2024秋四年級英語上冊 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第3課時教學(xué)設(shè)計 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module5Unit2CanSamplayfootball第3課時教學(xué)設(shè)計外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版《英語》四年級上冊Module5Unit2，主要圍繞“CanSamplayfootball?”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成，如“Can+主語+動詞原形？”；學(xué)習(xí)回答一般疑問句的方法，如“Yes,hecan./No,hecan't.”；復(fù)習(xí)并鞏固與足球相關(guān)的詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句進行詢問，鍛煉聽說能力。同時，通過學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的詞匯和句型，增強學(xué)生的文化意識，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，培養(yǎng)其積極的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：一般疑問句的構(gòu)成

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何構(gòu)成一般疑問句。例如，教師可以通過展示句子“CanSamplayfootball?”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問句的構(gòu)成模式為“Can+主語+動詞原形”，并通過練習(xí)句型“Canyou…?”和“CanI…?”來強化這一結(jié)構(gòu)。

-重點二：回答一般疑問句的方法

強調(diào)學(xué)生能夠正確回答一般疑問句。例如，通過問答練習(xí)“Canyouplayfootball?”（Yes,Ican./No,Ican't.），讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況給出肯定或否定的回答。

2.教學(xué)難點

-難點一：正確理解和使用疑問詞

學(xué)生可能難以理解和使用疑問詞“can”來表示能力或可能性。教師可以通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中體會疑問詞的用法。

-難點二：區(qū)分肯定回答和否定回答的語氣

學(xué)生在回答問題時可能會混淆肯定和否定的語氣。教師可以通過對比練習(xí)，如“Canyousing?”（Yes,Ican./No,Ican't.），讓學(xué)生感知并練習(xí)正確的語調(diào)變化。

-難點三：靈活運用句型

學(xué)生在回答問題時可能無法靈活運用句型，教師應(yīng)通過多樣化的練習(xí)，如替換主語、動詞等，幫助學(xué)生熟練掌握句型的變化和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版《英語》四年級上冊Module5Unit2的學(xué)習(xí)手冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如足球場、足球等，以及與足球相關(guān)的視頻片段，用于引入話題和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片，用于練習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和回答，以及磁帶或音響設(shè)備，用于播放英語聽力材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組活動，并確保實驗操作臺等空間用于可能的互動練習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用圖片或視頻展示足球比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于足球的英語表達。

2.提問：“Doyoulikefootball?Why?”鼓勵學(xué)生用英語表達對足球的喜愛。

3.引入本節(jié)課主題“CanSamplayfootball?”，提出疑問，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示一般疑問句的構(gòu)成模式：“Can+主語+動詞原形”，并舉例說明，如“Canyouplayfootball?”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析疑問句的構(gòu)成要素，強調(diào)“can”作為情態(tài)動詞的用法。

3.學(xué)生跟讀并練習(xí)構(gòu)成疑問句的句型，如“Canherun?”、“Canwegotothepark?”等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“SimonSays”游戲，用一般疑問句提問，學(xué)生用Yes/No回答，如“Simonsays,'Canyouplayfootball?'”

2.學(xué)生分成小組，用一般疑問句互相提問，如“Canyousingasong?”、“Canyoudance?”，鍛煉學(xué)生運用句型的能力。

3.教師播放一段關(guān)于足球比賽的英語視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，用一般疑問句提問，如“Canhekicktheball?”、“Cantheywinthegame?”，加深學(xué)生對句型的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出討論問題：“Whatcanyoudoinyourfreetime?”

2.學(xué)生分組討論，用一般疑問句詢問同伴的愛好，如“Canyouplaytheguitar?”、“Canyouswim?”

3.學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師選取優(yōu)秀回答進行點評，如“Johncanplaythepiano.That'sgreat!”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般疑問句的構(gòu)成和回答方法。

2.教師提問：“Canyoumakeageneralquestion?”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)疑問句的構(gòu)成。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的難點：正確理解和使用疑問詞、區(qū)分肯定回答和否定回答的語氣、靈活運用句型。

4.教師鼓勵學(xué)生在課后多進行英語交流，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握一般疑問句的構(gòu)成，如“Can+主語+動詞原形”。

-學(xué)生能夠正確運用疑問詞“can”來表達能力或可能性。

-學(xué)生能夠區(qū)分肯定回答和否定回答的語氣，并在實際交流中正確使用。

2.技能提升

-學(xué)生在聽說方面得到鍛煉，能夠用英語進行簡單的日常交流。

-學(xué)生在閱讀方面有所提高，能夠理解并回答與足球相關(guān)的英語問題。

-學(xué)生在寫作方面有所進步，能夠運用所學(xué)句型進行簡單的寫作練習(xí)。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生對足球運動產(chǎn)生興趣，關(guān)注相關(guān)英語詞匯和句型。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出合作精神，樂于與他人交流。

4.文化意識

-學(xué)生了解足球運動的相關(guān)文化背景，拓寬了視野。

-學(xué)生認識到英語在國際交流中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

-學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)英語知識，提高跨文化交流能力。

5.個性發(fā)展

-學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)自己的個性和特長，如唱歌、跳舞等。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通能力。

-學(xué)生在課后自主練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下作業(yè)旨在幫助學(xué)生進一步掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方法，以及與足球相關(guān)的英語詞匯和句型。

1.寫出以下句子的疑問形式：

-Helikesfootball.（答案：Doeshelikefootball?）

-Theycanplaytheguitar.（答案：Cantheyplaytheguitar?）

-Sheswimsverywell.（答案：Cansheswimverywell?）

2.完成以下對話，使用一般疑問句進行提問：

-A:Ilikewatchingmovies.

-B:_________________________.

（答案：Doyoulikewatchingmovies?）

3.根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般疑問句描述圖片中的場景：

-圖片描述：兩個孩子正在踢足球。

（答案：Arethechildrenplayingfootball?）

4.選擇正確的回答來完成對話：

-A:Canyouplaythepiano?

-B:_____________.

a)Ican't.

b)Ican.

c)I'mnotsure.

（答案：b）Ican.

5.用一般疑問句回答以下問題，并說明原因：

-WhydoyouthinkSamcanplayfootball?

-WhydoyouthinkSamcan'tplayfootball?

（答案示例：Samcanplayfootballbecauseheisagoodathlete./Samcan'tplayfootballbecausehehasaninjury.）

6.編寫一段小對話，包含至少三個一般疑問句，并要求對話內(nèi)容與足球比賽相關(guān)：

-A:Whattimeisthefootballmatchtoday?

-B:It'sat3:00pm.

-A:Whereisthematchgoingtobeplayed?

-B:It'sgoingtobeplayedatthelocalstadium.

-A:Canyougowithmetowatchthegame?

-B:Yes,Ican.I'vebeenlookingforwardtoit!

這些作業(yè)旨在通過實踐應(yīng)用來加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，同時提高他們的英語應(yīng)用能力。八、板書設(shè)計①一般疑問句構(gòu)成

-核心知識點：一般疑問句的結(jié)構(gòu)

-詞匯：Can,主語(he,she,it,we,you,they),動詞原形(play,swim,sing,dance,etc.)

-句型：Can+主語+動詞原形?

②回答一般疑問句的方法

-核心知識點：肯定回答和否定回答

-詞匯：Yes,No,hecan,shecan't,theydo,wedon't

-句型：Yes,hecan./No,hecan't./Yes,theydo./No,wedon't.

③與足球相關(guān)的詞匯和句型

-核心知識點：足球運動的英語表達

-詞匯：football,stadium,match,player,goal,win,lose

-句型：Doyoulikefootball?/Canyouplayfootball?/Whoisthebestplayer?教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學(xué)生對一般疑問句構(gòu)成和回答方法的理解程度。例如，教師可以提問：“Howdoyoumakeageneralquestion?”來檢驗學(xué)生對疑問句結(jié)構(gòu)的掌握。

-觀察：在課堂活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準確性以及小組討論的互動情況。

-測試：進行小測驗或隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的正面反饋，對于錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我糾正或進行個別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和正確性。

-點評：在作業(yè)批改中，教師應(yīng)給予具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，同時鼓勵學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-家長溝通：教師可以通過家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.形成性評價

-小組合作：通過小組討論和合作項目，評價學(xué)生在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

-情景模擬：組織情景模擬活動，評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.總結(jié)性評價

-終結(jié)性測試：在課程結(jié)束后，進行一次全面的終結(jié)性測試，評估學(xué)生對整個模塊知識的掌握情況。

-學(xué)生表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、問題解決能力等，給予綜合評價。

教學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時鼓勵學(xué)生不斷進步。通過多元化的評價方式，教師可以更有效地監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們四年級的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)熱情挺高的，他們對足球也很感興趣，這節(jié)課正好結(jié)合了他們的興趣點。

1.教學(xué)反思

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，利用圖片和視頻的方式挺有效果的。孩子們看到足球比賽的畫面，馬上就興奮起來了，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對足球不是很了解，我在展示圖片和視頻的時候，可能需要更詳細地解釋一些足球相關(guān)的術(shù)語。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和直觀的方式，比如用卡片來展示疑問句的構(gòu)成，這樣孩子們比較容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于疑問詞“can”的用法還是不太清楚，我可能需要多舉一些例子，讓他們在實際語境中感受和理解。

至于實踐活動，我覺得小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)挺受歡迎的。孩子們在小組里互相提問，積極性很高，而且通過角色扮演，他們能夠更自然地運用所學(xué)的句型。但是，我也注意到有些孩子在討論時不太敢開口，可能是因為害怕說錯。在這方面，我可以在課后多鼓勵他們，讓他們在課堂上更自信。

2.教學(xué)總結(jié)

知識方面，孩子們學(xué)會了如何構(gòu)造一般疑問句，以及如何用Yes/No回答。技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，能夠在日常生活中嘗試