7 真誠的贊美 教學設計-2024-2025學年心理健康二年級上冊魯畫版

7真誠的贊美教學設計-2024-2025學年心理健康二年級上冊魯畫版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是心理健康二年級上冊魯畫版教材中的“真誠的贊美”這一章節(jié)。這節(jié)課，我們不僅會學習如何真誠地贊美他人，還會通過一系列的活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握贊美他人的技巧。記得哦，贊美是一種美好的情感表達，它能讓我們的人際關系更加和諧，生活更加美好！????二、核心素養(yǎng)目標分析1.情感態(tài)度與價值觀：學會欣賞他人，培養(yǎng)積極的人際交往情感。

2.人際交往能力：掌握真誠贊美他人的技巧，提升溝通和表達能力。

3.自我認知：認識到贊美的重要性，增強自我價值感和對他人的尊重。

4.創(chuàng)新實踐：在活動中運用所學，創(chuàng)造性地表達贊美，培養(yǎng)實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過基本的社交禮儀，對如何與人交往有了一定的了解。但他們對于贊美的內(nèi)涵和技巧還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對人際交往話題尤其感興趣。他們在學習上具有一定的參與積極性，但注意力集中的時間有限，需要通過互動性和趣味性強的活動來維持興趣。學習能力方面，學生的個體差異較大，有的學生擅長語言表達，有的則更善于觀察和體驗。學習風格上，既有偏于聽覺的，也有偏于視覺和動手操作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習贊美他人的技巧時，部分學生可能會覺得難以找到恰當?shù)馁澝涝~，或者擔心贊美不當會引起他人的誤解。此外，學生在表達贊美時可能會感到害羞或不自然，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭?。針對這些困難，教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)，并逐漸掌握真誠贊美的技巧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份心理健康二年級上冊魯畫版教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與贊美技巧相關的圖片、圖表，以及展示真誠贊美實例的視頻，以增強學生的學習體驗。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流；準備實驗操作臺，用于角色扮演和情景模擬活動。五、教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻內(nèi)容為家庭成員之間互相贊美和感謝的場景。引導學生觀察并分享他們從視頻中感受到了什么。

2.**提問互動**：問學生：“你們在視頻中看到了什么？你們自己有沒有在家庭中或者學校里感受到被贊美或贊美別人的經(jīng)歷？”

3.**激發(fā)興趣**：“今天我們就來學習如何真誠地贊美他人，讓我們的語言成為傳遞愛與溫暖的橋梁?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**真誠贊美的定義**：介紹贊美是一種肯定和尊重他人的表達方式，是建立良好人際關系的重要途徑。

2.**贊美他人的技巧**：

-**具體性**：贊美要具體到對方的某個行為或特點。

-**真誠性**：贊美要發(fā)自內(nèi)心，不虛偽。

-**適時性**：贊美要在適當?shù)臅r候表達，讓對方感受到你的關心。

3.**案例分析**：通過具體事例分析，讓學生理解如何運用這些技巧。

4.**討論互動**：分組討論，讓學生嘗試用贊美他人的技巧評價彼此，并分享感受。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬真實場景，如在學校、家庭或社交場合中贊美他人。

2.**練習點評**：每組進行練習后，教師點評并給予指導。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：“你們覺得贊美他人有哪些好處？”

2.**學生回答**：教師引導學生總結贊美他人的好處，如增進友誼、提升自信等。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組討論**：教師提出問題，如“在贊美他人時，你們會遇到哪些困難？”，學生分組討論，并派代表分享。

2.**教師解答**：教師針對學生的疑問進行解答，并提供解決方案。

**六、總結提升（5分鐘）**

1.**回顧要點**：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)真誠贊美的重要性。

2.**情感升華**：“贊美是一種美好的情感表達，讓我們一起用真誠的贊美，讓這個世界充滿愛與溫暖。”

3.**作業(yè)布置**：讓學生回家后，嘗試用所學技巧贊美家人或朋友，并記錄下來。

**七、教學評價**

1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估其對贊美技巧的理解和應用能力。

2.**作業(yè)完成情況**：檢查學生的作業(yè)，了解其對贊美技巧的掌握程度。

3.**學生反饋**：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，以便不斷改進教學方法。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**情感態(tài)度與價值觀**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到贊美的重要性，培養(yǎng)出欣賞他人、尊重他人的良好情感態(tài)度。他們在日常生活中更加樂于表達對他人行為的肯定和感謝，從而促進了人際關系的和諧。

2.**人際交往能力**：學生掌握了真誠贊美他人的技巧，如具體性、真誠性和適時性，這些技巧將有助于他們在日常生活中更好地與他人溝通，建立積極的人際關系。

3.**自我認知**：學生在學習過程中，不僅學會了如何贊美他人，也通過他人的贊美發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和潛力，增強了自我價值感和自信心。

4.**溝通與表達能力**：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了自己的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。他們能夠更加自信地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

5.**觀察與分析能力**：學生在分析案例和討論過程中，提高了觀察和分析問題的能力。他們能夠從他人的行為中發(fā)現(xiàn)值得贊美的地方，并從中學習到人際交往的智慧。

6.**實踐應用能力**：學生在課后作業(yè)中，將所學贊美技巧應用到實際生活中，如贊美家人、朋友或同學。這種實踐應用不僅加深了他們對贊美技巧的理解，也提高了他們在實際情境中運用所學知識的能力。

7.**創(chuàng)新思維能力**：在角色扮演和小組討論中，學生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達贊美。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的人際交往中更加靈活和富有創(chuàng)意。

8.**解決問題的能力**：學生在遇到贊美他人的困難時，能夠通過課堂所學和小組討論，找到解決問題的方法。這種能力的提升，將有助于他們在面對生活中的各種問題時，更加從容和自信。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對贊美他人的技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠大膽地表達自己的贊美，展現(xiàn)出良好的溝通和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞贊美他人的技巧展開深入討論，提出自己的觀點和見解。各小組在展示成果時，能夠清晰地表達自己的討論內(nèi)容，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對贊美他人技巧的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用贊美他人的具體性、真誠性和適時性等技巧。但也有部分學生在表達贊美時，仍然存在不夠具體或過于籠統(tǒng)的問題。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學生嘗試用所學贊美技巧贊美家人或朋友，并記錄下來。作業(yè)反饋顯示，學生們在家庭和社交場合中能夠運用所學技巧，對他人進行真誠的贊美。這表明學生們將所學知識成功應用于實際生活，取得了良好的效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定，同時指出在贊美他人時，部分學生存在表達不夠具體的問題。教師建議學生在今后的學習中，多加練習，提高贊美他人的技巧。

針對小組討論成果展示，教師贊賞學生們在討論中展現(xiàn)出的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，同時也指出部分小組在展示成果時，表達不夠清晰的問題。教師建議學生們在今后的活動中，注意提高表達能力和邏輯思維能力。

針對隨堂測試，教師對學生們的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在表達贊美時，存在不夠具體或過于籠統(tǒng)的問題。教師建議學生們在今后的學習中，加強對贊美他人技巧的練習，提高贊美他人的能力。

針對課后作業(yè)，教師對學生們的實踐應用能力給予肯定，同時指出部分學生在贊美他人時，存在贊美過于簡單或不夠真誠的問題。教師建議學生們在今后的學習中，注重贊美他人的真誠性和情感投入。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，學生們在情感態(tài)度與價值觀、人際交往能力、自我認知、溝通與表達能力等方面取得了顯著的進步。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時給予評價與反饋，以促進學生全面發(fā)展。八、板書設計①知識點：

-贊美的定義：肯定和尊重他人的表達方式。

-贊美的目的：建立良好的人際關系，傳遞愛與溫暖。

②詞語：

-真誠：發(fā)自內(nèi)心，不虛偽。

-具體性：贊美到對方的某個具體行為或特點。

-適時性：在適當?shù)臅r候表達贊美。

③句子：

-“贊美是一種肯定和尊重他人的表達方式。”

-“真誠的贊美是建立良好人際關系的重要途徑?！?/p>

-“贊美要具體到對方的某個行為或特點?！?/p>

-“贊美要適時，讓對方感受到你的關心?！?/p>

④案例分析：

-案例一：朋友幫助自己解決問題，真誠地感謝朋友。

-案例二：同學在課堂上積極發(fā)言，給予肯定和鼓勵。

⑤實踐應用：

-如何在家庭中贊美家人。

-如何在朋友之間表達贊美。

-如何在社交場合中運用贊美技巧。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節(jié)課。今天，我就來和大家分享一下我對“真誠的贊美”這節(jié)課的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課上，我嘗試通過視頻和案例來引入話題，讓學生們能夠更容易地進入學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對贊美這個話題還不夠熟悉。所以，我打算在未來的教學中，提前準備一些與贊美相關的個人故事或者小故事，讓學生們能夠通過這些故事來感受到贊美的力量，從而更加放松地參與到課堂活動中。

其次，我在講授贊美技巧時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何具體地贊美他人感到有些困惑。這讓我意識到，我在講解時可能過于理論化，而沒有結合實際生活中的例子來講解。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的生活案例，讓學生們能夠看到贊美在現(xiàn)實中的應用，這樣他們可能更容易理解和掌握。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生雖然參與了討論，但表達得不夠清晰，這可能是因為他們?nèi)狈@方面的練習。所以，我打算在未來的教學中，設計更多的小組討論活動，并且在討論前給予他們一些指導，比如如何提出觀點、如何傾聽他人等。

另外，隨堂測試的結果也讓我反思了自己的教學方式。有些學生在測試中表現(xiàn)不佳，這可能是因為他們對贊美技巧的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些互動性的練習，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生們在實踐中學習。

最后，我注意到課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些學生能夠很好地運用所學技巧，而有些學生則顯得有些生疏。我認為，這可能是因為他們在課后沒有足夠的時間去消化和練習。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的課后資源，比如練習題、視頻講解等，幫助學生鞏固所學知識。重點題型整理1.**情景模擬題**：

-**題目**：假設你在學校圖書館里看到一位同學幫助另一位同學解答問題，請用真誠的贊美表達你的感受。

-**答案**：哇，你真是太棒了！看到你耐心地幫助同學，我真的很感動。你的樂于助人讓我學到了很多。

2.**案例分析題**：

-**題目**：閱讀以下案例，分析其中贊美他人的技巧運用。

-**案例**：小明在班級演講比賽中獲得了第一名，他的好朋友小華在課后對他說：“你的演講太精彩了，我都被你的激情所感染了！”

-**答案**：小華的贊美運用了具體性和真誠性。他不僅贊美了小明的演講，還表達了自己被小明的演講所感染的真實感受。

3.**角色扮演題**：

-**題目**：進行一個角色扮演，模擬在家庭中贊美父母的場景。

-**答案**：（角色扮演示例）

-兒子/女兒：媽媽，今天你做的晚餐特別好吃，你總是能做出這么美味的飯菜，真是我的福氣。

-父母：謝謝你，我的孩子，你總是這么體貼，讓我感到很幸福。

4.**討論題**：

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