七年級語文下冊 第二單元 國家情懷 9 木蘭詩教學設計 新人教版

七年級語文下冊第二單元國家情懷9木蘭詩教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天咱們要一起走進《木蘭詩》的世界，感受那份家國情懷！這節(jié)課，我打算用故事化的方式，讓咱們像看電影一樣，一步步走進木蘭的內心世界。咱們先從木蘭的“替父從軍”講起，看看她是怎么從一個平凡女子，變成英勇戰(zhàn)士的。然后，咱們再聊聊木蘭在軍營里的生活，她的勇敢和智慧會帶給我們哪些驚喜呢？最后，咱們一起探討一下，木蘭精神對我們今天有什么樣的啟示。嘿，準備好了嗎？咱們這就開始吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升文化自信；鍛煉學生獨立思考、合作探究的能力；增強學生的審美情趣，培養(yǎng)愛國主義情懷；引導學生樹立正確的價值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，對古典詩詞已經有了一定的了解，如《靜夜思》《春曉》等，具備初步的詩詞鑒賞能力。但對于《木蘭詩》這樣較為復雜的敘事詩，他們可能還缺乏深入的理解和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對英雄故事和傳奇色彩的內容感興趣。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過閱讀文字來構建畫面。學習風格上，多數(shù)學生偏好視覺和聽覺結合的學習方式，通過圖片、視頻和教師的生動講述來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《木蘭詩》時，學生可能對古漢語的語法和詞匯感到困惑，尤其是在理解一些生僻字詞和復雜句式時。此外，由于《木蘭詩》具有一定的敘事性和情節(jié)性，學生可能難以完全把握詩中的深層含義和象征意義。因此，需要教師在教學中注重解釋和引導，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-古典詩詞朗讀音頻

-《木蘭詩》相關圖片和插畫

-古代戰(zhàn)爭場景視頻片段

-詩詞解析文本資料

-學生練習冊

-電子白板或投影儀

-多媒體課件

-互動式學習軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《木蘭詩》的朗讀音頻、背景資料和相關的圖片資料，要求學生提前了解木蘭的故事和詩中的文化背景。

-設計預習問題：圍繞《木蘭詩》，設計問題如“木蘭為什么選擇替父從軍？”“詩中哪些細節(jié)體現(xiàn)了木蘭的英勇？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《木蘭詩》及相關資料，初步了解詩歌內容和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《木蘭從軍》的相關視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解《木蘭詩》中的重點字詞和句式結構，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析木蘭的形象和詩中的情感表達。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“木蘭的英勇是如何體現(xiàn)的？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考木蘭形象和詩歌情感。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過教師講解，幫助學生理解重點知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于木蘭精神的短文，結合現(xiàn)實生活談談自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦與《木蘭詩》相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋，并針對作業(yè)中的問題進行個別指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成短文寫作，表達對木蘭精神的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀，加深對《木蘭詩》的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學習效果。

-反思總結法：通過反思，提升學生的自我評價和自我提升能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《木蘭詩》中的字詞、句式和修辭手法，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”中的對仗和夸張。

-學生能夠分析《木蘭詩》的結構和情節(jié)，了解詩歌的敘事手法和情感表達。

-學生能夠識別和欣賞古典詩詞中的意象和象征，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”中的動物形象所象征的意義。

2.思維與能力方面：

-學生通過分析木蘭的形象，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度解讀木蘭的英勇和犧牲精神。

-學生在小組討論中提升了合作溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學生通過對比《木蘭詩》中的情節(jié)與現(xiàn)實生活中的英雄故事，提高了分析比較和綜合歸納的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習木蘭替父從軍的故事，感受到了家國情懷和孝順父母的美德，增強了愛國主義情感。

-學生在理解木蘭堅韌不拔的精神后，培養(yǎng)了面對困難和挑戰(zhàn)時的樂觀態(tài)度和勇氣。

-學生通過學習木蘭的形象，認識到女性同樣可以在歷史上留下輝煌的篇章，增強了性別平等的觀念。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀《木蘭詩》的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文字中捕捉信息、感受情感。

-學生通過寫作短文，鍛煉了寫作能力，學會了如何將閱讀中的感悟轉化為自己的語言表達。

-學生在課堂討論和作業(yè)完成中，提升了語言表達和邏輯思維能力。

5.綜合應用能力方面：

-學生能夠將《木蘭詩》中的故事和人物形象應用于現(xiàn)實生活，如在學習、工作和生活中遇到困難時，以木蘭為榜樣，勇敢面對。

-學生通過參與課堂活動和課后拓展，提升了信息檢索和自主學習的能力，為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。板書設計①《木蘭詩》基礎知識

-木蘭形象：代父從軍、英勇善戰(zhàn)、孝順父母

-詩歌主題：家國情懷、女性英雄

-敘事手法：敘事詩、對比、夸張、象征

②詩歌重點字詞

-撲朔：模糊不清

-迷離：朦朧不清

-壯士：勇士

-百戰(zhàn)：經過許多戰(zhàn)斗

-十年：十年時間

③詩歌重點句子

-將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

-雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

-爺娘聞女來，出郭相扶將

-當窗理云鬢，對鏡帖花黃教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一段不斷探索和反思的過程。今天咱們就來聊聊《木蘭詩》這節(jié)課的教學反思和改進吧。

首先，我得說說我對這節(jié)課的整體感受。咱們知道，《木蘭詩》是一首經典的敘事詩，蘊含著豐富的文化內涵和深刻的人生哲理。在課堂上，我盡量用生動的故事和豐富的多媒體資源來吸引學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

不過，回顧一下，我覺得還有一些地方可以做得更好。比如說，我在講解詩歌的重點字詞時，可能沒有充分考慮到學生的理解能力。有些詞匯，雖然我在課堂上解釋了，但學生可能還是不太理解。所以，我想在未來的教學中，我可以嘗試用一些更直觀的方法，比如讓學生通過角色扮演來理解這些字詞的含義。

再比如說，我在課堂上設計的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們參與得挺積極的，但我感覺討論的深度還不夠。有些學生可能只是簡單地復述了一下課文內容，而沒有進行深入的思考和討論。為了改善這一點，我打算在下次課上，提前給出一些討論提示，引導學生深入探討木蘭的形象和詩中的主題。

還有，我覺得在作業(yè)設計上，也可以做一些改進。這次的課后作業(yè)是讓學生寫一篇關于木蘭精神的短文，我覺得這個作業(yè)很好，能夠幫助學生鞏固所學。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)內容比較表面，缺乏深度。我計劃在下次作業(yè)中，提供一些寫作指導，比如如何結合自己的實際經歷來談木蘭精神，這樣可能會讓學生寫得更有深度。