4藏戲教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

4藏戲教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：六年級下冊語文《藏戲》

內容：學習藏戲的歷史背景、藝術特色和表演形式，了解藏戲在藏族文化中的地位和作用，欣賞藏戲經典劇目片段，感受藏戲的獨特魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的審美情趣，增強對藝術形式的鑒賞能力。

3.增強學生的文化理解力，促進跨文化溝通意識。

4.培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.藏戲的歷史背景和藝術特色的理解。

2.藏戲表演形式和劇目片段的欣賞。

難點：

1.藏戲藝術特點的深入理解，特別是其獨特的面具文化和唱腔。

2.學生對藏戲與藏族文化的關聯(lián)性的把握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和現(xiàn)場演示，直觀呈現(xiàn)藏戲的歷史和文化背景。

2.引導學生分組討論，共同分析藏戲的表演形式和劇目片段，培養(yǎng)合作探究能力。

3.結合歷史文獻和專家解讀，逐步引導學生深入理解藏戲的藝術特點。

4.通過角色扮演和模仿練習，讓學生親身體驗藏戲的表演，增強對藏戲文化的感性認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、視頻播放設備

2.課程平臺：班級學習平臺、學校圖書館電子資源

3.信息化資源：藏戲歷史圖片、視頻資料、音頻文件

4.教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、藏戲面具模型教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段藏戲的片段，引導學生觀察并提問：“你們對藏戲有什么了解？它有哪些特別的地方？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的關于中國傳統(tǒng)戲曲的知識，如京劇、越劇等，為學習藏戲做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹藏戲的歷史背景、藝術特色和表演形式，重點講解藏戲與藏族文化的緊密聯(lián)系。

-舉例說明：展示藏戲經典劇目片段，分析其面具文化、唱腔特點等，幫助學生理解藏戲的藝術魅力。

-互動探究：組織學生分組討論，探討藏戲與其他地方戲曲的差異，引導學生思考藏戲的獨特性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行角色扮演，模仿藏戲表演，加深對藏戲表演形式的理解。

-教師指導：在學生進行角色扮演時，教師巡回指導，糾正學生的動作和唱腔，給予及時反饋。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調藏戲在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-引導學生思考如何傳承和發(fā)揚藏戲文化，培養(yǎng)學生的文化自信。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生課后收集有關藏戲的資料，如圖片、視頻等，為下節(jié)課的討論做準備。

-要求學生撰寫一篇關于藏戲的短文，分享自己對藏戲的理解和感受。

6.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵學生參加學校組織的藏戲觀賞活動，親身感受藏戲的魅力。

-建議學生關注藏戲藝術家的訪談和講座，了解藏戲的最新動態(tài)。

7.教學反思

-在課后，教師對本次教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

（注：以上時間為參考，實際教學過程中可根據學生實際情況適當調整。）知識點梳理1.藏戲的歷史背景

-藏戲的起源與發(fā)展

-藏戲在藏族文化中的地位

-藏戲與其他地方戲曲的差異

2.藏戲的藝術特色

-面具文化：藏戲面具的制作工藝、種類及象征意義

-唱腔特點：藏戲唱腔的音調、節(jié)奏及表現(xiàn)手法

-表演形式：藏戲的舞臺布局、角色分類及表演技巧

3.藏戲的表演形式

-舞臺布局：藏戲舞臺的構造、裝飾及功能

-角色分類：藏戲角色的劃分、特點及扮演方法

-表演技巧：藏戲演員的表演技巧、表情、動作及唱腔

4.藏戲的劇目與故事

-藏戲的經典劇目：介紹幾部具有代表性的藏戲作品，如《文成公主》、《格薩爾王》等

-劇目的主題與寓意：分析藏戲作品的主題思想、文化內涵及教育意義

5.藏戲與藏族文化的關系

-藏戲在藏族社會生活中的作用

-藏戲與其他藏族傳統(tǒng)藝術的相互影響

-藏戲對藏族文化傳承的重要性

6.藏戲的傳承與發(fā)展

-藏戲傳承的現(xiàn)狀：分析藏戲傳承過程中面臨的挑戰(zhàn)和機遇

-藏戲發(fā)展的趨勢：探討藏戲在現(xiàn)代社會的發(fā)展方向和可能性

-藏戲保護與推廣的措施：提出加強藏戲保護、傳承和推廣的具體建議

7.藏戲的教育意義

-藏戲對青少年審美情趣的培養(yǎng)

-藏戲對民族文化認同感的提升

-藏戲對跨文化交流的促進作用

8.藏戲的教學方法

-視聽教學：利用多媒體展示藏戲圖片、視頻等資料，幫助學生直觀了解藏戲

-情境教學：通過角色扮演、模仿練習等方式，讓學生親身體驗藏戲表演

-討論教學：組織學生分組討論，引導學生深入思考藏戲的藝術特點和文化內涵

9.藏戲的學習資源

-圖書館：查找有關藏戲的書籍、資料，了解藏戲的歷史、藝術特點等

-互聯(lián)網：搜索藏戲相關視頻、音頻、圖片等資源，豐富學生的知識儲備

-實地考察：組織學生參觀藏戲表演現(xiàn)場，感受藏戲的魅力板書設計①藏戲的歷史背景

-起源：藏族民間傳說與宗教儀式

-發(fā)展：公元14世紀，由唐東杰布創(chuàng)立

②藏戲的藝術特色

-面具文化：面具種類（神鬼、英雄、丑角等）、象征意義

-唱腔特點：高亢、激昂、旋律豐富

-表演形式：藏戲的四大類（面具舞、唱腔、道白、表演）

③藏戲的表演形式

-舞臺布局：圓形舞臺、觀眾圍坐四周

-角色分類：生、旦、凈、末、丑

-表演技巧：眼神、手勢、步法、唱腔的運用

④藏戲的經典劇目

-《文成公主》：講述文成公主入藏的故事

-《格薩爾王》：史詩般的英雄傳說

⑤藏戲與藏族文化的關系

-藏戲在藏族社會生活中的作用：節(jié)日慶典、宗教儀式、道德教育

-藏戲與其他藏族傳統(tǒng)藝術的相互影響：音樂、舞蹈、繪畫

⑥藏戲的傳承與發(fā)展

-傳承現(xiàn)狀：面臨傳承危機，需加強保護與推廣

-發(fā)展趨勢：結合現(xiàn)代元素，創(chuàng)新表演形式

⑦藏戲的教育意義

-培養(yǎng)審美情趣：感受藏戲的藝術魅力

-提升民族文化認同感：了解和傳承藏族文化

-促進跨文化交流：增進對不同文化的理解與尊重教學反思今天上了關于藏戲的課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些問題。首先，我覺得學生們對藏戲的了解非常有限，這是我之前沒有預料到的。在導入環(huán)節(jié)，我播放了一段藏戲的片段，但大多數(shù)學生表示沒有見過，對藏戲的表演形式和文化內涵感到陌生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的文化背景知識，尤其是對于一些較為冷門的文化藝術形式。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)并不像預期的那樣活躍。雖然我鼓勵學生分組討論，但他們的參與度并不高，討論的內容也相對表面。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學生的興趣，引導他們深入探討藏戲的藝術特點和文化內涵?；蛟S，我可以嘗試一些更直觀的教學方法，比如讓學生親自體驗藏戲的表演，或者通過角色扮演來感受藏戲的魅力。

在講解藏戲的歷史背景和藝術特色時，我發(fā)現(xiàn)學生們對藏戲與藏族文化的關系理解不夠深入。雖然我盡力通過講解和舉例來闡述這一點，但感覺效果并不理想。這可能是因為藏戲作為一種地方戲曲，其文化內涵較為復雜，對于六年級的學生來說，理解起來有一定的難度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的思維引導，幫助他們建立起對藏戲文化的整體認識。

此外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度不高。他們在角色扮演時顯得有些拘謹，動作和唱腔不夠自然。這可能是由于他們對藏戲的了解不夠，缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課中，提前布置一些預習任務，讓學生對藏戲有更深入的了解，同時也可以通過觀看藏戲視頻，學習一些基本的表演技巧。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，當我在講解藏戲的唱腔特點時，有幾個學生主動站起來，用自己學過的民族音樂知識來分析和比較。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是有效的。同時，我也看到了一些學生通過課堂學習，對