論閱讀教學與閱讀的重要性

論閱讀教學與閱讀的重要性理論與實踐雅思貝爾曾說過，教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。對此，我深有體會。我們都知道每個孩子從出生起就是一張白紙，而孩子會變成什么樣，取決于在這張白紙上畫了什么。因此，任何一次細小的改變都不要放棄，尊重學生的感受，給學生留有面子，給學生溫暖，這是任何一個老師都可以做到的，相信通過這些舉措，會讓學生發(fā)生哪怕是一些細微的改變。例如：當孩子表現(xiàn)出對讀書的興趣，及時給以鼓勵與表揚，課前講一個故事，及時給予肯定，這些都是十分有必要的。心有教育，種子繁茂，胸懷天下，春風化人，愛不同性格的學生，關注后進生，有教育的情懷，有穩(wěn)定的心緒穩(wěn)定的心態(tài)，十年樹木百年樹人，上好每一節(jié)課，育好每一位學生，不要放棄任何一個孩子，用教育的鑰匙打開學生的心門，給與學生的改變是一生的。一個偉人傳記，一個教育故事，一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，帶來的影響都是十分深遠的。好的教育要看到孩子的陽光和自信，好孩子是夸出來的，相信有了這樣的信念和根基，對于我今后的教學生涯會有巨大的影響。成長與收獲有了這樣的信念，在閱讀教學過程中學生確實收獲滿滿。----語文板塊式《梯度課堂教學模式的探究》。板塊式教學，一節(jié)課或一篇課文的教學中，從不同角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學內(nèi)容或教學活動。語文組塊--以培養(yǎng)學生的語文運用能力為主線，將零散換成塊狀的模式。每個板塊對應一個目標，每個目標都有相應的教學活動。板塊適用于各種文體的板塊形式，非連續(xù)性文本。關于板塊，要結(jié)合有關實踐，例如朱自清的《春》的例子。在這個例子中我們轉(zhuǎn)變成學生的角色，開始了三讀之法：一讀，你讀到哪一句話，讓你想到哪一個詞，寫旁邊。找人回答，寫黑板上。同桌交流，寫相應的詞語。挑選幾個你喜歡的詞，組成一段話，就是你筆下的春天。二讀，哪一句讓你想到了哪首詩，寫一寫。三讀，把散文的格式變成詩的格式。結(jié)合這樣的講解與實踐課，真是令我醍醐灌頂，想不到這么生澀難懂的課文，可以在課堂上竟然變得如此簡單易懂，看來我需要學習的地方還有太多，太多。楊鏑老師的閱讀讓生命精彩----我的課外閱讀指導論閱讀的重要性：霍姆林斯基曾說過，讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。在低年級，教師為學生大聲讀。中年級，舉行班級讀書會，師生共讀一本書。高年級，自由默讀，集中討論。并在讀書期間要求學生每期必讀三本書。之后進行收獲講解與分享。關于遺忘，楊鏑老師和她的學生也有妙招，可以拍手背誦，作者對對碰，可以說唱背，還可以填空背誦，出后一句話，背誦前一句話。詩情畫意，出示圖片，例如描寫山、雪、梅之類想到的詩。描寫桃花、柳樹、春天的詩，說一說，寫一寫。并且列舉了很多閱讀的實例?？磿瓤磿?，看圖畫，看封面猜想這本書講了什么故事，和封底連在一起看，有了這些理論和實踐指導，相信我今后的閱讀教學之路將走得更長、更遠。關于閱讀還可以結(jié)合《快樂讀書吧》----提升口語交際能力也是讓我受益匪淺。我們的21天閱讀劃：家校結(jié)合家家都有小書架建立班級圖書角每天讀書不少于20分鐘做好讀書記錄和家長一起閱讀讀的內(nèi)容和形式不限第三個21天每天讀書不少于30分鐘任何一件事，堅持下去就是不平凡，形式多樣的讀書交流會。讓閱讀成為一種生活習慣。現(xiàn)在，我也把這種閱讀方法運用到了我的教學生涯中，在學校盡量讓學生完成家庭作業(yè)，給學生留有充分的時間去閱讀，每天收集一句比較經(jīng)典的話，寫在黑板的一角，去影響學生。相信通過一系列舉措，會讓學生在潛移默化中發(fā)生教育的一厘米之變。有了一定的閱讀量，寫好作文也是手到擒來。好作文的標準：鮮活的素材多變的結(jié)構生動的表達深刻的思想漂亮的字跡。關于作文的硬傷，例如文章總是流水賬，陳年谷子爛芝麻，題材老掉牙之類的問題，賈老師也給出了解決的方法，關于文章總是流水賬，對應的策略是動作要切分。陳年谷子爛芝麻也有好的應對方法----細致的觀察，準確描述做每個動作時的神態(tài)、心情、速度、力度等狀態(tài)。對于題材老掉牙則需要變幻角度，例如描寫媽媽，多數(shù)同學總是寫媽媽給我做飯，媽媽帶我看病，媽媽給我洗衣服之類，而賈老師卻從更新穎的角度給出了實例-----笨媽媽，逼我成長、聽好話，愛妥協(xié)的媽媽，愛哭、公主病的媽媽。鬧鐘媽媽……有了這些方法理論的指導，讓我的作文課如何上好變得有跡可循?？偨Y(jié)與反思通過此次培訓，讓我獲得了成長與收獲，開闊了眼界，拓寬了思維，轉(zhuǎn)變了觀念，充實了自己，可以和有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師交流與學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計。班級管理、教學反思的技能也有了較大提升，同時，更