九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 25 詩(shī)五首教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25詩(shī)五首教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天來(lái)聊聊九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的25首詩(shī)。這可是咱們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的精華部分，每一首詩(shī)都蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。我打算從詩(shī)的韻律、意境和作者背景三個(gè)方面入手，引導(dǎo)大家深入理解這些詩(shī)的美妙之處。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的世界，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了大量的古詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)歌鑒賞方法，如對(duì)詩(shī)句的韻律、意象、意境的分析。然而，對(duì)于25首詩(shī)中的某些較為深?yuàn)W的哲理和復(fù)雜的背景知識(shí)，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受文學(xué)的魅力。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和分析能力，能夠通過(guò)閱讀文本來(lái)理解作者的情感和思想。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更專注于對(duì)詩(shī)句的深層解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)這25首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些詩(shī)句的理解不夠深入，難以把握作者的情感；二是對(duì)于詩(shī)歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏足夠的了解，影響了對(duì)詩(shī)歌整體意義的把握；三是面對(duì)復(fù)雜的意象和比喻，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀其象征意義。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)深入講解詩(shī)歌的背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。此外，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌的意境，如播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有一首詩(shī)讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《靜夜思》的月光、王之渙《登鸛雀樓》的壯闊景象，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩(shī)等。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)中的哲理和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論，如分析詩(shī)中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩(shī)中的意境、如何將詩(shī)中的情感融入自己的生活等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選古詩(shī)的分析、小組討論的收獲以及對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)的回應(yīng)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代眾多詩(shī)人的代表作，包括杜甫、李白、王維等人的詩(shī)歌，適合學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的經(jīng)典之作，如蘇軾、辛棄疾、李清照等，通過(guò)閱讀這些詞作，學(xué)生可以感受到宋詞的婉約與豪放。

-《元曲三百首》：元曲是元代文學(xué)的重要形式，其中不乏膾炙人口的名篇，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》等，有助于學(xué)生了解元曲的藝術(shù)特色。

-《明清小說(shuō)選》：明清時(shí)期的小說(shuō)是中國(guó)古代小說(shuō)的巔峰之作，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等，這些作品中的詩(shī)詞部分同樣值得學(xué)生深入品味。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩(shī)人或詞人，深入研究其生平事跡和作品風(fēng)格，撰寫(xiě)研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀來(lái)提升對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)鍛煉他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思考，如寫(xiě)一首關(guān)于家鄉(xiāng)變化的小詩(shī)。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)研究，如《唐詩(shī)研究》、《宋詞研究》等，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流心得。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，心里總有幾分感慨?；仡櫼幌拢矣X(jué)得有幾個(gè)點(diǎn)值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣很濃厚，他們?cè)谟懻摃r(shí)都能積極發(fā)言，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于較難理解的詩(shī)句還是顯得有些迷茫。這說(shuō)明在以后的教學(xué)中，我需要更加注重詩(shī)句的解讀和解釋，特別是對(duì)于那些含有深意的詩(shī)句，要盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋，幫助他們更好地理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的形式，目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組的討論。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再者，我在課堂上使用了一些多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生的參與度明顯提高了。但同時(shí)，我也意識(shí)到多媒體資源的使用不能過(guò)多，以免分散學(xué)生的注意力。我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要充分利用多媒體資源，又要避免過(guò)度使用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的文化背景和歷史知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些文化背景的介紹，比如詩(shī)人的生平、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

最后，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。除了課堂表現(xiàn)，我還可以通過(guò)作業(yè)、作品展示等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句意境理解題**

-題型：請(qǐng)描述《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩(shī)的意境。

-答案示例：這句詩(shī)描繪了詩(shī)人夜晚躺在床上，看到窗戶前的月光灑在地面上，月光如霜一般潔白。詩(shī)人通過(guò)這樣的景象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，月光與霜的對(duì)比，營(yíng)造出一種清冷、寂靜的氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

2.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型：分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩(shī)的意象。

-答案示例：這兩句詩(shī)通過(guò)“白日”、“山”、“黃河”、“?！钡纫庀?，展現(xiàn)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望時(shí)的壯闊景象。白日依山盡，意味著太陽(yáng)即將落山，黃河入海流，則描繪了黃河奔騰不息的氣勢(shì)，這些意象共同構(gòu)成了詩(shī)人的宏大視野和豪邁情懷。

3.**詩(shī)歌修辭手法題**

-題型：請(qǐng)指出《望天門(mén)山》中“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”一句中使用的修辭手法。

-答案示例：這句詩(shī)運(yùn)用了擬人手法，將青山賦予了生命，仿佛它們?cè)谠?shī)人面前迎面而來(lái)。同時(shí)，“孤帆一片日邊來(lái)”也通過(guò)對(duì)比，突出了帆船在廣闊江面上的孤獨(dú)和渺小，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境。

4.**詩(shī)歌情感分析題**

-題型：分析《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”兩句詩(shī)所表達(dá)的情感。

-答案示例：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的哀痛和對(duì)美好山河的懷念。國(guó)破山河在，說(shuō)明盡管國(guó)家破敗，但自然景觀依然存在，這種對(duì)比中透露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮；城春草木深，則描繪了春天