七年級語文上冊第一單元教學(xué)課件（統(tǒng)編版2024）

七年級語文上冊第一單元教學(xué)課件（統(tǒng)編版2024）演講人：日期：目錄CONTENTS01第一單元概述02《春》教學(xué)設(shè)計03《濟南的冬天》課件內(nèi)容04《雨的四季》同步教學(xué)05古代詩歌四首教學(xué)06單元教學(xué)資源包01第一單元概述單元主題：品景物之美，感四季芳華主題解讀本單元以“品景物之美，感四季芳華”為主題，選取經(jīng)典和現(xiàn)代詩文，通過品讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景的獨特韻味，領(lǐng)略四季變化的魅力。情感培養(yǎng)思維拓展通過學(xué)習(xí)本單元，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜四季之美的情感，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面欣賞自然美景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新能力。123教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)知識與技能目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握本單元的重點字詞、成語及古詩詞，提高閱讀理解能力；掌握景物描寫的方法和技巧，學(xué)會運用多種修辭手法。030201過程與方法目標(biāo)通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、比較、歸納等方法，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高對自然美的感知能力和表達能力；傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。本單元選編的課文包括《春》、《夏》、《秋》、《冬》等四篇現(xiàn)代散文，以及《唐詩二首》等古詩詞篇目，內(nèi)容涵蓋四季美景和人文情懷。課文組成本單元計劃用9課時完成教學(xué)任務(wù)，其中每篇現(xiàn)代散文2課時，古詩詞篇目1課時，余下時間為復(fù)習(xí)鞏固和寫作訓(xùn)練。課時安排單元課文組成與課時安排02《春》教學(xué)設(shè)計原名朱自華，后改名自清，字佩弦，號實秋。作者朱自清簡介朱自清原名及改名生于江蘇省連云港市東?？h，原籍浙江省紹興市。朱自清的出生地與籍貫中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，著有《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典作品。朱自清的職業(yè)與成就盼春詳細描繪春天的景象，包括春風(fēng)、春雨、春草、春花等。繪春贊春對春天的贊美與熱愛，強調(diào)春天的美好與活力。盼望春天的到來，描繪春天的生機與希望。課文結(jié)構(gòu)分析（盼春-繪春-贊春）重點語句賞析與修辭手法運用反復(fù)手法，表達了對春天的期盼與喜悅。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边\用排比和比喻手法，描繪出春花爛漫、色彩斑斕的景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！边\用比喻手法，形象地描繪出春天的生機與活力。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”配套音頻與多媒體資源課文朗讀音頻提供標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀音頻，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，感受文章的語言韻律。教學(xué)PPT相關(guān)視頻資源包含課文重點內(nèi)容的PPT，方便教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如春天的自然風(fēng)光視頻，有助于學(xué)生更好地理解課文中的描繪。12303《濟南的冬天》課件內(nèi)容老舍是中國現(xiàn)代著名的小說家、劇作家，被譽為“人民藝術(shù)家”。老舍創(chuàng)作背景介紹老舍生平及文學(xué)地位老舍曾在濟南生活、工作，對濟南有著深厚的感情。老舍與濟南的淵源老舍在濟南生活期間，對濟南的冬天產(chǎn)生了深刻的印象，創(chuàng)作了這篇散文?！稘系亩臁穭?chuàng)作背景景物描寫特點分析描繪細膩老舍通過細膩的筆觸，描繪了濟南冬天的溫晴、山景、水色等景物，讓讀者感受到濟南冬天的美好。寓情于景老舍在景物描寫中融入了自己的情感，表達了對濟南的熱愛和眷戀。手法多樣老舍運用了比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。南北冬天對比教學(xué)北方冬天的特點寒冷、干燥、降雪較多，景物蕭瑟。030201南方冬天的特點溫暖、濕潤、降雪較少，景物相對綠意盎然。南北冬天差異的成因地理位置、氣候特點等因素導(dǎo)致南北冬天景象差異顯著。老舍通過描繪濟南冬天的景物，表達了對濟南的熱愛和眷戀之情。情感表達與寫作手法情感表達老舍運用了借景抒情、寓情于景等手法，使情感表達更加自然、真摯。寫作手法課文中的情感線索清晰可見，從對濟南冬天的喜愛到對濟南這座城市的熱愛，再到對大自然、生活的熱愛，情感逐步升華。課文中的情感線索04《雨的四季》同步教學(xué)熱烈、奔放，充滿力量，洗滌塵埃，帶來清涼。夏雨端莊、深情，略顯凄涼，與落葉相映成趣，引發(fā)思考。秋雨01020304清新、甜美，如初戀般的感覺，細膩而溫柔。春雨平靜、純潔，雖然寒冷，但給人以寧靜和遐想。冬雨不同季節(jié)雨的特點擬人化描寫賞析把雨比作人，賦予雨以情感和行為，如“雨輕輕地吻著大地”，“雨在空中舞蹈”。01.通過擬人化描寫，讓讀者更加親近雨，感受雨的獨特魅力。02.擬人化描寫增強了文章的生動性和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。03.自然與人文情感的結(jié)合文章中描繪了雨的四季變化，同時也融入了作者的情感和思考。1通過雨這一自然元素，表達了作者對自然、生命和愛的獨特感悟。2自然與人文情感的結(jié)合，使文章更加深邃、豐富和感人。3仿寫《雨的四季》，選擇一種自然元素（如風(fēng)、雪、霜等），描繪其四季變化及特點。拓展寫作練習(xí)設(shè)計以“雨中的故事”為主題，寫一篇記敘文，要求包含季節(jié)雨的特點和個人情感。搜集關(guān)于雨的詩歌或散文，進行品讀和賞析，然后寫一篇讀后感。05古代詩歌四首教學(xué)東漢末年，曹操北征烏桓勝利歸來，途中登臨碣石山，有感而發(fā)創(chuàng)作了這首詩。描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表達了詩人宏偉的抱負、博大的胸襟以及豪邁自信的思想感情。采用借景抒情的手法，全詩意境開闊，氣勢雄渾，是中國文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的代表作之一。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！薄队^滄海》曹操背景介紹詩歌內(nèi)容藝術(shù)手法名句賞析《次北固山下》王灣王灣在玄宗先天年間進士及第，曾任洛陽尉，后參與集部編撰輯集工作。這首詩是作者游歷江南時，停泊在北固山下所作。背景介紹描繪了冬末春初之際，詩人在北固山下所見的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和游子思鄉(xiāng)的深情?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸。”詩歌內(nèi)容采用寓情于景的手法，全詩意境深遠，情景交融，尤其是“海日生殘夜，江春入舊年”一句，成為千古傳誦的名句。藝術(shù)手法01020403名句賞析背景介紹描繪了早春時節(jié)錢塘湖的美麗景色，以及詩人輕松愉悅的心情。詩歌內(nèi)容藝術(shù)手法白居易生活在唐代中期，曾任杭州刺史，期間創(chuàng)作了大量描繪杭州美景的詩歌。這首詩就是他在游覽錢塘湖（今西湖）時所作。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！辈捎冒酌枋址ǎ娮匀磺逍?，語言平實，但意境深遠，給人以美的享受。《錢塘湖春行》白居易名句賞析《天凈沙·秋思》馬致遠背景介紹馬致遠是元代著名的戲曲家和散曲家，這首小令是他的代表作之一。詩歌內(nèi)容以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。藝術(shù)手法采用寓情于物的手法，將情感寄托在景物之中，讓讀者在欣賞景物的同時感受到作者的情感。名句賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?6單元教學(xué)資源包針對課文中的重點字詞，提供詳細的講解和示范讀音。字詞講解通過音頻形式對課文進行逐句解讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵。課文解讀01020304提供標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀音頻，幫助學(xué)生正確把握語音語調(diào)。課文朗讀提供寫作技巧和范文的音頻，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。寫作指導(dǎo)配套音頻文件使用說明組織學(xué)生進行小組討論，交流對課文的理解和觀點。小組討論課堂活動設(shè)計建議讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演形式加深對課文的印象。角色扮演舉辦課文誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和積極性。誦讀比賽結(jié)合課文內(nèi)容，布置相關(guān)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。寫作練習(xí)單元測試與評估方案知識點測試針對本單元的知識點進行測試，包括字詞、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。閱讀理解通過閱讀理解題目，檢驗學(xué)生對課文的理解和掌握程度。寫作評分對學(xué)生的寫作練習(xí)進行評分，并給出具體的改進建議?？谡Z表達通過課堂發(fā)言和小組討論等形式，評估學(xué)生的口語表達能力。拓展閱讀推薦書目《駱駝祥子》老舍先生的