西安市基礎(chǔ)教育小課題研究 小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的實(shí)踐與探究 結(jié)題報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2019XKT-XXYY017課題名稱小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的實(shí)踐與探究負(fù)責(zé)人王珊珊所在單位西安高新第一小學(xué)結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞戲曲

小學(xué)音樂(lè)課堂傳統(tǒng)文化

傳承

激發(fā)興趣結(jié)題報(bào)告摘要當(dāng)今我國(guó)傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入了更多的傳統(tǒng)文化因子，尤其要在小學(xué)課堂教學(xué)中傳承中華古典文化精髓，已成為人們共識(shí)。戲曲是中國(guó)最傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國(guó)五千年歷史文化的濃縮，它需要我們藝術(shù)教育者的多角度、全方位的發(fā)現(xiàn)、挖掘、運(yùn)用戲曲藝術(shù)的綜合性特征，從傳承我國(guó)民族藝術(shù)文化遺產(chǎn)的高度，創(chuàng)造性地將戲曲藝術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相融合。本課題旨在小學(xué)音樂(lè)課堂中通過(guò)戲曲的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的古典審美情趣，培育學(xué)生的民族認(rèn)同感。在戲曲相關(guān)背景知識(shí)中，體會(huì)中華藝術(shù)的博大精深，在歌唱戲曲唱段中體會(huì)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，激發(fā)更多學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)，以達(dá)到傳承中華傳統(tǒng)文化精髓的教育教學(xué)目標(biāo)。結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定戲曲是中國(guó)最傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國(guó)五千年歷史文化的濃縮。正是由于其博大精深卻又口傳心授的獨(dú)特特點(diǎn)，在老一輩藝術(shù)家老年化，青年一代無(wú)接觸的狀況下，傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)出現(xiàn)了青黃不接的瀕臨消逝的狀態(tài)，傳承成為當(dāng)下圍繞“戲曲”出現(xiàn)最多的關(guān)鍵詞。因此讓孩子們喜歡戲曲、愛(ài)上傳統(tǒng)藝術(shù)，從而傳承這一優(yōu)秀民族文化，責(zé)任重大且迫在眉睫。為進(jìn)一步傳播和傳承戲曲文化,中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》,《意見(jiàn)》明確,到2020年,戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化,基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。校園是文化普及和傳承的重要陣地，實(shí)施戲曲藝術(shù)教育是振奮民族精神的重要渠道，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在中小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，陶冶學(xué)生情操，振奮民族精神，是音樂(lè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。二、理論依據(jù)及意義(一)理論依據(jù)在進(jìn)行本課題研究之前，本課題組成員查閱了大量資料，為確保本課題研究強(qiáng)大的理論支持，成員組老師查閱資料情況如下：目前針對(duì)戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的研究主要集在中國(guó)，國(guó)外暫時(shí)沒(méi)有相關(guān)于戲曲教學(xué)研究文章及評(píng)論。

通過(guò)查詢國(guó)內(nèi)最大的期刊網(wǎng)——中國(guó)知網(wǎng)，結(jié)果顯示，關(guān)于《小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的實(shí)踐與探究》的研究不成體系，相關(guān)文章，目前僅有4條結(jié)果，主要包括以下兩種形式：學(xué)位論文、期刊雜志。通過(guò)查詢，目前沒(méi)有關(guān)于戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中研究的博士論文，研究生論文有1篇，為李璨的《傳統(tǒng)戲曲教學(xué)調(diào)查研究--以株洲地區(qū)小學(xué)為例》，(湖南師范大學(xué)，2018年3月)。作者以傳統(tǒng)戲曲進(jìn)入小學(xué)課堂為題進(jìn)行研究,分別從課程轉(zhuǎn)化路徑、小學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析以及改進(jìn)策略和建議三個(gè)方面進(jìn)行了研究:首先分析了音樂(lè)課程教材中戲曲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,指出其內(nèi)容選擇難度適中但是存在各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度分布不均的現(xiàn)象,其次以株洲市荷塘區(qū)四所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,其結(jié)果顯示目前在教學(xué)方式方面,主要是依靠多媒體為載體進(jìn)行講解、缺少教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程較為呆板,學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)戲曲缺少感性認(rèn)知,同時(shí)對(duì)于戲曲學(xué)習(xí)的興趣也存在積極性不高的現(xiàn)狀,最后,針對(duì)調(diào)查的結(jié)果提出了對(duì)應(yīng)的解決辦法。有關(guān)古詩(shī)詞歌曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中研究期刊文章有4篇，其中重要的有張彩霞發(fā)表在《學(xué)周刊》的《小學(xué)音樂(lè)課堂引入戲曲教學(xué)的策略探討》，她從加強(qiáng)文化滲透,提高學(xué)生思想覺(jué)悟，強(qiáng)調(diào)視頻教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)感受，重視表演教學(xué),范唱與動(dòng)作教學(xué)同步等三方面入手，對(duì)戲曲教學(xué)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂可實(shí)施性進(jìn)行總結(jié)概括。高蕊發(fā)表在《戲劇之家》的《小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)》從中國(guó)戲曲教學(xué)現(xiàn)狀分析到小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的教學(xué)建議中學(xué)唱戲曲、了解戲曲相關(guān)文化知識(shí)、多樣化教學(xué)方法、結(jié)合傳統(tǒng)戲曲與流行音樂(lè)等方面入手，進(jìn)行戲曲教學(xué)進(jìn)課堂的策略進(jìn)行探索。李獻(xiàn)獻(xiàn)發(fā)表在《中國(guó)農(nóng)村教育》中的《小學(xué)音樂(lè)課堂引入戲曲教學(xué)的策略研究》，分別從完善教學(xué)條件、精選教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教師素養(yǎng)等四方面進(jìn)行研究,希望能對(duì)提高我國(guó)小學(xué)戲曲教學(xué)效果提供借鑒。以上資料為本課題的研究提供了理論依據(jù)。（二）意義當(dāng)今我國(guó)傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入了更多的傳統(tǒng)文化因子，尤其要在小學(xué)課堂教學(xué)中傳承中華古典文化精髓，已成為人們共識(shí)。戲曲是中國(guó)最傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國(guó)五千年歷史文化的濃縮。音樂(lè)教學(xué)具有人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性的性質(zhì)，這些都使它與具有綜合性、虛擬性、程式性藝術(shù)特點(diǎn)的古老的戲曲藝術(shù)的結(jié)合成為可能。這種結(jié)合不能單純的流于形式，它需要我們藝術(shù)教育者的多角度、全方位的發(fā)現(xiàn)、挖掘、運(yùn)用戲曲藝術(shù)的綜合性特征，從傳承我國(guó)民族藝術(shù)文化遺產(chǎn)的高度，創(chuàng)造性地將戲曲藝術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相融合。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程（一）課題研究目標(biāo)：

在小學(xué)音樂(lè)課堂中通過(guò)戲曲的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的古典審美情趣，培育學(xué)生的民族認(rèn)同感。在戲曲相關(guān)背景知識(shí)中，體會(huì)中華藝術(shù)的博大精深，在歌唱戲曲唱段中體會(huì)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，激發(fā)更多學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)，以達(dá)到傳承中華傳統(tǒng)文化精髓的教育教學(xué)目標(biāo)。（二）研究?jī)?nèi)容：1.戲曲課堂：我校使用音樂(lè)教材為人民音樂(lè)出版社五線譜版吳斌主編教材，改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級(jí)開(kāi)始涉及聆聽(tīng)京劇選段外，自四年級(jí)起每個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的京劇主題單元：四年級(jí)《龍里格龍》、五年級(jí)《京韻》、六年級(jí)《京腔京韻》，每個(gè)單元都有對(duì)應(yīng)的京歌學(xué)唱，涉及內(nèi)容也是由淺入深，層次分明。我校音樂(lè)教師將以此為契機(jī)，結(jié)合教材，在課堂上引導(dǎo)孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力所在。2.戲曲社團(tuán)：戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國(guó)五千年歷史文化的濃縮。為了讓課堂之余更想深入接觸戲曲的同學(xué)得到學(xué)習(xí)平臺(tái)，2017年3月西安高新第一小學(xué)戲曲社團(tuán)成立了。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)體系、循序漸進(jìn)唱段學(xué)習(xí)、社會(huì)協(xié)同育人等育人模式下，深入解了戲曲，讓孩子們深深的喜歡上了戲曲，喜歡上了唱戲。3.戲曲展演：藝術(shù)節(jié)音樂(lè)周以及我校新年音樂(lè)會(huì)，已是我校對(duì)外宣傳的一張閃亮名片，為孩子們提供展示交流的平臺(tái)。舞臺(tái)上，戲曲愛(ài)好者以及戲曲社團(tuán)的孩子們精彩呈現(xiàn)，在全校直播、互聯(lián)網(wǎng)全球直播的過(guò)程中，進(jìn)一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力，通過(guò)這樣的方式，戲曲在更多孩子心中落地生根，傳統(tǒng)文化后繼有人。（三）研究方法：1.文獻(xiàn)研究法：課題在研究過(guò)程中對(duì)戲曲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，搜集傳統(tǒng)和現(xiàn)代的戲曲經(jīng)典片段，以達(dá)到文化傳承目標(biāo)。2.調(diào)查研究法：課題運(yùn)用調(diào)查研究方法，分學(xué)齡段進(jìn)行不同程度的戲曲教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查搜集到的課堂教學(xué)材料進(jìn)行綜合分析和歸納。

3.觀察研究法：科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。課題研究期間，通過(guò)觀察、對(duì)比研究材料得到更科學(xué)研究探索結(jié)果。（四）實(shí)施步驟及過(guò)程：1.十一月：對(duì)各地方戲曲內(nèi)容進(jìn)行搜集整理，把握戲曲教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r；2.十二、一月：對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材進(jìn)行研究，把握戲曲在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)階段性教材差異；3.二月——六月：分學(xué)段對(duì)戲曲教學(xué)在音樂(lè)課堂中進(jìn)行循序漸進(jìn)步驟實(shí)施；4.六月：總結(jié)、概括戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐結(jié)果；5.七月——九月：：完成課題成果稿件、“戲曲音樂(lè)會(huì)”實(shí)踐結(jié)果呈現(xiàn)；

四、研究結(jié)果與成效校園是文化傳承的重要陣地，課堂更是小學(xué)音樂(lè)教育的主陣地，實(shí)施戲曲藝術(shù)教育是振奮民族精神的重要渠道，我校使用音樂(lè)教材為人民音樂(lè)出版社五線譜版吳斌主編教材，改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級(jí)開(kāi)始涉及聆聽(tīng)京劇選段外，自四年級(jí)起每個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的京劇主題單元：四年級(jí)《龍里格龍》、五年級(jí)《京韻》、六年級(jí)《京腔京韻》，每個(gè)單元都有對(duì)應(yīng)的京歌學(xué)唱，涉及內(nèi)容也是由淺入深，層次分明，依據(jù)教材深入研究，使得此次研究更能落地開(kāi)花。同時(shí)成立于2017年的我校戲曲社團(tuán)，更是為此次課題的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。我校音樂(lè)教師以此為契機(jī)，結(jié)合教材，在課堂上引導(dǎo)孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心間生根發(fā)芽，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)空間，并且推動(dòng)民族經(jīng)典文化傳承。研究成果1.為幫助課題參與老師更深入了解戲曲文化，形成研究理論支撐，從而落實(shí)研究，課題研究主持人王珊珊帶領(lǐng)課題組教師進(jìn)行線上、線下戲曲文化微課學(xué)習(xí)、報(bào)告聆聽(tīng)、演出觀看，聚焦戲曲傳統(tǒng)文化，助力研究推進(jìn)。2.以高新一小“名校+”教育聯(lián)合體“5E”課程理論指導(dǎo)為核心，依據(jù)本學(xué)科凝練提出的“尚美音樂(lè)”課程體系理論基礎(chǔ)，提出戲曲課程“梨園春”戲曲課程建設(shè)理念，為戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施的可操作性提供理論支撐。3.歷時(shí)近四月的理論學(xué)習(xí)，課題研究組老師共同攜手，打磨戲曲教學(xué)實(shí)踐課堂模式，課題組老師打磨出戲曲教學(xué)課堂，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)使用教材人民音樂(lè)出版社，五年級(jí)下冊(cè)，第五單元《京韻》第二課《京調(diào)》公開(kāi)授課研討。4.同時(shí)為更好引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲文化、拓寬課堂格局、打破教學(xué)模式、課題研究組老師們，嘗試通過(guò)多媒體線上軟件喜馬拉雅，錄制音頻定期推送，為學(xué)生進(jìn)行戲曲知識(shí)梳理，引起學(xué)生熱烈反響，效果顯著。5.此次課題研究中，老師們深入探究，結(jié)合理論知識(shí)，挖掘戲曲內(nèi)涵，形成理論成果，并撰寫(xiě)多篇論文，例如《“吟千古樂(lè)章傳經(jīng)典文化”——小學(xué)戲曲課程“梨園春”實(shí)踐探究。6、研究組成員老師發(fā)表論文若干、編寫(xiě)有關(guān)校本教材、生成學(xué)生課堂實(shí)錄并形成相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)1.此次課題研究，形成“小學(xué)音樂(lè)課堂戲曲教學(xué)”模式，但由于戲曲文化博大精深，深入學(xué)習(xí)需要更多課時(shí)，但一周兩節(jié)音樂(lè)課，課堂時(shí)間有限，如何更好地劃分時(shí)間，讓教學(xué)更好的走進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生全方位體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)，是一個(gè)迫在眉睫的實(shí)施問(wèn)題。解決思路：可以通過(guò)每課時(shí)時(shí)間規(guī)劃解決問(wèn)題，將課堂時(shí)間模塊化，進(jìn)行有效時(shí)間利用。2.戲曲文化博大精深，研究教師各有