自然數(shù)。

2、相識(shí)億級(jí)的數(shù)駕馭計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、

“千億”，駕馭千億以內(nèi)的數(shù)位依次表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

過程及方法

通過相識(shí)了解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問及生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系。

情感看法及價(jià)值觀

通過了解數(shù)的產(chǎn)生和相識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體會(huì)人類宏大的創(chuàng)

建力和人類絢麗的文化，激發(fā)學(xué)生的求知熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

突破方法：通過閱讀了解數(shù)的產(chǎn)生，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn)：讀千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，駕馭萬級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)

數(shù)單位。

教法及學(xué)法：

老師：講解法。

學(xué)生：閱讀思索法。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)位依次表、卡片。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備（課前搜集關(guān)于數(shù)的產(chǎn)生的資料）。

二、展示、溝通、點(diǎn)撥

（一）數(shù)的產(chǎn)生

我們已經(jīng)相識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢課前大家了

解了一些，我們一起來溝通。

1?數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的須要。例如，人

們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;

回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

①計(jì)數(shù)方法

A、遠(yuǎn)古時(shí)代人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來

計(jì)數(shù)。

例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去

了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí)，再把這些小石子

和羊一一對(duì)應(yīng)起來，假如回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說

明放牧?xí)r羊沒有丟。

B、介紹各國(guó)的記數(shù)符號(hào)。

C、出示P19圖。

②符號(hào)

因?yàn)楦鲊?guó)的數(shù)字不僅書寫麻煩，而且還給各國(guó)的溝通帶來溝

通上的不便利，所以，產(chǎn)生了統(tǒng)一數(shù)字的要求，經(jīng)過了很多年的

演化之后，這種阿拉伯?dāng)?shù)字成為了世界通用的數(shù)字。

現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11

等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

A、小組探討

這些自然數(shù)是怎樣排列的每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾最小

的自然數(shù)是誰最大的呢

B、最終請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。無限的就是一

個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)

出一個(gè)比它多1的大數(shù)。

(二)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，須要相互交換物品，又

經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。

就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位

依次。在日常生活中還常常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口已達(dá)

到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。

1.數(shù)位依次表。

(1)猜一猜

提問：“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰你是怎么知道的。

引導(dǎo)生說出10個(gè)億是十億等。

(2)師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種

計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

像個(gè)及十，十及百，萬及十萬，千萬及億這樣緊挨著的就是

相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位依次表

2.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

依據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫便利，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過的億

以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的

A、小組合作完成

數(shù)位……位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí)……（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)

計(jì)數(shù)單位……

B、填寫完整并回答下面的問題：

①10個(gè)一是多少10個(gè)十是多少……10個(gè)千萬是多少

②10個(gè)億是多少10個(gè)十億是多少10個(gè)百億是多少

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)每級(jí)各表示什么

3.個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫什么（計(jì)

數(shù)單位）

（1）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的（小組

探討）

（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系）

（2）寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位依據(jù)確定的依次排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

三、鞏固練習(xí)

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。

⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

2.寫出一些多位數(shù)，說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意

義C

四、課堂小結(jié)：

今日你有什么收獲

教學(xué)反思：

第九課時(shí)

課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)例1及做一做，練習(xí)三3一5題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、理解、駕馭億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的

大數(shù)。

2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過程，體驗(yàn)類推遷移的思想和

方法。

情感看法及價(jià)值觀

通過對(duì)大數(shù)的相識(shí)，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問及

實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，相識(shí)億以上的數(shù)。

難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過溝通探討，駕馭將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用

“億”作單位的數(shù)。

教法及學(xué)法

老師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：遷移類推，獨(dú)立思索。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.小組溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)相互讀讀。再說說是怎

樣讀這些數(shù)的。

2.全班溝通：

(1)以小組為單位溝通。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀

的C

(2)全班溝通億以內(nèi)數(shù)讀法。

二、探究新知

師：你們知道地球上有多少人嗎出示例1,(6100000000)地

球上有這么多人，這個(gè)數(shù)怎么讀呢(學(xué)生思索)

指名讀數(shù)，老師板書讀法。

出示1

師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢(小組讀一讀，并溝通讀數(shù)方法。)

指名全班讀一讀。

師：億以上的數(shù)該怎么讀呢

(全班溝通)

生：先分級(jí)，然后從高到低一級(jí)一級(jí)地讀。

師：讀含有三級(jí)的數(shù)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)留意什么

生：還要留意讀完了億級(jí)的數(shù)要加上“億”字，讀完萬級(jí)的

數(shù)要加“萬”字。

生：還要留意0的讀法。數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。

每級(jí)末尾的0都不讀。

出示一些億以上數(shù)的信息。例如：

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是

3700500000雙。

③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月,我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300

人c

讓學(xué)生快速讀出這些信息

三、鞏固練習(xí)

1、課本21頁(yè)做一做

同位相互讀一讀

2、練習(xí)三3一5題

第3、4題，學(xué)生自讀，然后全班開火車讀一讀。

第5題，學(xué)生先分級(jí)，再指名全班讀一讀。

四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲

教學(xué)反思：

第十課時(shí)

課題：億以上數(shù)的寫法、改寫。

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)例3和做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、理解、駕馭億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的

大數(shù)。

2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

過程及方法

經(jīng)驗(yàn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過程，體驗(yàn)類推遷移的思想和

方法。

情感看法及價(jià)值觀

通過對(duì)大數(shù)的相識(shí)，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問及

實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，相識(shí)億以上的數(shù)。

難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過溝通探討，駕馭將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用

“億”作單位的數(shù)。

教法及學(xué)法

老師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：遷移類推，獨(dú)立思索。

教學(xué)過程：

一、億以上數(shù)的寫法。

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有2級(jí)的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開

練習(xí)本，你能試著寫出下面這些數(shù)嗎

寫出下面各數(shù)。(先自己寫，再小組間相互說說)

三億三十億九千萬

七千零三億零二十萬四百八十億

三十億零六十萬一千零四十億零五百萬

同時(shí)供應(yīng)應(yīng)學(xué)生思索題思索：(先自己思索，再小組間說說)

請(qǐng)你思索一下有什么好方法、好閱歷要和同學(xué)們溝通的

2.學(xué)生反饋：

(1)首先全班溝通數(shù)寫的對(duì)不對(duì)，訂正。

(2)重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法：以學(xué)生溝通的形式進(jìn)行方法總結(jié)。

3.在這里老師要重點(diǎn)處理0的寫法。

(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。

(2)使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

4.組間溝通。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以支

配這樣一個(gè)活動(dòng)，兩人間讀一條自己喜愛的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀,

1人記錄。

小結(jié)：(1)怎么寫億以上數(shù)的。(2)自己是怎么解決新問題的。

5、練一練：第22頁(yè)做一做。

二、億以上數(shù)的改寫和省略

(一)數(shù)的改寫

1、自主學(xué)習(xí)：

出示：人類用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中1000000000

顆行星。

(!)誰情愿先讀讀這個(gè)數(shù)

(2)你有好方法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以

億作單位的數(shù)

小結(jié)并板書：1000000000二(10)億

留意：只去掉億位后面的8個(gè)“0”，然后再加“億”字。

不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”。

2、練習(xí)：

46000000000=()億4200000000=()億8000000000元二()

億元

3、小結(jié)：怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)什么樣的數(shù)

可以改寫成以億作單位的數(shù)

(二)求近似數(shù)

1、出示：省略億后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。

2350000

小組探討：用什么方法求怎樣求學(xué)生匯報(bào)并板書：出示線段

圖

想：這兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間，哪個(gè)數(shù)更接近2億呢哪個(gè)

數(shù)更接近3億呢

就要看千萬位上的數(shù)，把它四舍五入。

所以：235000000~2億284000000n3億

2、練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位。

1276270000^億987654000g億

20897000000^億

3、小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)

(1)依據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬位上的數(shù)來確定四舍還是五

入，并且五入時(shí)不要遺忘進(jìn)1,而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的狀

況c如：29970000000^億

試著求一求。板書：29970000000處300億

(2)省略尾數(shù)是按確定的要求去掉尾數(shù)，求出的是原數(shù)的近

似數(shù)，變更了原數(shù)的大小，所以要用“心”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1、課本第29頁(yè)第6、7題。寫出下面各數(shù)，再指出各是幾

位數(shù)。

2、課本第30頁(yè)第10題

3、推斷下面各題。

(1)795000479萬()

(2)5304900-530萬()

(3)1700000=17萬()

(4)449600000—5億()

(5)1000000000=10億()

(6)952000000―10億()

(7)七百零三萬零三十寫作：703030()

四、小結(jié);今日我們一起探討了億以上數(shù)的寫法、改寫和省

略，對(duì)于今日的學(xué)習(xí)，你有什么想法

五、作業(yè)：練習(xí)三的8、9o

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)

課題：計(jì)算器的相識(shí)及運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問及技能

1、了解不同時(shí)期人類獨(dú)創(chuàng)的計(jì)算工具，相識(shí)計(jì)算器，

了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)及功能。

2、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算，培育學(xué)生

動(dòng)手實(shí)力。

過程及方法

通過了解、相識(shí)各種計(jì)算工具，經(jīng)驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算過程，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值。

情感看法及價(jià)值觀

培育學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)人類文明的光輝絢麗，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭用計(jì)算器計(jì)算的方法。

突破方法：通過實(shí)物操作，駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法。通過實(shí)

物視察，相識(shí)算盤和常用計(jì)算器。

難點(diǎn)：發(fā)覺例題中的計(jì)算規(guī)律。

突破方法：通過小組合作溝通，駕馭一些特別算式的計(jì)算規(guī)

律C通過實(shí)物演示，駕馭計(jì)算器上各個(gè)按鍵的功能。

教法及學(xué)法

老師：演示講解。

學(xué)生：動(dòng)手操作、小組溝通。

教學(xué)過程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=

說說你是怎樣運(yùn)用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386,再按“+”，屏幕顯示不變,

再按“179”，屏幕顯示179,按“二”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能（清除）

自己試試看：

26X39=312—8二

1.你覺得運(yùn)用計(jì)算器須要留意些什么

看清數(shù)，別掘錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。