人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文電子備課教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案主備人：張濤時(shí)間：2014/9/3

第一單元

一、單元教材內(nèi)容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》《語(yǔ)文園地一》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字、寫字、朗讀、感悟。

2.對(duì)課文的學(xué)習(xí):土生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的

良好習(xí)'慣。

3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字、朗讀、感悟。

2.最對(duì)課文的學(xué)習(xí):土春春生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物

的良好習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：13課時(shí)

二次備課

課題1、觀潮課型新授課課時(shí)2

執(zhí)教者

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正彳通讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若

隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相才妾、沸騰、橫貫江面、齊頭并

進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞設(shè)

教學(xué)2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

戈結(jié)3生活實(shí)際體會(huì)詞句的含

目標(biāo)3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文身

義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他

人交流。

教學(xué)

難

重

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。

及

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

理

處

施

措

學(xué)具

多媒體教學(xué)課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確的朗讀課文

2、會(huì)寫本課生字新詞，會(huì)讀本課生詞

一、談話導(dǎo)入新課

1、暑假里同學(xué)們?nèi)タ创蠛Ａ藛?？你們一定看到海潮了，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)

你看到的景象。

教

板書課題

2、解釋課題：觀潮

學(xué)

3、歷代許多文人墨客都曾描繪過(guò)錢塘江潮的壯觀景象。大家想不

想一睹為快？出示圖片。觀看圖片并說(shuō)說(shuō)感受

過(guò)

我們一起到文中去領(lǐng)略它的壯觀景象。播放課文視頻。

【設(shè)計(jì)意圖：交流暑假里的所見(jiàn)所聞，觀看相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生

程

的學(xué)習(xí)興趣，引入新課?！?/p>

二、自讀課文，自學(xué)字詞

設(shè)

現(xiàn)在我們就一起跟隨作者到文中錢塘江大潮。

1、自讀課文，畫出生字詞。

計(jì)

2、同學(xué)之間相互交流生字詞的自學(xué)情況。

3、全班齊讀。學(xué)寫生字“沸、貫、恢”。

【設(shè)計(jì)意圖初讀課文，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字檢查識(shí)字情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字。】

三、理清條理及課文大意

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、根據(jù)學(xué)生老師小結(jié)：作者描繪了潮前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀

景象。

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，知道作者的寫作順序】

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、文中哪幾段寫潮來(lái)前？

2、朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文你從中知道了什么。

4、作者在潮來(lái)之前看到了哪些自然景觀？

5、出示句子：“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海，大家

昂首東望，等著、盼著。

引導(dǎo)學(xué)生指出“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?/p>

師：正是因?yàn)殄X塘江大潮使天下奇觀，才讓那么多人來(lái)此等待那

么急切想看到它。文中作者借寫人多來(lái)襯托錢塘江大潮的奇。

6、齊讀第一段。

小結(jié)：

今天，我們了解了錢塘江大潮來(lái)之前的美麗和雄偉。

五、課堂檢測(cè)

1、檢查朗讀第一、二自然段

2、四字詞填空

齊頭（并）進(jìn)山（崩）地裂人聲（鼎）沸浩浩（蕩蕩）風(fēng)（號(hào)）浪吼悶

雷（滾）動(dòng)（漫）天卷地人山人（海）水天相（接）

3、找出描寫第一幅圖的句子

第二課時(shí)

1、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的

含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查讀課文

二、細(xì)讀課文，想象畫面。

1、默讀第3、4自然段，思考：大潮來(lái)時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚

心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？

抓住聲音、形態(tài)重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。

A“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

B“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了

一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

C只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越

近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

D那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序

師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀

潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者是按一定的順序?qū)懙?。下面，我們?/p>

來(lái)做個(gè)“聽(tīng)一一打”練習(xí)。

師：聽(tīng)老師讀這段話（★電腦出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者

是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞

語(yǔ)輸進(jìn)電腦的括號(hào)里。

師讀生邊聽(tīng)邊打字：

（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……

（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再

近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越

近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生：（在電腦的括號(hào)里輸入相應(yīng)的字）一一

（）,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲

越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地

向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形

成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起

來(lái)。

（教師調(diào)出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的

【作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。】

師：是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移

來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一

下。

（師生齊讀這段話）

四、領(lǐng)悟表達(dá)方式。

（1）畫出描寫大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。

（2）比較句子。

①浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，猶如猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來(lái)。

4、熟讀背誦。

再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮地變化過(guò)

程，練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：分析重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生理解錢塘江大潮自古以來(lái)

就是天下奇觀。重點(diǎn)體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的描寫聲音的詞語(yǔ)。比較句子的不

同，明白怎樣才能使句子更具體更完整?！?/p>

五、檢測(cè)題

1、（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），

響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很

快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻

滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭

并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得

顫動(dòng)起來(lái)。

2、背誦第三四段。

觀潮

板書潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

設(shè)計(jì)潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)一近）

潮退后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

作業(yè)

設(shè)計(jì)

反思

感悟

二次備課

課題2、雅魯藏布大峽谷課型新授課課時(shí)1

執(zhí)教者

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

教學(xué)2.通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

目標(biāo)3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4.學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

教學(xué)

重難

點(diǎn)及了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

處理

措施

學(xué)具

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，

茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏，提

起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流課前查找的資料。

1.（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)

一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你

的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2.學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

3.師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師

就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字.詞。

3.指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的

印象？（奇）

4.讀書百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者

是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

教5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報(bào)

學(xué)1.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究

過(guò)的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

程四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪

設(shè)個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下

的印象最深？為什么？

計(jì)生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎

還有一個(gè)傳說(shuō)呢，默讀，誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪

色地講給大家聽(tīng)？

第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。

它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。

這種方法叫——列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國(guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng)46、3千米……”（齊

讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)

“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？

五、拓展實(shí)踐

教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游

詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

六、作業(yè)布置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗

景觀”這個(gè)美稱。

一、嘗試運(yùn)用

1嘗試練筆。

師「你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫

一寫嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

2.班級(jí)交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)

游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

二、學(xué)寫提綱

三、教師總結(jié)（略）

雅魯藏布大峽谷

奇：1、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）

板書

2、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）

設(shè)計(jì)

3、自然博物館

4、最后一塊秘境

作業(yè)

設(shè)計(jì)

反思

感悟

二次備課

課題3、鳥的天堂課型新授課課時(shí)3課時(shí)

執(zhí)教者

1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)t上眾鳥紛飛

的

壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”;直句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近:榕樹(shù)了”到

“這

美麗的南國(guó)的樹(shù)”）

教學(xué)1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

重難2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

點(diǎn)及3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

處理

措施

學(xué)具

多媒體課件

準(zhǔn)備

教第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

過(guò)（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

程（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

設(shè)三、教學(xué)過(guò)程

（-）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

計(jì)1-解題。

板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

（1）天堂常用來(lái)比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美

好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥

的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不

暇”中“應(yīng)”讀y@ngo“一簇”中“簇”讀C）,“隙”讀“x@”。

理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后

后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)

付不過(guò)來(lái)。）

3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為

什么？

（3）用給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

2.聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次

是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥，認(rèn)為“鳥

的天堂”里沒(méi)有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那

‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景

物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序

記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段〈第1至4自然段〉：講作者和

朋友們劃船出去游玩。第2段〈第5至9自然段〉：寫第一次經(jīng)過(guò)

“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段〈第10至13自然段〉：講作者

和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段〈

最后一個(gè)自然段〉：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南

國(guó)的樹(shù)”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1.指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，

也就是“我們”出游的時(shí)間?！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪?！边@

是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！比幸?guī)律地在水里

戈那聲音就像一支樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有

木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1.學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹(shù)。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓

學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面

給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”

說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是

幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什

么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。

“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！?/p>

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是

寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感

覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并

非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊?/p>

中一閃一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子

里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛

的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配

樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜

愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥的天堂里沒(méi)有一只

鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。

作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥，他卻被

這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗

的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著

無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕

樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通

過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺

憾的是：第一次來(lái)到“鳥的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的

樹(shù)”。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來(lái)到鳥的天堂，沒(méi)有看到一只鳥，卻看到了一株又大

又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕

樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描

寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)

數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕

樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)

期”，葉子多而密?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留

一點(diǎn)縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這

些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次

來(lái)到鳥的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么

不同？

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？

（“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，

便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。”從這些語(yǔ)句中

可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了鳥叫，看到了鳥

飛。）

2.把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫

在書上，讀出來(lái)。

（描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”

描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫

鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅

膀。”）

3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，

有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞宄?/p>

這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映

“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠

的心情。）

4.“一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，

站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！庇懈星榈乩首x這一

細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美

好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在

這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描

寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美

的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體

會(huì)作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1.指名學(xué)生讀第4段。

2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在

后面的茂盛的榕樹(shù)?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)?/p>

大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這

美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的

天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加

引號(hào)？

這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)?/p>

去的時(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)

有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確

實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕

樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合

適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

5.作者在文章第一部分里寫“'鳥的天堂'里沒(méi)有一只鳥”，在

文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@樣

寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的

“（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞

邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1.聽(tīng)后，討論：

（1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，

很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這

里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)

曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺?/p>

做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹(shù)木。）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出

作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有

動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫

得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

3、鳥的天堂

板書

第一次：榕樹(shù)大茂盛美（靜態(tài)）

設(shè)計(jì)

第二次：鳥多歡（動(dòng)態(tài)）

1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

反思

感悟

二次備課

課題4、火燒云課型新授課課時(shí)2課時(shí)

執(zhí)教者

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐

曷

的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火

教學(xué)

燒

目標(biāo)

云的“出現(xiàn)一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”

為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子

寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐

教學(xué)

曷

難

重

的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

及

點(diǎn)

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火

理

處

施燒

措

云的“出現(xiàn)一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”

為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)具

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它

們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅

的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到

過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來(lái)了（-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了

題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了

教火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？

學(xué)（同桌討論）

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

過(guò)②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒

程云”名字的由來(lái)。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)

設(shè)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

計(jì)四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條

件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚一一晚飯過(guò)后；夏季一一乘涼）

2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉一一，

大白狗變成一一，紅公雞變成一一，黑母雞變成一一，小白豬變成了

——,老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)

或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文；

2.家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以

自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”

和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/

②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)

出“變化多”呢？

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一

,一會(huì)兒一一，這些顏色天空都有，還有些一一。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)

程？

清晰（逼真）一一模糊（不見(jiàn)了）

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫

形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的

i司語(yǔ)。

7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清

楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云

變化多O

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是一一

最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼

落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們

每個(gè)人都熱愛(ài)它。

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

板書顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

設(shè)計(jì)火燒云變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

1.火燒云是怎么形成的？

作業(yè)2.背誦4-7節(jié)

設(shè)計(jì)3.完成練習(xí)冊(cè)。

反思

感悟

二次備課

課題語(yǔ)文園地一課型新授課課時(shí)5

執(zhí)教者

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)

作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描

教學(xué)寫，

目標(biāo)體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，

激

發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

1、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)

教學(xué)作。

難

重2、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描

及

點(diǎn)寫，

理

處體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

施

措3、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，

激

發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

學(xué)具1、詞語(yǔ)卡片。

準(zhǔn)備2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

學(xué)師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，

峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有

過(guò)令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都

了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

程二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以

設(shè)說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

計(jì)三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗

的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定

想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，

圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視

個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀。

⑶小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背：

⑴自己練習(xí)讀詩(shī)句。

⑵指名讀。

⑶想一想：

四組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。)

(4)男女生比賽讀。

⑸背誦詩(shī)句。

(6)抄寫詩(shī)句。

第五課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

反思

感悟

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案主備人：譚潤(rùn)時(shí)間：2014/9/3

第二單元

二、單元教材內(nèi)容：《古詩(shī)二首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《語(yǔ)文園地二》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞

語(yǔ)。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高

鑒賞能力。

4.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)

境的意識(shí)。

6,積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

7.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

8.通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

9.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清

楚、說(shuō)完整的能力。

10.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

11.在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

〔認(rèn)識(shí)〔5個(gè)生字會(huì)寫35個(gè)生字°

2.正嬴有感情向朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)

境的意識(shí)。

5,積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

五、課時(shí)安排：13課時(shí)

二次備課

課題5、古詩(shī)兩首課型新授課課時(shí)2

執(zhí)教者

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。

教學(xué)2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩(shī)。

目標(biāo)3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景

象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)教學(xué)點(diǎn)：理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理

重

重

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，有感情的朗讀

點(diǎn)

難

處

及

措

理

而

璐

學(xué)具

準(zhǔn)W多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確的朗讀課文

2、會(huì)寫本課生字新詞，會(huì)讀本課生詞

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？

（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山

圖片）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一

同到廬山一游。（板書詩(shī)題）

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝引入課題，并且欣賞廬山風(fēng)景圖，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

2、解詩(shī)題、知詩(shī)人。

二、整體感知，初步了解詩(shī)意

1、學(xué)生試讀，糾正字音，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生

評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。

3、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)

教

行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）

三、自主探究，理解感悟

學(xué)

1、借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩(shī)的意思。

2、有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

過(guò)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑

程

1.讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

2.師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解

設(shè)

決。

3、小組交流、互相補(bǔ)充糾正

計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、互助學(xué)習(xí)的能力。）

4、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理

（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)

看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽

壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

小結(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人

為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？

（點(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一

個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部

分）

同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果