2024年中考語文綜合復(fù)習(xí)題五修辭的運(yùn)用含解析

Page1第5講修辭的運(yùn)用1．(2024·雅安)對(duì)下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，不正確的一項(xiàng)是(B)人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅(jiān)決了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的志氣；讀托爾斯泰的小說，我充溢了對(duì)精神家園的向往……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人沉醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？A．文段開頭運(yùn)用設(shè)問，自問自答，強(qiáng)調(diào)了書對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思索。B．文段結(jié)尾運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的緣由。C．文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比方，生動(dòng)地寫出了閱讀給人帶來的滿意感受。D．文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語勢劇烈，意在突出讀書帶給“我”的力氣，讓“我”有更高的追求?！窘馕觥緽項(xiàng)有誤，其作用是強(qiáng)調(diào)了閱讀能產(chǎn)生令人沉醉的內(nèi)心體驗(yàn)。2．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法推斷有誤的一項(xiàng)是(B)A．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)B．這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(排比)C．陽光不寵愛峽谷，峽谷莫非不知道？(反問)D．一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，莫如樹人。(排比)【解析】B項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。3．選擇下列語句運(yùn)用的修辭手法相同的兩項(xiàng)(C)①工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。②當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，家鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。③在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。④氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失宛轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。A．①②B．②③C．②④D．③④【解析】①句運(yùn)用了夸張，②句運(yùn)用了擬人，③句運(yùn)用了比方，④句運(yùn)用了擬人。4．對(duì)下面文段中所運(yùn)用的修辭手法及作用分析有誤的一項(xiàng)是(C)①江灣里停岸的龍舟盛裝待發(fā)：紅面黑須的洪圣神龍，昂首挺胸，威猛無比；嬌艷無須的天后神龍，鱗甲斑斕，靈氣逼人；童面稚氣的哪吒飛龍，翹起龍尾，英姿颯爽……②隨著發(fā)令槍響，龍舟揚(yáng)幡鼓棹，猶如一條條出海蛟龍，激起團(tuán)團(tuán)潔白浪花。③江心，橈楫擊浪，龍舟競渡；岸邊，呼喊震天，人頭攢動(dòng)……④如此熱情壯麗的龍舟賽，怎不令人驚羨震撼？A．第①句運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，不僅形象地描繪出龍舟色調(diào)明麗、形貌各異的特點(diǎn)，也寫出了龍舟盛裝待發(fā)的氣概。B．第②句把起航的“龍舟”比作出海的條條“蛟龍”，生動(dòng)地寫出了龍舟競發(fā)、浪花翻騰的壯麗場面。C．第③句運(yùn)用對(duì)偶的手法，描寫了龍舟擊浪競渡、賽手口號(hào)聲聲的激烈場景，語言樸實(shí)，明白易懂。D．第④句運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了龍舟賽熱情壯麗的場面讓人震驚贊美，極具感染力。【解析】C項(xiàng)第③句“語言樸實(shí)，明白易懂”不恰當(dāng)，這句話語言凝練，節(jié)奏感強(qiáng)。5．對(duì)下列比方修辭手法及其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)A．古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或許是唐代的名手畫的吧。(把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫”，突出了景色的秀氣和色調(diào)的淡雅。)B．從《中國漢字聽寫大會(huì)》到《中國詩詞大會(huì)》，再到《朗讀者》，一個(gè)個(gè)有時(shí)代創(chuàng)意又有文化底蘊(yùn)的綜藝節(jié)目，猶如一股文化清流，觸動(dòng)了多數(shù)觀眾對(duì)“詩和遠(yuǎn)方”的美妙遐想。(把綜藝節(jié)目比作清流，寫出了此類節(jié)目清爽脫俗、滌蕩人心的特點(diǎn)。)C．我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(“厚障壁”形象地寫出了閏土和“我”之間的隔膜之深重，不行逾越，表達(dá)了“我”心情的沉重和內(nèi)心的悲傷。)D．“我的生命是一本不忍卒讀的書，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣?！焙茈y想象，這樣的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。(以“書”喻“生命”，用“不忍卒讀”“拙劣”“裝訂”與“書”相呼應(yīng)，使得比方嚴(yán)謹(jǐn)完整，寫出了范雨素出身的卑微和命運(yùn)的坎坷。)【解析】A項(xiàng)把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫”的說法錯(cuò)誤，作者是把濟(jì)南城里和城外的景色連起來看，古老的濟(jì)南猶如一幅小水墨畫。6．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法推斷有誤的一項(xiàng)是(D)A．那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(比方)B．它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺決不讓主子操勞的樣子。(擬人)C．四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。(對(duì)偶)D．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水干旱不能滅亡它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，起先新的生活。(排比)【解析】D項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。7．下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是(A)A．從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更美麗，以至于蕩然無存。(運(yùn)用排比，表達(dá)了作者對(duì)這種強(qiáng)盜行徑的劇烈諷刺與憤慨。)B．巴金先生在致冰心的信中寫道：“有你在，燈亮著；我們不在黑暗中，我們放心了?！爆F(xiàn)在我們也對(duì)巴金先生說：“有你在，燈亮著；我們不在黑暗中，我們放心了……”(在引用和反復(fù)中，蘊(yùn)含著對(duì)冰心、巴金先生的無限景仰之情?！盁簟边@個(gè)喻體，使人聯(lián)想到文壇前輩的不朽作品和巨大精神力氣。)C．“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能協(xié)作?！痹捳Z溫柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著病痛的傷口。(“棉球”這個(gè)喻愛護(hù)切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。)D．我的兩耳灌滿了大潮的喧響。多少面鼙鼓在擂動(dòng)？多少面旌旗在翻卷？多少人組成的巨型樂隊(duì)在演奏？大海是活脫脫的千手觀音，大潮是大海充溢魔力的手指。沒有大海做力源，大潮哪有如此這般的劇烈、浩大和雄奇？(連續(xù)運(yùn)用比方、排比和反問，寫出大海漲潮時(shí)的偉力和振聾發(fā)聵的聲響。)【解析】排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一樣、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。A項(xiàng)這句話沒有三個(gè)類似句子，不是排比句。8．下列句子中修辭手法及其表達(dá)效果的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．它們(大雁)低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)芑乃莺统靥羻柡谩?運(yùn)用擬人，將大雁人格化，形象地寫出了大雁歸來時(shí)的興奮與友好。)B．救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即將成為荒漠的地方！(運(yùn)用排比，連用三個(gè)“救救”，劇烈地呼吁人們要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)愛護(hù)。)C．“曾經(jīng)滄海難為水”，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。(運(yùn)用引用，通過詩詞寫出了自己對(duì)他鄉(xiāng)咸鴨蛋的“瞧不上”，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的驕傲。)D．母親得意地說了一遍又一遍，興奮得臉頰紅紅的，跟喝過酒似的。(運(yùn)用比方，將母親的臉比作喝過酒的，生動(dòng)形象地寫出了母親當(dāng)時(shí)的興奮、得意。)【解析】D項(xiàng)沒有運(yùn)用修辭手法，雖然有“跟……似的”，但是沒有喻體，所以不是比方句。9．對(duì)下面文段中所運(yùn)用的修辭手法及其作用的理解有誤的一項(xiàng)是(C)幾日未見，槐樹的圓葉里竟掛上了串串綠的槐樹米。①一夜之間，槐樹米你爭我擠，競相地吐著蕊，張著瓣，如破繭的粉蝶兒一般明艷。②一朵朵，顫微微的，招著路人的眼，拋著媚兒去勾著路人腹內(nèi)的饞蟲兒。槐樹開花了，于是滿口的香溢于兩腮，不由得想去品咂那槐花的香甜。③啪，整條枝兒被折斷，是那如黑泥般的小孩兒，用比槐枝粗不了幾分的細(xì)胳膊用力折斷的。只見他一手摟著槐，一手舉枝高喊：接好嘍！喊聲透著十足的傲慢?；氐郊?，④將槐花撒上干面粉層層裹了，白白胖胖，如那沒抽絲的繭一般躺在屜布上。蓋上鍋蓋，非常八分鐘，水氣就沿著鍋蓋的四周漫出了一股股的香氣，漂浮在四周。A．文段中①句運(yùn)用擬人和比方的修辭手法，描寫出槐花一夜間競相開放的喧鬧情景和簇新靚麗。B．文段中②句運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫出槐花開放的情態(tài)以及對(duì)路人的誘惑。C．文段中③句運(yùn)用比方的修辭手法，描寫出摘花小孩兒烏黑、調(diào)皮與頑皮以及對(duì)槐樹枝干的破壞力之大，從而表達(dá)了作者的厭惡之情。D．文段中④句用了比方的修辭手法，把裹了面粉的槐花比作沒抽絲的蠶繭，形象生動(dòng)地寫出了它們的可愛之態(tài)?！窘馕觥緾項(xiàng)“對(duì)槐樹枝干的破壞力之大，從而表達(dá)了作者的厭惡之情”分析錯(cuò)誤，作者并沒有表達(dá)厭惡之情。10．(2024·預(yù)料)對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．春天蹦跳在山野間，蹦跳出一地綠草，蹦跳出一樹繁花。(擬人，將春天給予人的情態(tài)，形象生動(dòng)地寫出了春天給大地帶來朝氣，表達(dá)了對(duì)春天的贊美。)B．墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(對(duì)偶，句式齊整，有韻律美；借蘆葦、竹筍的特點(diǎn)諷刺沒有真才實(shí)學(xué)卻自以為是的人。)C．路邊的戴勝鳥瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，似乎對(duì)于唱歌也發(fā)生了愛好。(擬人，將戴勝鳥比作人，生動(dòng)形象地寫出戴勝鳥的歌聲美麗動(dòng)人。)D．看著母親上山采來的野菜，他似乎已經(jīng)嗅到野菜餅的香味了。(夸張，突出強(qiáng)調(diào)野菜的鮮美，以及對(duì)吃到野菜餅的劇烈渴望。)【解析】C項(xiàng)運(yùn)用擬人的修辭手法，將戴勝鳥給予人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出戴勝鳥被歌聲所吸引的樣子。11．(2024·預(yù)料)對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是(C)A．以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……(運(yùn)用排比的手法，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，句式整齊。)B．月光把野地鍍成銀色。恰好有幾片云小跑著去找月亮，月亮也小跑著躲那些云，云比月亮跑得快，月亮最終被遮住了。(運(yùn)用擬人手法，筆法輕靈地描繪了一幅云追月的圖畫。把云和月都寫活了。)C．要是你能夠讓這個(gè)猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它硬呢？——那么還有什么難事不行以做到？(運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了安東尼奧對(duì)冷酷兇惡的夏洛克的生氣。)D．漢字，猶如一支支閃光的畫筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書法，在寫生、在作畫；標(biāo)點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，在敘述、在抒情。(運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)的寵愛之情。)【解析】C項(xiàng)“設(shè)問”錯(cuò)，應(yīng)為“反問”。12．對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是(D)A．王羲之書如龍?zhí)扉T，虎臥鳳閣；韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張；蕭子云書如荊軻負(fù)劍，壯士彎弓，雄人獵虎，心胸猛烈，鋒刃難當(dāng)。(運(yùn)用了比方、排比的修辭手法，描繪出他們書法藝術(shù)的特征。)B．海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。(運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的美麗意境。)C．花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。(運(yùn)用夸張和比方的修辭手法，寫出了清朝留學(xué)生可笑的裝扮和丑態(tài)。)D．為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深厚。(運(yùn)用反問的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)土地?zé)o比深厚的酷愛之情。)【解析】D項(xiàng)運(yùn)用的是設(shè)問，不是反問。13．(2024·預(yù)料)對(duì)下列句子修辭手法推斷及作用分析不正確的一項(xiàng)是(B)A．從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。(運(yùn)用比方的修辭手法，把藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了藤蘿的茂密，表達(dá)了作者對(duì)藤蘿的贊美之情。)B．你就是調(diào)盡五彩繽紛，又怎能畫出祖國的面貌呢？(運(yùn)用反問的修辭手法，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。)C．六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。(運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天氣的酷熱。)D．整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它的懷中。(運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了岷江江水的猛烈，突出行車的危急。)【解析】B項(xiàng)意在表明即使調(diào)盡五彩繽紛，也不能畫出祖國的顏色。14．(2024·預(yù)料)對(duì)下面句子中所運(yùn)用的修辭手法的推斷和分析理解不正確的一項(xiàng)是(A)A．進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼快。(運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)雪山寒氣能帶給人們稀奇涼快的感覺。)B．風(fēng)，從水面拂過，留下粼粼碧波；雨，從山頭飄過，留下片片新綠；陽光，從林間穿過，留下