2025年部編版新教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)

2025年部編版新教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)11.坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、渴、喝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“觀、沿、答”等8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。2.懂得故事內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。4.有感情地朗讀課文?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片2.青蛙與小鳥的頭飾?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第1課時(shí)一、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意1.板書課題：坐井觀天師：你們還記得朱老師昨天給你們講的故事嗎？同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。2.再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。3.出示生字卡片，檢查讀音。（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法1.自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。2.和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊無際、井口那么大）請(qǐng)找出來，作上記號(hào)，再讀一讀。3.教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。4.請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。5.教師板書。6.教師指黑板引讀。（1）小鳥說：“天無邊無際?！保?）青蛙說：“天不過井口那么大。”三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1.提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。2.誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）3.教師板書：“天上”、“井里”。4.指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?.同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思1.放教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。3.你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）4.同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。第2課時(shí)一、齊讀課文二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意1.假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？（自己練一練）2.帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。3.假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）4.這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）5.小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。三、做課后練習(xí)題1.分角色朗讀課文，讀好下面的句子。2.同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。3.想想青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣。四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字1.齊讀生字卡片。2.提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“是橫折彎”）（4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。4.學(xué)生在書上田字格中練寫生字?！窘虒W(xué)反思】12.寒號(hào)鳥【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鵲、尋、枯”等17個(gè)生字，會(huì)寫“腳、陣、枯”等10個(gè)生字，掌握“號(hào)、當(dāng)”兩個(gè)多音字。2.引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。3.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。4.繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。【核心素養(yǎng)】能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo

，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）二、自學(xué)課文，初步了解課文這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。學(xué)生自學(xué)。同座交流。三、檢查自學(xué)情況大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容1.了解大意。2.弄清時(shí)間順序。3.注意對(duì)比的特點(diǎn)。五、讀講課文著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備?！皫钻嚽镲L(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。1.現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）你們說喜鵲傻不傻？2．指導(dǎo)朗讀。真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。指導(dǎo)喜鵲的話。喜鵲熱心幫助，語氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！比绻谩敖裉靇__________，___________。”如果用“從小___________，___________。指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。只看___________，不看___________。只顧___________，不顧___________。這就可以用一個(gè)什么詞來概括？“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。3.內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？示范。各自練習(xí)。指名讀。第一次是“悲哀”，表示難過。第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。4.朗讀全文。小組分角色讀。指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）六、創(chuàng)造性復(fù)述１.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。（叫喚、看望、嘆息）在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。２.故事新編。寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。開頭冬天快到不聽勸告冬天到了聽勸告寒冬臘月快活地活著同座準(zhǔn)備。指名復(fù)述（帶飾頭表演）。這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）七、課堂小結(jié)學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。【教學(xué)反思】13.我要的是葫蘆【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤”等8個(gè)生字，會(huì)寫“課、以、愛”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！竞诵乃仞B(yǎng)】懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)字詞小朋友們，今天有許多的葫蘆娃來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由讀——開火車讀）PPT出示：葫蘆藤上花謝蚜蟲盯著啊賽過感到奇怪慢慢（二）檢查第一自然段（出示圖一）1.師：你們瞧，這個(gè)年輕人在干什么呢？2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是一顆怎樣的葫蘆嗎？（出示葫蘆圖片）3.指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點(diǎn)詞語“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛”。（板書：葉子、葫蘆）PPT出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。∠矚g這樣的葫蘆嗎？讓我們一起來讀一讀吧！4.這么可愛的小葫蘆真讓人愛不釋手。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》（課前板書）齊讀課題。師（過渡語）：小朋友們都這么喜歡可愛的小葫蘆，種葫蘆的人呢？朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛。（1）PPT出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。齊讀。二、研讀課文，體驗(yàn)感悟：（一）激趣生疑1.出示文中圖二（與圖一對(duì)比）師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同？（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2.過渡語：找出了這么多的不同，你有什么疑問嗎？指名交流。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）（二）初步感知師：誰來說一說，為什么可愛的小葫蘆都落了？（三）深入探究師：認(rèn)真讀2、3兩小節(jié)，用“------”畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用“~~~~”畫出鄰居所說的話。1.學(xué)習(xí)第二自然段教師巡視了解情況，對(duì)困難學(xué)生加以指點(diǎn)。（1）師：種葫蘆的人是怎么想的？又是怎么說的呢？鄰居是怎么說的？我們一起來聽一聽第二小節(jié)的范讀。①誰愿意給大家讀讀這句話？PPT出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！指名讀。（板書：長(zhǎng)蟲）自己讀讀想想，你能給這句話換種說法嗎？PPT出示：有幾個(gè)蟲子不用怕。②你覺得該怎么讀？（對(duì)比朗讀，體會(huì)感嘆句的語氣）PPT出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。這幾個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不在乎呢？（引導(dǎo)觀察句末的“！”，反復(fù)讀，讀出感嘆、不在乎的語氣。）請(qǐng)大家把這句話讀一讀：有幾個(gè)蟲子怕什么！（2）師：那他是怎么說的呢？PPT出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”①“自言自語”是什么意思？②朗讀指導(dǎo)：你會(huì)自言自語地說說這句話嗎？“自言自語”是自己對(duì)自己說話，聲音要低一些，速度要快一些。大家練一練，看誰既能讀出“那個(gè)人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。朗讀指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)第三自然段種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家自己讀一讀第三小節(jié)。鄰居是怎么勸他的？PPT出示：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！朗讀指導(dǎo)：（1）怎么勸？你會(huì)勸嗎？（2）如果老師就是那個(gè)年輕人，大家一起來勸勸我吧！（3）可是那個(gè)種葫蘆的人又是怎么說的呢？PPT出示：那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！蔽覀円黄饋砺犚宦犓麄兊膶?duì)話。PPT出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。師：知道這兩句話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。（引導(dǎo)觀察句末的“？”，這是反問句，表達(dá)感情更強(qiáng)烈。）3.練習(xí)：仿寫句子?；貞?、3兩小節(jié)，分角色朗讀對(duì)話。（先前后桌對(duì)話，再師生對(duì)話）（板書：落了）師：葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖。葫蘆藤蔓根部從土壤中吸收水分，給葫蘆葉輸送養(yǎng)分，通過太陽(yáng)公公的幫助，一起把營(yíng)養(yǎng)輸送給小葫蘆，讓小葫蘆慢慢長(zhǎng)大。任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響?？偨Y(jié)：我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。三、指導(dǎo)寫字，讀寫結(jié)合：指導(dǎo)書寫“謝”，學(xué)生在課本上描紅臨寫。四、能力提升，布置作業(yè)：編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆，又看到了葉子上的蚜蟲，他會(huì)怎么想？怎么做？五、提煉大綱，板書設(shè)計(jì)：【板書設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆葉子葫蘆長(zhǎng)蟲落了口語交際：商量【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。2.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃?！窘虒W(xué)過程】一、直入課題1.同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量。2.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）3.老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的是很有商量的價(jià)值。小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話1.商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2.請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3.請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。4.討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？5.總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。1.遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2.注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。3.開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4.全班交流。5.將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說收獲。學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。【教學(xué)反思】語文園地五【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字。2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、肥、呼、如。3.積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。4.學(xué)習(xí)日積月累，積累關(guān)于努力學(xué)習(xí)的詩(shī)句。5.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。第1課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、關(guān)于車輛和船只，看看這些字有什么特點(diǎn)。學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考、察。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、學(xué)生動(dòng)手連線。4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。6、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。