人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)教案全集（一）

第一課愛在屋檐下

第一課時(shí)《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母

的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成

功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。

四、教學(xué)過程：

1、【導(dǎo)語】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽光，春芽才會(huì)開花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離

不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為

我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆?/p>

么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家

到底是什么?”

3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說明理由）

【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……

4、【我說我家】：

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親

人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；

因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組

成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

一父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽

媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無時(shí)

不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎？

5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有

沒有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒?/p>

小他的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保

姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。

D、...

【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

五、教學(xué)反思：

第二課時(shí)《我愛我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)

家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受家庭的溫暖

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）

是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

四、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點(diǎn)明課題】：《我愛我家》

活動(dòng)一：“我說我家”。

我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多

的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說我家”。

【過渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？

活動(dòng)二：“家”是什么？

請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。

教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。

【小結(jié)】：“家”是情感的柄息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源；娛樂天地；發(fā)展大本營(yíng)。

活動(dòng)三：聽“丟丟的故事”（材料）

小組討論：A、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定,

不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧?。ㄕn本P8）

【總結(jié)】：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，

也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐?/p>

時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。

7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想

對(duì)父母說的話寫出來。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋?/p>

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。

隨著丟丟一天天長(zhǎng)大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長(zhǎng)大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，

可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴,法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來的撫養(yǎng)費(fèi),

并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。

問題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是?種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)

定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

五、教學(xué)反思：

《難報(bào)三春暉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡

孝后的快樂。

能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在II常生活的方方面面。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

給長(zhǎng)輩洗一次腳；

三、教學(xué)過程：

1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》

2、【故事】:“小鋒和媽媽”（課本P12）

小組活動(dòng)一：媽媽為兒子的多動(dòng)、成績(jī)差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵(lì)他?

你理解小峰媽媽的一-片苦心嗎？

小峰以什么方式回報(bào)母親？

你能說說在你的成長(zhǎng)過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請(qǐng)具體說明。

3、【古詩欣賞】：《游子吟》

【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫

制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。

4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。

5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”

6、【活動(dòng)二：】：請(qǐng)結(jié)合課本P15表格并對(duì)照自己的匚I常生活說說你們有哪些孝敬父母的表

現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心以后的感受嗎？

例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。

中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小伙子則一身學(xué)

生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。

例二：……

【小結(jié)】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父

母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興……

8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想

對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早

上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：

每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛的渲染下，我們

也一定會(huì)把愛回報(bào)。

9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。

附材料：

葛曉嵐（理649分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)诖?，父親患

了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的

打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的

咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母樣從我

的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長(zhǎng)大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁

有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏

的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上復(fù)旦大學(xué)）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時(shí)候，父親常在外地打工,

母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個(gè)夢(mèng)筐挑著我們上山，直到天黑

才回家。每逢春節(jié)，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學(xué)費(fèi)奔

波。生活的艱辛，我深有體會(huì)。上高中時(shí)，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我

克服了煩躁心理和單調(diào)的學(xué)習(xí)帶來的乏味。今年我考上了復(fù)旦大學(xué)，我們家是山村里惟一的

一戶有兩個(gè)大學(xué)生的家庭。

第二課我與父母交朋友

《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持

正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原

因，以及辨證分析逆反心理。

知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造

成的實(shí)際危害。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）

三、教學(xué)過程：

1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材P19）

困惑A、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？

B、我們?cè)鯓幼觯拍芨淖冞@種狀況呢？

2、【小組活動(dòng)—1"你說我說大討論”

困惑A、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆

反心理，看不起家長(zhǎng)；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)

時(shí)，就覺得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。

困惑B、（填寫教材P20表格）

活動(dòng)二：成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查

3、【小結(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。

這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片

苦心。

4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了

麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其

中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，

冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……

昨晚又和爸媽大吵了喋，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭?/p>

么這么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不

是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大

時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了……”可我們畢竟是不同年代出生的人，有

著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫

胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我

決定離家出走……

【討論】：A、能結(jié)合材料?，說說逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？

（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理

矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？

小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中

對(duì)什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其

父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通,

很少說話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫(yī)生。

專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無生活熱情，沒有目標(biāo)感，因

而學(xué)習(xí)無興趣，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的言行對(duì)孩子造成了傷

害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，可讓孩子參加一些心

理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，利用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立

積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產(chǎn)生興趣。

6、【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話;

或者挑選一句幽默的話段勉勵(lì)自己。

教學(xué)反思：

《兩代人的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：崇尚與父母平等，體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母

教育的情感。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量及對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。

知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三、教學(xué)過程：

1、【情景選擇】：小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了，但要

求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。

（-）選擇A、干脆不去同學(xué)家了；

B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；

C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來；

（二）你還有什么好辦法嗎？——善于與家長(zhǎng)溝通?！军c(diǎn)明課題】

常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其

實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長(zhǎng)溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥

結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對(duì)方的

角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善

于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！

2、【名人名言】：我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題,

過河就是一句空話?！珴蓶|

3、【實(shí)話實(shí)說】：小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾個(gè)要好的同學(xué)和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都說好

要參加她的生II聚會(huì)，小莉也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓?/p>

裕，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。

要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長(zhǎng)”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，【模擬表演】：小莉與家長(zhǎng)商量的過程。

4、【相關(guān)鏈接】：處理家庭沖突六步法

第一步：明確沖突是什么？

第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的原因。

第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。

第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。

第五步：確定-?種雙方都能接受的最佳方式。

第六步：檢驗(yàn)最終選擇的解決問題的方式是否有效。

5、【交往的藝術(shù)】：說說你與父母交往有哪些小竅門？

【知識(shí)拓展】：

第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心

意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外

出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。

第二招：“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母?起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和

父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人?起分享你的喜怒

哀樂。

第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，

比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。

第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉,

這樣會(huì)得到父母的理解。

第五招：“寫信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)

會(huì)，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。

第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對(duì)自己提出要孝敬、

尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行

監(jiān)督。

第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免

不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會(huì)真正理解你

的父母。

6、【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話。

教學(xué)反思：

第二單元師友結(jié)伴同行

第三課同儕攜手共進(jìn)

《同學(xué)朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理

班上來了?個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過?？?/p>

完數(shù)學(xué)，因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；

勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做

完...

問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到這種情況通常會(huì)如何解決？

2、如果你覺得在班里快樂，請(qǐng)說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請(qǐng)一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動(dòng)：打開窗戶）小

悶怎樣才能不悶？（給自己一個(gè)快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進(jìn)來，打開心扉，友

誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——

二、讓枯枝顯示生命快樂交友

活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹枝。第組每人擁有友誼禮物——

金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè)、第三組每人擁有友誼禮物

,綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘

貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累，并評(píng)出最具人氣的同學(xué)

3位。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)？

想一想：象小悶?樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出

但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學(xué)大方交友；同學(xué)之間伸出友誼之

手互相接納成為朋友）

過渡：我們是同學(xué)，一聲問候，一個(gè)微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起一

三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行

說一說：在我痛苦的時(shí)候，朋友

在我徘徊的時(shí)候，朋友

在我開心的時(shí)候，朋友

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？

情景分析：

1、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開口，我很為難。

——你怎么看待這件事？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān)。要給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不能過分依賴

朋友。

2、兩個(gè)好友在次宣傳活動(dòng)中因意見不和，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑?？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會(huì)有磨擦。

3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì)青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我

和他一起想辦法對(duì)付該社會(huì)青年?！阏f我該怎么做？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但

決不意味著可以縱容朋友去犯錯(cuò)。

4、閱讀報(bào)道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì)有什

么行動(dòng)？你為什么會(huì)這樣做？

目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交壽友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理，并通過分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去

影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。

四、分享友誼的快樂

搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。

將禮物樹貼在本周之星欄中。

教學(xué)反思：

《男生女生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的風(fēng)采

展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上本班男女生各自拼搏的情景及集體項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺班級(jí)榮譽(yù)的獲得需要

大家共同的努力。

二、啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務(wù)農(nóng)周匕大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的

穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個(gè)釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打

在了手上。唉，他們兩個(gè)無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學(xué)生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長(zhǎng)的一面。

三、王婆賣瓜

男女同學(xué)輪流各自說說優(yōu)點(diǎn)，要求實(shí)事求是、流利、不重復(fù)、有秩序。

目的在于讓學(xué)生了解對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中努力做到互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧

相處。

四、實(shí)話實(shí)說

要求學(xué)生明確男女生應(yīng)怎樣進(jìn)行交往。

分析兩種極端的交往方式。

(1)、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對(duì)方。

(男女生交往應(yīng)互相尊重)

小雅從不敢和男生說話，不可避免時(shí)非得叫其她女同學(xué)幫忙。

(男女生交往應(yīng)落落大方)

(2)、過分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他同學(xué)單獨(dú)交往，很少參加班級(jí)集體活動(dòng)。

（男女生交往要注意方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率）

體會(huì)青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯(cuò)？

他們的感情能進(jìn)一步發(fā)展嗎？

（1）＞請(qǐng)每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)他們學(xué)業(yè)的影響，時(shí)間和精力等方

面選擇一個(gè)角度加以說明。（理性的分析）

（2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學(xué)生描繪其外觀，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)

嘗一嘗后說出其味道。（感性的認(rèn)識(shí)）

（3）、總結(jié)：青春的滋味有時(shí)就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是

澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。（學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)冷處理）

我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。（學(xué)會(huì)拒絕）

五、防身有招術(shù)

當(dāng)我們?cè)诤彤愋越煌倪^程中，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

1、詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重

2、面對(duì)異性的邀請(qǐng)，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智求救

教學(xué)反思:

第四課老師伴我成長(zhǎng)

《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、解讀一位老師和學(xué)生一起觀看：感動(dòng)中國的人物——徐本禹老師的事跡

徐本禹，男，1982年生，山東聊城人，中共黨員，2003年本科畢業(yè)，高分考取貴州

農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)碩士研究生?，F(xiàn)在貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石小學(xué)義務(wù)支教。

2002年7月，徐本禹參加學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐，到貴州省大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村

設(shè)在山洞里的為民小學(xué)支教一個(gè)月。這次社會(huì)實(shí)踐使他更加深刻地認(rèn)識(shí)了國情，激發(fā)了強(qiáng)

烈的社會(huì)責(zé)任感，決心以實(shí)際行動(dòng)為改變當(dāng)?shù)刎毟F落后的狀況貢獻(xiàn)自己的力量。返校時(shí)，

孩子們依依不舍，他向孩子們承諾一年后再回去給他們上課?？忌涎芯可?，他打算放棄

深造機(jī)會(huì)，回到貴州實(shí)踐自己“陽光下的諾言”。學(xué)校經(jīng)過研究，決定為他保留研究生學(xué)籍

兩年，支持他的行動(dòng)。

2003年7月，徐本禹重返生活和工作條件十分艱苦的為民小學(xué)義務(wù)支教。當(dāng)時(shí)團(tuán)中

央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)施，為了保證他的基本生活，我校團(tuán)委和他所在的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理

學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。后來，貴州團(tuán)省委將他補(bǔ)入貴州扶貧接力計(jì)劃。徐本禹深受感

動(dòng)和激勵(lì)，每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一半的錢，用來資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他的感人

事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，社會(huì)各界紛紛伸出援手，使當(dāng)?shù)亟逃龡l件迅速得到改善，小學(xué)遷出山

洞，搬進(jìn)了新校舍，在校學(xué)生也由原來的不足100人增加到250多人。

今年7月，他從辦學(xué)條件已經(jīng)大為改善的狗吊巖村轉(zhuǎn)點(diǎn)到條件更加艱苦的大水苗族

彝族布依族鄉(xiāng)大石村繼續(xù)義務(wù)支教。我校獲悉這一情況后，捐資8萬元為大石小學(xué)修建新

校舍，對(duì)徐本禹的支教行動(dòng)給予了更大支持和鼓勵(lì)。

徐本禹現(xiàn)任大石小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，并先后被授予貴州省畢節(jié)市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和我

校“杰出青年志愿者標(biāo)兵”稱號(hào)。

問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的咖些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、看著山里孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，如果你是徐本禹，你會(huì)這樣做嗎？為什么？

4、網(wǎng)友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位

初二的學(xué)生，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡.

網(wǎng)友海闊天空說，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消

失。

你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說法？（以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)）

二、我知我?guī)?/p>

1、唇槍舌戰(zhàn)

要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可

能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對(duì)方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故

縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。

2、總結(jié)：沒有老師我們也能掌握知識(shí)，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為

人的道理。老師對(duì)我們要求的確很嚴(yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急噪，但他們并沒有你們想象中的那

樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老

師嗎？

目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時(shí)通過冒險(xiǎn)式的師生對(duì)話讓學(xué)生靜下心來重新認(rèn)

識(shí)老師。

三、我愛我?guī)?/p>

1、零距離接觸（播放歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你）

（1）、分組現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學(xué)生分組情況，采訪內(nèi)容原則上

自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）

（2）、寫出感受進(jìn)行小組交流

2、老師，我想對(duì)你說

要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

四、課后作業(yè)：我選擇，我喜歡

要求：請(qǐng)?jiān)贏、B、C中選擇一個(gè)答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對(duì)老師最大的要求是A：老師要有

豐富的知識(shí)B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關(guān)系

教學(xué)反思：

《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引出話題

課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇情況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話

題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長(zhǎng)。

二、討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說的話

“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的

學(xué)校去好嗎？”

“如果說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請(qǐng)您讓她換?所學(xué)校了”

“而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的老師也覺得很受干擾”

鏡頭二：

巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把

想說的話，全部說給老師聽?！?/p>

這一聽就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長(zhǎng)摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在起,

你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。”

小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)污物堆成?

座小山的時(shí)候，剛好校長(zhǎng)經(jīng)過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進(jìn)去了”“是嗎？”

問完后校長(zhǎng)象平時(shí)散步一樣走了。?會(huì)，校長(zhǎng)又走過來，問：“找到了嗎？沒有”他稍微

湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！?/p>

根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長(zhǎng)、豆豆，并談?wù)剬?duì)

這些人物的理解。

目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，因?yàn)槲覀?/p>

也會(huì)象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會(huì)急噪，我們的父母會(huì)尷尬，但仍有象校長(zhǎng)一樣的

老師在關(guān)心我們的成長(zhǎng)。

小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的快樂，原因是什么？

請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種怎樣的場(chǎng)生關(guān)系？

你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長(zhǎng)的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的

完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí)）

三、小品續(xù)演

學(xué)?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤āＲ惶煸缟?，小野經(jīng)過花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花被折段了，

他蹲下?lián)炱鹉嵌浠ǎ『帽话嘀魅瘟衾蠋熆吹?，想起昨天放學(xué)時(shí)小野拿掃把對(duì)著花舞弄的情

景，留老師——

根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前?組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。

請(qǐng)你將留老師想說的話講完整

小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽課，在課堂上，小野想一

留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評(píng)了他，小野——

從此每逢留老師上課，小野——

過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會(huì)溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力

化解矛盾嗎？

四、溝通從這里開始

請(qǐng)學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在

自我教育的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通的方法。如：學(xué)會(huì)換位思考、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)、交往注

意場(chǎng)合和分寸等。

老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供?些情景，由學(xué)生去選擇要解決這些情景中的問題需要

用到哪些方法。

教學(xué)反思：

第三單元我們的朋友遍天下

第五課多元文化“地球村”

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂章。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性

教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《過年》的電影片段，讓學(xué)生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)11。并讓

學(xué)生描述下面的內(nèi)容：

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

春節(jié)

中秋節(jié)

第二環(huán)節(jié)：外國傳統(tǒng)節(jié)日采風(fēng)活動(dòng)，展示多彩文化。

即展示和交流學(xué)生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

圣誕節(jié)

愚人節(jié)

不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本

民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界

上各個(gè)國家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的

文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。

第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)了評(píng)選文化代表人物的活動(dòng)。（P57）

國家代表人物1代表人物2入選理山

中國

通過系列的探討、評(píng)選活動(dòng)，旨在明確不同文化的民族背景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民

族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多

彩。（這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)為主，主要通過學(xué)生的參與來得出結(jié)論。當(dāng)

然教師可事先準(zhǔn)備一些資料，如圖片、畫冊(cè)、音像資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評(píng)選國家

的文化代表人物時(shí)，可先個(gè)人評(píng)選，再小組評(píng)選，最后選出本班評(píng)出的外國文化代表人物。）

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，充分展示了世界文化“豐富性”的特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}探究，認(rèn)識(shí)文化差異（P58）

通過一個(gè)“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論。兩個(gè)問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

目的在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互

促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。

活動(dòng)之后教材闡述了結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價(jià)

值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個(gè)活動(dòng)，即關(guān)于“全球化與標(biāo)準(zhǔn)化”的討

論，其目的是為了從反面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單一文化的弊端，也在于認(rèn)識(shí)多元文化的價(jià)值，尊重不

同文化，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。但這個(gè)問題對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說很難理解和把握，所

以教師沒必要分析的很深。）

第五環(huán)節(jié)：角色扮演，尊重差異文化（P59）

教材設(shè)計(jì)了?個(gè)活動(dòng)，通過意大利學(xué)生和中國同學(xué)的對(duì)話，教師可以采用小品表演的形式展

示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異）。然后討論三個(gè)問題：

1、得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為什么？

2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？

3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？

教學(xué)反思：

《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：如何面對(duì)文化沖突

教學(xué)重點(diǎn)：明確保護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

（二）教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《開放的中國》錄像片段，在增強(qiáng)學(xué)生自豪感的同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：情景分析

隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學(xué)生必須面臨的課題。下而請(qǐng)同學(xué)們看一

個(gè)小品：《小雪與Mary》的故事（P61）。并提出三個(gè)問題分組討論分析：

1.如果你是Mary,會(huì)怎么辦？

2.我們能以“好”或“壞”來評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎?

3.有人說，在20世紀(jì)80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸

懷意味著什么？

通過這個(gè)故事，使學(xué)生懂得：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化

不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家文化的長(zhǎng)處。

為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他文化長(zhǎng)處這?點(diǎn)，教材安排了《比利時(shí)交通文明》的材料，使學(xué)生在感性

上認(rèn)識(shí)其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行討

論。這對(duì)于開闊學(xué)生視野、理智地對(duì)待別人的長(zhǎng)處、擁有開放的胸懷具有意義。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料，因?yàn)槿毡镜拇蠡男抡?/p>

學(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)文化、律令制度，實(shí)行了一系列政治改革的結(jié)果，從630年起的200

多年間，為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實(shí)際到達(dá)的有13

次。這對(duì)?日本后來的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。

第三環(huán)節(jié)：相關(guān)鏈接，理解保護(hù)多元文化的意義。

我國著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。（P62）

以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。

正是由于不同文化有其特有的價(jià)值，所以要保護(hù)有益的文化，包括保護(hù)外國的文化。只有對(duì)

多元文化的尊重和保護(hù)，世界才會(huì)更精彩。這就是我們，面對(duì)文化多元化應(yīng)取的態(tài)度，即“開

放的胸懷”。

第四環(huán)節(jié)：展示學(xué)生收集到的“中國的外來文化”。

課前把這個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們分組收集有關(guān)對(duì)我們的生活具有一定影響“外來文化”,

然后在課堂中展示。并討論分析三個(gè)問題：

1.你所展示的外來文化是什么？有哪些特點(diǎn)？

2.這些文化對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？3.你是怎樣對(duì)待這些外來文化的？

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評(píng)價(jià)我們現(xiàn)在面對(duì)外來文化的思想觀念和

行為方式”，尤其是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。

使學(xué)生能比較客觀評(píng)價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)

習(xí)外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華

民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。

開展這一活動(dòng)，教師可事先布置學(xué)生事先采訪一些人群，談?wù)剬?duì)“哈日族”、“哈韓族”

的了解和評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料?，引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)外來文化應(yīng)持的正確態(tài)度。

讓學(xué)生理解民族魂是我們的根，弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。

第五環(huán)節(jié)：播放電影《刮箱》片段，積極應(yīng)對(duì)文化差異。

教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并

以此為背景材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生來探討如何面對(duì)文化差異，更好地融人當(dāng)?shù)刂髁?/p>

文化中。通過這個(gè)活動(dòng)，得出相應(yīng)的交往原則和方法。應(yīng)該是比較貼近學(xué)生。

為了能使學(xué)生有更大的震撼力，我選用電影《刮癡》這個(gè)材料，并與學(xué)生一起進(jìn)行交流分析

三個(gè)問題：

1.請(qǐng)你找出《刮癡》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。

2.你認(rèn)為造成沖突的原因有哪些？

3.要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現(xiàn)在是怎樣做的？

通過這個(gè)故事，使學(xué)生真正感受到在現(xiàn)實(shí)交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的

分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)我們民族的文化，讓

世界了解中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，爭(zhēng)做一名中外文化交流的使者。

教學(xué)反思：

第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間

《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

（二）教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課（P65P66）

并提出問題：讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情。并請(qǐng)學(xué)生

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過對(duì)比，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的枳極影響。（如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方的

朋友；小梅的病癥很難做出準(zhǔn)確診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，

小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。

在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個(gè)問題：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)

還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？

這是個(gè)發(fā)散性思維極強(qiáng)的問題。教師可先讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后分小組交流。并派小組代表

小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做適當(dāng)分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余

生活上；如家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。通過老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方

便，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野。

活動(dòng)之后，教師拋出第三個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有

沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場(chǎng)作一個(gè)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。

你有沒有上過網(wǎng)：

如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：

A、新聞B、學(xué)習(xí)資料C、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)D、音樂、影視E、

游戲F、聊天G、其他

你一般每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少_?一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少？

網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是

A、沒什么影響B(tài)、有一定影響C、影響很大

網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多一些還是負(fù)面多一些？

A、正面影響多一些B、負(fù)面影響多一些

6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。

開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意

想不到的快樂。當(dāng)然如果是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)可略去。

在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材P67）

這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，

我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已

主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。

第三環(huán)節(jié)：正反對(duì)比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)

前面在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在可以對(duì)“第5個(gè)

問題”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對(duì)我們的影響

是兩面性的。

為了能充分并使學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置個(gè)任務(wù)，即：收

集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負(fù)面意義的故事。

然后在上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個(gè)故事師生共同展開分析和探究網(wǎng)絡(luò)

對(duì)自己或他人的影響。

在這里，對(duì)于正面意義（P68）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析兩方面：一是在故事中幫

助學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點(diǎn)。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它

突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生

活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自

學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)做一些有益于社會(huì)和他人的事。

尋找自己的人生價(jià)值。

對(duì)于負(fù)面影響（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的

不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高

尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險(xiǎn)性：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和

隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的

關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；

發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更

是小事中的一個(gè)選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜

這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，為此，教師一定要“以案示法”，充分運(yùn)用典型的案

例來進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教育效果會(huì)更理想。

《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)

實(shí)世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保

護(hù)的有效方法，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。

（二）教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意（P72）

教材講述了一個(gè)梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個(gè)問題，

第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么？

這里會(huì)有兩種意見。?種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非

所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級(jí)

的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心，

放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出

判斷。

第二，梅平會(huì)見天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會(huì)對(duì)她的生活產(chǎn)生什么影響？

這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳

話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對(duì)梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰

影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。

第三，梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可向誰求助？

向父母、師長(zhǎng)，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。

由于中學(xué)生對(duì)新奇事物有很強(qiáng)的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力還有待提

高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑（P73）

教材講述了一個(gè)小齊的故事，讓學(xué)生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個(gè)問題（讓

同學(xué)們分組討論）：

1.小齊如果長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)有什么后果？

一身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好,

還會(huì)走上違法之路。

2.小齊如果想了解科學(xué)的性知識(shí)，有哪些正當(dāng)渠道?

——認(rèn)真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當(dāng)?shù)匦越逃裏峋€電話

3.小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)？

——應(yīng)該從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識(shí)；有困惑與父母、教師交流;

遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過多的能量；培養(yǎng)

多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌

起來。

老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要用正確價(jià)值觀予以點(diǎn)撥。比如：讓學(xué)生知道生活無目標(biāo)、沒

有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對(duì)生理的滿足上，會(huì)忽略社會(huì)性一面,

降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動(dòng)。青春期的

沖動(dòng)需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價(jià)值的事情。

還應(yīng)當(dāng)指出：誘惑永遠(yuǎn)存在，不法分子也在利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護(hù)意識(shí),

努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。

第三環(huán)節(jié)：理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”

首先，提隹問題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網(wǎng)絡(luò)

上為所欲為呢？你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有沒有限度?讓學(xué)生展開討論。這

是本課時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在，意在幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與

守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“沒有約束的網(wǎng)絡(luò)

世界將會(huì)怎樣”來考慮。）

其次，在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)世界需要約束”之后，教師提出第二個(gè)問題，即：網(wǎng)絡(luò)交往需要遵守咖

些規(guī)則？為了更好的解決這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒“現(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵

守的規(guī)則”來考慮。即首先要學(xué)生思考和分析我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵循哪些規(guī)則？

對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們肯定不陌生，可以說出許多規(guī)則，如要尊重對(duì)方，誠實(shí)守信，對(duì)自己的

言論負(fù)責(zé)------

然后鏈接全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。引出了網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)生活中的交往一樣需要遵守的第

一個(gè)規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)然要遵守道德。教材列

舉了一些應(yīng)該恪守的道德準(zhǔn)則作為結(jié)論。這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。

第四單元交往藝術(shù)新思維

第七課友好交往禮為先

《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

非禮的代價(jià)：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者孩子休息,孩子邊

吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說：”如

果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲一

下午，公司召開全體中層干部會(huì)議，女經(jīng)理匆匆趕往會(huì)議室，推門進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的

卻是上午的那位老者（他就是總裁）--------

請(qǐng)問：接下來會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位

等。

提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？

［通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受無禮的害處。］-------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準(zhǔn)則）

故事“心靈上的疤痕”?！唧w內(nèi)容見書本79頁的“相關(guān)鏈接”。

［通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的

私事，也不是小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的

好壞。］

往事如煙：當(dāng)別人對(duì)你說對(duì)不起，疤痕還存在嗎？

禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它表明

一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。

小品表演''變質(zhì)的牛奶”。［具體的故事情節(jié)見書本80頁。］

請(qǐng)同學(xué)表演。（給故事增加?個(gè)情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個(gè)服務(wù)員。）

請(qǐng)表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋?/p>

歸納、分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

［通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人。］我們應(yīng)從那幾

個(gè)方面努力使自己成為?個(gè)懂禮貌的人？（表現(xiàn)）

遭遇無禮:生活中“得理不饒人”、糾纏不清的人;也有蠻不講理的人，無禮不道德的人一

你是否過遭遇無禮？對(duì)無禮最好的辦法是什么？

“良言一句三冬暖”（設(shè)置簡(jiǎn)單的情境來學(xué)習(xí)古人的禮貌用語，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語。

（態(tài)度和舉止方面的禮貌簡(jiǎn)單帶過。）

我的禮貌大檢查。（通過語言、態(tài)度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉

止，肯定好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。）

《禮儀展風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、握手”（設(shè)計(jì)幾個(gè)特定的場(chǎng)合，請(qǐng)同學(xué)們來表演握手這一常見的禮節(jié)）1、與同學(xué)相見

2、與長(zhǎng)輩相見--------

3、與異性朋友相見-------

4、生意場(chǎng)上的相見-------

5、與領(lǐng)導(dǎo)相見-------

歸納握手中藏含的禮儀？

二、禮儀與個(gè)性：

有個(gè)性的小茅”的故事（具體內(nèi)容見書本83頁）

思考：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？請(qǐng)指出其中不合禮儀的地方。

對(duì)我們來說，有那些基本的禮儀要求？

［通過上面的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。］

三、現(xiàn)代社會(huì)=禮儀社會(huì)

兩位即將畢業(yè)的大學(xué)同學(xué)應(yīng)聘同一個(gè)公司的崗位，同時(shí)參加面試。甲、乙同學(xué)進(jìn)入辦公室,

主管主動(dòng)為他倒水，恰巧沒有水——

不巧掃把倒在地上---------

正值冬天，離開時(shí)---------

決定應(yīng)娉成敗的關(guān)鍵因素是什么？

小節(jié)見禮儀，小節(jié)見文明，小節(jié)見風(fēng)度

四、社交禮儀ABC

“女士?jī)?yōu)先”：------餐桌禮儀：-------紳士風(fēng)度：-------穿著要求：-

請(qǐng)你列舉身邊禮儀小節(jié)

五、“優(yōu)雅的我”（請(qǐng)同學(xué)從坐、立、行三個(gè)方面來展示優(yōu)雅的自我。）傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗之我見。

（請(qǐng)同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性o）

六、“入鄉(xiāng)隨俗”（設(shè)計(jì)個(gè)與少數(shù)民族交往的情景，讓學(xué)生來應(yīng)用。）

七、與時(shí)俱進(jìn)：請(qǐng)同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性與弊端，及習(xí)俗發(fā)生的變化

第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示大自然物竟天擇的畫面-------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存”

二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛,獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中一

競(jìng)爭(zhēng)中求生存

斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，-

合作中求生存、發(fā)展

三、當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。

生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎？請(qǐng)談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

四、兩個(gè)可樂之間的百年恩怨：百事可樂和可口可樂作為飲料界的巨頭，在百年的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)

展壯大。但為了生存可口可樂公司調(diào)整配方來吸引顧客遭到質(zhì)疑，百事可樂魚翁得利。可口

可樂成了奧運(yùn)合作伙伴，在雅典奧運(yùn)賽場(chǎng)，不允許帶百事可樂的飲料和包裝、宣傳畫一一

豐田汽車與通用汽車：80年代兩大汽車公司的競(jìng)爭(zhēng)帶來了汽車科技的革新

競(jìng)爭(zhēng)無處不在！競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì),對(duì)人的影響有哪些？（利'弊分析）

五、周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘--忌妒）

在競(jìng)爭(zhēng)過程中，有的人生怕別人超過自己，當(dāng)別人超過自己時(shí),不但不為別人高興,反而心生

妒意，恨不得把別人拖下來,有時(shí)還使用不光彩的手段,如惡意中傷別人.正中可怕的心態(tài)叫

忌妒.

1\你忌妒過別人嗎?如果有,請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受.

2\當(dāng)有人忌妒你,你會(huì)怎么辦？

3\你對(duì)克服忌妒心理有什么高招?與大家分享.

六、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1、你有?本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本

2、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。

3、班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。

你特別想?yún)⒓?，可名額只有?個(gè)，你會(huì)怎樣做？

討論：假如遇到以下的情形，會(huì)怎么做？為什么？

七、游戲規(guī)則（泰森違反拳擊的游戲規(guī)則--咬人事件）

談?wù)勆磉叢还礁?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象及危害.（興奮劑丑聞\明星賄賂獲獎(jiǎng)'考試作弊'生意場(chǎng)廣告中傷

等）公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則——道德與法律

八、劉國梁與孔令輝在場(chǎng)下是朋友,場(chǎng)上是對(duì)手的事例。

1、場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么？

2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽？

3、共享雙贏競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？

九、共享雙贏

“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發(fā)給鄰居，雙方得益。［具體內(nèi)容見書本93

頁］

思考：1、湯姆為什么要這樣做？

2、他這樣做給他帶來怎樣的結(jié)果？

3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會(huì)這樣做嗎？找?找身邊合作共享

的事例。（三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、奧運(yùn)冠軍的陪練等）

十、精誠合作一一互惠互利合作，是事業(yè)成功的土壤。

以螞蟻的故事（P94相關(guān)連接）

為什么螞蟻會(huì)的成功脫險(xiǎn)？

奉獻(xiàn)精神該不該提倡？要不要合作？

《合作！競(jìng)爭(zhēng)!》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、合作典范

聯(lián)想集團(tuán)并購IBM公司PC機(jī)生產(chǎn)的案例

聯(lián)想利用IBM的品牌進(jìn)入國際市場(chǎng)；IBM利用聯(lián)想的銷售網(wǎng)絡(luò)

兩公司從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手到合作伙伴，既競(jìng)爭(zhēng)又合作。

從俄美宇航局在太空空間站的合作與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系談競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

在合作中競(jìng)爭(zhēng)；在競(jìng)爭(zhēng)中合作

二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要

求員工步調(diào)一致，互通信息，互相支持。與此同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。許多員工

把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是

所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。

1、“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”，公司的競(jìng)爭(zhēng)力來自于哪里？

2、“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵是什么？

三、班集體的合作競(jìng)爭(zhēng)

二(5)班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木?。在與兄弟班級(jí)

的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的得很出色。班上同學(xué)各有自己的

目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀

1、良好班級(jí)體是怎么體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與

合作的關(guān)系？

2、在建立良好班級(jí)體中，如何處

理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

四、競(jìng)爭(zhēng)理念：

圍棋高手間的合作競(jìng)爭(zhēng)

中韓圍棋的棋手馬曉春與李昌鎬經(jīng)常在賽場(chǎng)相遇，互有勝負(fù)。場(chǎng)上是對(duì)手，但他們?cè)趫?chǎng)下是

朋友，相互切磋棋藝，馬還邀請(qǐng)李參加中國圍棋聯(lián)賽。

1、棋藝如何才能提高？

2、競(jìng)爭(zhēng)就是“你死我活”？

從案例中給你什么啟示？

五、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

美國有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒有混

亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，在合作中求生。

1、在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)選擇什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

2、他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？

六、共生效應(yīng)

4X100的體育比賽中，世界紀(jì)錄的成績(jī)大于4人100米速度的的相加，為什么?

什么時(shí)候1+122?

如何參與合作？

(有效合作)

七、團(tuán)隊(duì)精神

火箭隊(duì)在季前賽的前半期雖有姚明和邁克格雷迪“MM”超級(jí)組合，但仍輸給弱旅，為什么？

美國游泳運(yùn)動(dòng)員菲力普斯在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得5塊金牌，并有望