初中語文人教部編版八年級上冊16 昆明的雨教案及反思

初中語文人教部編版八年級上冊16昆明的雨教案及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《昆明的雨》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合八年級上冊語文教學(xué)大綱，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對昆明雨的喜愛之情，體會作者獨特的寫作風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的感知和描述能力，增強對文學(xué)作品的鑒賞和理解，同時鍛煉書面表達和口頭溝通技巧，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解《昆明的雨》的寫作手法，包括景物描寫、情感表達等；2.探究作者對昆明雨的情感態(tài)度。

難點：1.深入理解作者情感，把握文章主題；2.將個人感受與文本內(nèi)容相結(jié)合，進行創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：1.通過課文朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，幫助學(xué)生理解文章主題；2.通過案例分析、寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫作手法，提升學(xué)生的創(chuàng)造性表達能力；3.采用角色扮演、寫作競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破情感理解和寫作表達難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺

-信息化資源：《昆明的雨》文本資料、作者生平介紹、昆明雨的相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：課件制作、課堂討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段昆明雨景的視頻，讓學(xué)生直觀感受昆明雨的美麗和獨特。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于描寫自然景物的寫作手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《昆明的雨》的寫作手法，包括景物描寫、情感表達等，分析作者如何通過這些手法展現(xiàn)昆明雨的魅力。

-舉例說明：選取課文中典型的景物描寫和情感表達段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作技巧。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析課文中作者對昆明雨的情感態(tài)度，并分享各自的理解。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，強調(diào)情感的表達。

4.寫作指導(dǎo)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生嘗試用比喻、擬人等手法描寫自己熟悉的一種自然現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師給出寫作要點，如觀察角度、情感表達等，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。

5.創(chuàng)意寫作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以“雨中的昆明”為題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短文。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生大膽想象，注重細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生表達對昆明雨的情感。

6.課堂展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自愿上臺展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進行評價。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的展示給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)昆明雨的描寫手法和作者情感。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“雨中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)雨景的短文。

-教師指導(dǎo)：強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意觀察細節(jié)，表達真情實感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。知識點梳理1.**課文內(nèi)容理解**

-作者對昆明雨的喜愛之情

-昆明雨的自然特征和景象

-作者對昆明生活的回憶和感悟

2.**寫作手法分析**

-景物描寫：對昆明雨的細膩描繪，如雨中的景色、雨中的聲音、雨中的氣息等

-情感表達：作者對昆明雨的喜愛、對生活的感慨、對家鄉(xiāng)的思念

-比喻、擬人等修辭手法的運用

3.**文學(xué)鑒賞**

-作者的寫作風(fēng)格：細膩、真摯、富有情感

-文章的主題思想：對自然美景的熱愛，對生活的感悟

-文章的藝術(shù)特色：情景交融、情感真摯、語言優(yōu)美

4.**語言表達**

-詞語運用：準(zhǔn)確、生動、富有表現(xiàn)力

-句子結(jié)構(gòu)：靈活多變，富有節(jié)奏感

-段落組織：層次分明，過渡自然

5.**寫作技巧**

-觀察生活：關(guān)注生活中的細節(jié)，捕捉生活中的美好

-情感投入：在寫作中表達自己的真實感受

-語言錘煉：運用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力

6.**文化背景**

-昆明作為西南地區(qū)的城市，其獨特的地理環(huán)境和氣候特征

-中國傳統(tǒng)文化中對雨的象征意義和情感寄托

7.**閱讀策略**

-仔細閱讀，理解文章大意

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)

-深入挖掘文章內(nèi)涵，體會作者情感

8.**綜合運用**

-將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，如描寫家鄉(xiāng)雨景、表達對生活的感悟等

-通過閱讀和寫作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力板書設(shè)計①昆明雨的特點：

-綿綿細雨

-清新涼爽

-雨中景色

②作者情感：

-對昆明雨的喜愛

-對昆明生活的懷念

-對自然的熱愛

③寫作手法：

-景物描寫：雨中的昆明、雨中的聲音、雨中的氣息

-情感表達：喜愛、懷念、熱愛

④修辭手法：

-比喻：如“雨絲如絲線”

-擬人：如“雨滴在樹葉上跳舞”

⑤文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出昆明雨

-主體：描寫昆明雨的特點和作者情感

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

⑥詞語積累：

-綿綿細雨

-清新涼爽

-情感真摯

⑦主題思想：

-對自然美景的熱愛

-對生活的感悟

-對家鄉(xiāng)的思念反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在教學(xué)中，我嘗試將昆明的地方文化融入課文講解，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時，也能感受到昆明獨特的文化魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示昆明雨的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受課文中的場景，增強教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極性不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動性和趣味性，可能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更吸引人的討論話題，增加小組合作的機會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、寫作競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生自評、互評等環(huán)節(jié)，以及課堂觀察記錄，形成更加全面、客觀的評價體系。

4.加強教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

5.加強與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)：**

-題目：《雨中的家鄉(xiāng)》

-要求：以“雨中的家鄉(xiāng)”為題，描寫你家鄉(xiāng)的雨景，結(jié)合個人情感，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一篇不少于300字的短文。

2.**仿寫練習(xí)：**

-題目：仿寫《昆明的雨》中的景物描寫

-要求：選擇你熟悉的自然現(xiàn)象或場景，仿照《昆明的雨》中的景物描寫，寫一段不少于100字的描寫文字。

3.**討論題：**

-題目：討論作者對昆明雨的情感態(tài)度

-要求：結(jié)合課文內(nèi)容，討論作者對昆明雨的喜愛之情，可以從課文中找到具體的語句進行分析。

4.**閱讀理解：**

-題目：分析《昆明的雨》中的修辭手法

-要求：找出課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并分析這些手法如何增強了文章的表現(xiàn)力。

5.**創(chuàng)作題：**

-題目：以“雨中的故事”為題，創(chuàng)作一個小故事

-要求：圍繞雨中的某個場景或事件，創(chuàng)作一個不超過500字的小故事，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明。

答案示例：

1.**寫作練習(xí)答案：**

（略）

2.**仿寫練習(xí)答案：**

秋雨細細密密地灑落下來，像無數(shù)只蝴蝶在空中翩翩起舞。樹葉上掛滿了雨珠，它們在陽光下閃爍著晶瑩的光芒，仿佛是寶石般璀璨。

3.**討論題答案：**

作者對昆明雨的喜愛之情貫穿全文。從“雨中的聲音”、“雨中的氣息”到“雨中的景色”，作者細膩地描繪了昆明雨的美麗，表達了對這種自然美景的深深喜愛。

4.**閱讀理解答案：**

課文中使用了大量的比喻和擬人手法。例如，“雨絲如絲線”運用了比喻，將雨絲比作絲線，形象地描繪了雨的細密；“雨滴在樹葉上跳舞”則運用了擬人，賦予了雨滴人的情感，使讀者能夠感受到雨的生動和活潑。

5.**創(chuàng)作題答案：**

（略）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《昆明的雨》三遍，每次閱讀后做以下記錄：

-第一遍：理解文章大意，標(biāo)記出你覺得最美的景物描寫和情感表達。

-第二遍：找出課文中使用的修辭手法，并簡要分析其效果。

-第三遍：結(jié)合自己的經(jīng)歷，思考昆明雨給你帶來的感受，以及你如何用文字表達類似的情感。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，要求不少于20行，體現(xiàn)對昆明雨的喜愛之情。

3.選擇課文中你最喜歡的段落，進行仿寫，要求字?jǐn)?shù)與原文相當(dāng)，并保持原文的修辭風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學(xué)生的閱讀記錄進行評估，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和修辭手法。

2.對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進行評價，關(guān)注詩歌的創(chuàng)意、情感表達和語言運用。鼓勵學(xué)生表達個人獨特的感受，同時指出詩歌中可能存在的不足，如韻律、用詞等。

3.對仿寫作業(yè)進行細致批改，評估學(xué)生是否能夠模仿原文的寫作風(fēng)格。同時，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性，鼓勵他們嘗試不同的表達方式。

4.在反饋中，對于學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，如對文章內(nèi)容的深刻理解、詩歌情感的