《第一單元 常見的材料：2 布料》教學(xué)設(shè)計（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊

《第一單元常見的材料：2布料》教學(xué)設(shè)計（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《第一單元常見的材料：2布料》教學(xué)設(shè)計（第二課時）-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)二年級上冊

本節(jié)課將圍繞青島版科學(xué)二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容展開，主要內(nèi)容包括布料的種類、用途、質(zhì)地和制作過程等。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析不同布料的特點，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐操作能力和審美素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察布料，學(xué)習(xí)材料的多樣性和應(yīng)用，發(fā)展觀察能力和比較分析能力。同時，通過動手操作，學(xué)生將提升動手實踐能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)工藝的尊重和欣賞，增強文化自信。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。重點難點及解決辦法重點：識別和區(qū)分不同種類的布料，了解布料的質(zhì)地和用途。

難點：學(xué)生對于布料質(zhì)地的細(xì)致感知和布料用途的靈活應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過實物展示和觸摸體驗，幫助學(xué)生直觀感知布料的質(zhì)地。

2.設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生通過配對活動學(xué)習(xí)布料的用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享不同布料的特性和應(yīng)用場景。

4.利用圖片和視頻資料，增強學(xué)生對布料知識的理解。

5.設(shè)置實踐任務(wù)，如制作簡單的布料制品，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有青島版科學(xué)二年級上冊《第一單元常見的材料：2布料》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備各類布料的圖片、質(zhì)地描述圖表和布料用途視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)地和顏色的布料樣品，用于觸摸和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《布料的種類和用途》的PPT，要求學(xué)生觀察家中布料的種類，并記錄不同布料的名稱和用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“布料如何影響我們的生活？”設(shè)計問題，如“為什么棉布適合夏天穿？”、“絲綢的質(zhì)地感覺如何？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解布料的分類和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)家中布料，思考并記錄自己的觀察和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄和疑問通過微信提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的服裝，引出布料種類對服裝風(fēng)格的影響，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解棉、麻、絲、毛等布料的特性，以及它們在日常生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動：讓學(xué)生分組，每組選擇一種布料，討論其特點和應(yīng)用場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考布料的特性和用途。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解布料的特性，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)穿著的衣物，分析所用布料的種類和特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《布料的秘密》：介紹布料的起源、發(fā)展以及不同材質(zhì)的布料特點。

-《生活中的布料》：通過日常生活中的實例，講解布料的應(yīng)用和環(huán)保知識。

-《布藝DIY》：介紹簡單的布藝制作方法，如編織、縫紉等，激發(fā)學(xué)生的動手能力。

-《布料與藝術(shù)》：探討布料在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如布貼畫、服裝設(shè)計等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察家庭中或周邊環(huán)境中使用的布料，記錄不同布料的名稱、質(zhì)地和用途。

-鼓勵學(xué)生了解布料的制作過程，包括紡織、印染、裁剪等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的布藝作品，如小袋子、圍巾等，加深對布料應(yīng)用的理解。

-探究布料的環(huán)保問題，如天然纖維與合成纖維的區(qū)別，以及如何選擇環(huán)保布料。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解布料在歷史和文化中的地位，如絲綢之路上的布料貿(mào)易。

-設(shè)計一個關(guān)于布料的主題展覽，展示不同種類的布料及其特點，并邀請同學(xué)和老師參觀。

-研究布料在建筑、裝飾、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解布料在現(xiàn)代社會中的重要性。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，如回收舊布料，制作環(huán)保布藝制品，提高環(huán)保意識。

-通過實驗，了解不同布料的吸水性和透氣性，探究布料的物理特性。

-學(xué)習(xí)布料的染色和印花技術(shù)，了解傳統(tǒng)染色工藝和現(xiàn)代印染技術(shù)的區(qū)別。

-探討布料在時尚設(shè)計中的創(chuàng)新，如可持續(xù)時尚、個性化定制等趨勢。

-學(xué)生可以采訪家長或親友，了解他們對于布料的選擇和使用習(xí)慣，分析布料消費市場。典型例題講解1.例題：小明家里有3塊棉布，每塊棉布的面積是4平方米。小明想將這些棉布裁剪成小布塊，每個小布塊的面積是1平方米。請問小明可以裁剪出多少個小布塊？

解答：小明家的棉布總面積為3塊×4平方米/塊=12平方米。由于每個小布塊的面積是1平方米，所以小明可以裁剪出12個小布塊。

2.例題：小華去布料店買布，她買了一種麻布，每米的價格是5元。小華想要買足夠做一條長5米、寬1.2米的裙子。請問小華需要花費多少錢？

解答：裙子的面積=長×寬=5米×1.2米=6平方米。由于麻布是按米計算的，所以小華需要的麻布長度=面積÷每米寬度=6平方米÷1.2米/米=5米。小華需要的麻布費用=長度×每米價格=5米×5元/米=25元。

3.例題：一家服裝廠生產(chǎn)了100件棉質(zhì)上衣，每件上衣的布料用量是1.5米。如果每米棉布的價格是8元，請問這批上衣的總布料成本是多少？

解答：總布料用量=單件用量×總件數(shù)=1.5米/件×100件=150米?？偛剂铣杀?總布料用量×每米價格=150米×8元/米=1200元。

4.例題：小王去市場買布，他看到了兩種布料，一種棉布每平方米20元，另一種麻布每平方米30元。小王想買足夠的布料做一套衣服，衣服的面積是3.6平方米。請問小王應(yīng)該選擇哪種布料，才能使成本最低？

解答：棉布的總成本=面積×每平方米價格=3.6平方米×20元/平方米=72元。麻布的總成本=面積×每平方米價格=3.6平方米×30元/平方米=108元。因此，小王應(yīng)該選擇棉布，因為棉布的成本更低。

5.例題：一家服裝設(shè)計師工作室需要為一場時裝秀準(zhǔn)備50套服裝，每套服裝需要2.5米布料。如果布料店有兩種布料可供選擇，一種棉布每米30元，另一種絲綢每米50元。請問，如果工作室希望總成本不超過15000元，應(yīng)該選擇哪種布料？

解答：布料總用量=單套用量×總套數(shù)=2.5米/套×50套=125米。棉布的總成本=總用量×每米價格=125米×30元/米=3750元。絲綢的總成本=總用量×每米價格=125米×50元/米=6250元。由于棉布的總成本低于15000元，而絲綢的總成本超過15000元，因此工作室應(yīng)該選擇棉布。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請學(xué)生回家后，收集家中不同種類的布料，如棉布、麻布、絲綢等，并記錄每種布料的名稱、質(zhì)地和用途。第二天上課時，以小組為單位進(jìn)行展示和分享。

2.拓展作業(yè)：學(xué)生選擇一種自己喜歡的布料，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解這種布料的制作過程、歷史背景和文化意義，并撰寫一篇短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。

3.思考作業(yè)：閱讀《布料的秘密》等拓展閱讀材料，思考以下問題：

-布料在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

-環(huán)保布料有哪些特點？

-如何區(qū)分不同種類的布料？

作業(yè)反饋：

1.對實踐作業(yè)的反饋：教師將根據(jù)學(xué)生收集的布料種類、記錄的質(zhì)地和用途等方面進(jìn)行評價。對于記錄詳細(xì)、分類清晰的小組，給予表揚；對于記錄不夠完整或分類混亂的小組，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

2.對拓展作業(yè)的反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的短文內(nèi)容、表達(dá)方式和寫作水平進(jìn)行評價。對于內(nèi)容豐富、觀點獨到、表達(dá)流暢的學(xué)生，給予肯定；對于內(nèi)容單薄、觀點模糊、表達(dá)不暢的學(xué)生，指出問題，并指導(dǎo)如何改進(jìn)。

3.對思考作業(yè)的反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的思考深度、問題答案的準(zhǔn)確性以及表達(dá)是否清晰等方面進(jìn)行評價。對于能提出有見地問題的學(xué)生，給予表揚；對于回答不夠準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的學(xué)生，指出錯誤，并給出正確的答案和改進(jìn)建議。

反饋方式：

1.集體反饋：在課堂上，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的不足和改進(jìn)方向。

2.個別反饋：教師針對學(xué)生的個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.作業(yè)展示：優(yōu)秀作業(yè)可以在課堂上展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.家校溝通：教師通過家長會或電話等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.實踐作業(yè)：布料種類、質(zhì)地和用途記錄完整，展示清晰。

2.拓展作業(yè)：內(nèi)容豐富，觀點獨到，表達(dá)流暢，有創(chuàng)意。

3.思考作業(yè)：問題思考深入，答案準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，有見解。板書設(shè)計①布料的種類

-棉布：質(zhì)地柔軟，吸濕透氣，適合制作夏季衣物。

-麻布：質(zhì)地粗獷，透氣性好，適合制作夏裝和家居用品。

-絲綢：質(zhì)地細(xì)膩，光澤度高，適合制作高檔服裝和裝飾品。

-毛布：質(zhì)地厚實，保暖性好，適合制作冬季衣物。

②布料的質(zhì)地

-輕柔