初中歷史人教部編版七年級上冊第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第十課 秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計

初中歷史人教部編版七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第十課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中歷史人教部編版七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第十課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：初中歷史人教部編版七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第十課秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月25日9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解社會變革的必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，理解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和原因。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識農(nóng)民起義在推翻暴政、推動歷史進(jìn)程中的作用。

4.提升學(xué)生歷史解釋能力，能夠從不同角度分析農(nóng)民起義的影響和意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解中國古代歷史的基本脈絡(luò)，對秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，喜歡通過故事和事件了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片或聽老師講述歷史故事；另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和分析史料來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對秦末農(nóng)民起義的歷史背景和原因理解可能存在困難，需要通過教師的引導(dǎo)和講解來加深理解。此外，學(xué)生對歷史事件的影響和意義可能缺乏深入思考，需要通過討論和寫作等活動來提升歷史解釋能力。部分學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史人物和事件關(guān)系感到困惑，需要教師提供清晰的邏輯框架。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版初中歷史教材電子版、教學(xué)課件

-信息化資源：秦末農(nóng)民起義相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、歷史故事講述教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《秦末農(nóng)民大起義》這一課。在開始之前，請大家思考一個問題：為什么秦朝會滅亡？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師耐心地傾聽，并記錄下他們的觀點。

二、新課講授

1.老師板書：“秦末農(nóng)民大起義”，并簡要介紹起義的背景和原因。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的歷史，強(qiáng)調(diào)秦朝的暴政和徭役給人民帶來的苦難。

3.老師展示秦末農(nóng)民起義的相關(guān)圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解起義的過程。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析起義的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，強(qiáng)調(diào)陳勝、吳廣等英雄人物在起義中的作用。

5.老師講解起義的經(jīng)過，重點介紹陳勝、吳廣起義的爆發(fā)、發(fā)展、高潮和失敗。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生思考起義的原因，強(qiáng)調(diào)社會矛盾和人民反抗意識的覺醒。

7.老師講解起義的歷史意義，強(qiáng)調(diào)起義對推翻秦朝統(tǒng)治、推動歷史進(jìn)程的作用。

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為秦末農(nóng)民大起義有哪些歷史意義？”

2.學(xué)生們分組討論，各抒己見，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)題答案，并強(qiáng)調(diào)重點和難點。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。

2.老師鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入了解歷史。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們完成以下任務(wù)：

a.搜集關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的歷史資料，撰寫一篇短文。

b.觀看一部關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的歷史紀(jì)錄片，并寫觀后感。

c.結(jié)合所學(xué)知識，分析秦朝滅亡的原因。

七、課堂反思

1.老師在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

八、課后輔導(dǎo)

1.老師針對學(xué)生在課堂上提出的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答學(xué)生的疑惑。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住秦末農(nóng)民大起義的歷史背景、起義過程、領(lǐng)導(dǎo)者及主要事件。他們能夠理解秦朝暴政導(dǎo)致的民不聊生，以及農(nóng)民起義在推翻秦朝統(tǒng)治中的重要作用。

2.歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析史料和討論，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從不同的角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，以及歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用。

3.家國情懷：學(xué)生對秦末農(nóng)民大起義的歷史意義有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的家國情懷。他們理解到，國家的繁榮穩(wěn)定需要社會各階層的共同努力，同時也認(rèn)識到農(nóng)民起義在推動歷史進(jìn)程中的積極作用。

4.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解秦朝的暴政和農(nóng)民起義的正義性，培養(yǎng)了正確的價值觀。他們認(rèn)識到，公平正義是社會穩(wěn)定和人民幸福的重要保障。

5.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在本節(jié)課中，通過閱讀、討論、寫作等多種學(xué)習(xí)方式，提高了自己的學(xué)習(xí)方法。他們學(xué)會了如何通過查閱資料、分析問題、總結(jié)歸納來學(xué)習(xí)歷史。

6.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對秦末農(nóng)民大起義的英雄人物產(chǎn)生了敬佩之情。他們學(xué)會了在困難和挫折面前，保持堅定的信念和毅力。

8.問題解決能力：學(xué)生在面對歷史事件時，學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案。他們能夠運用所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行合理推斷和解釋。

9.語言表達(dá)能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述歷史事件。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的重要性，激發(fā)了他們對歷史的興趣。他們學(xué)會了如何主動學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**歷史故事創(chuàng)作**：

題目：以“陳勝吳廣起義”為主題，創(chuàng)作一個簡短的歷史故事，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明。

答案示例：陳勝吳廣起義的故事，講述了兩位起義領(lǐng)袖如何在農(nóng)民的苦難中覺醒，如何秘密策劃起義，最終點燃了反抗秦朝的火焰。故事中可以描述他們?nèi)绾渭钊罕?，如何在困境中堅持，以及起義后的艱苦斗爭。

2.**歷史人物評價**：

題目：評價陳勝、吳廣在秦末農(nóng)民起義中的作用和影響。

答案示例：陳勝、吳廣在秦末農(nóng)民起義中起到了至關(guān)重要的作用。他們不僅是起義的發(fā)起者，更是激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)者。他們的英勇行為激發(fā)了廣大農(nóng)民的反抗精神，為推翻秦朝的統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)。

3.**歷史事件分析**：

題目：分析秦朝滅亡的原因，并說明秦末農(nóng)民起義在其中的作用。

答案示例：秦朝滅亡的原因主要有暴政、徭役過重、法律嚴(yán)酷等。秦末農(nóng)民起義在推翻秦朝統(tǒng)治中起到了關(guān)鍵作用，它揭示了秦朝統(tǒng)治的脆弱性，加速了秦朝的滅亡。

4.**歷史地圖繪制**：

題目：繪制一張秦朝的疆域圖，并標(biāo)注出陳勝、吳廣起義發(fā)生的主要地點。

答案示例：在地圖上標(biāo)注出秦朝的疆域范圍，包括主要的行政區(qū)劃和軍事要塞。同時，標(biāo)注出陳勝、吳廣起義發(fā)生的主要地點，如大澤鄉(xiāng)、陳縣等地。

5.**歷史對比研究**：

題目：比較秦末農(nóng)民起義與其他歷史時期的農(nóng)民起義，分析其異同。

答案示例：秦末農(nóng)民起義與其他歷史時期的農(nóng)民起義相比，具有以下異同：

-相同點：都是為了反抗暴政，爭取生存權(quán)利。

-不同點：秦末農(nóng)民起義規(guī)模較大，影響深遠(yuǎn)，具有標(biāo)志性意義；而其他時期的農(nóng)民起義則相對較小，影響范圍有限。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有所得有所失。我嘗試了情景模擬的方式，讓同學(xué)們扮演歷史人物，這樣他們好像更能身臨其境地感受到那個時代的氛圍。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，不少同學(xué)在表演的時候，眼神和動作都挺投入的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能不太適應(yīng)這種互動式教學(xué)，他們可能更喜歡安靜地聽講。所以，我以后在采用這種教學(xué)方式的時候，要更加注意平衡，給那些不太適應(yīng)的同學(xué)也留一些獨立思考的空間。

至于教學(xué)策略，我覺得我在課堂上對一些關(guān)鍵點的講解還不夠深入。比如說，秦朝滅亡的原因，我講得比較快，可能有些學(xué)生沒有完全理解。我以后會盡量放慢速度，用更多的例子來幫助他們理解。另外，我還發(fā)現(xiàn)，我在課堂上的提問比較單一，主要是問對錯，而不是引導(dǎo)他們深入思考。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生們發(fā)散思維。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時候還是有點松散。比如說，有些同學(xué)在討論的時候聲音太大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我以后會在課前明確課堂規(guī)則，并且在課堂上更加嚴(yán)格地管理紀(jì)律。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在本節(jié)課上還是有挺大的收獲的。他們對秦末農(nóng)民起義的歷史背景、過程和意義有了更清晰的認(rèn)識。很多同學(xué)在課后作業(yè)中，能夠用自己的話描述起義的過程，甚至有的同學(xué)還創(chuàng)作了小故事，這讓我挺欣慰的。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如說，我在講解一些復(fù)雜的歷史事件時，可能沒有很好地抓住學(xué)生的注意力。有些學(xué)生看起來在聽講，但眼神卻有點游離。這說明我需要改進(jìn)我的講解方式，比如使用更多的圖片、視頻或者互動環(huán)節(jié)，來吸引他們的注意力。

首先，我會在課前做好更充分的準(zhǔn)備，對于一些關(guān)鍵的歷史知識點，我會提前做好詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，確保在課堂上能夠講得深入淺出。

其次，我會嘗試更多的教學(xué)方法和策略，比如小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

再次，我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個性化的教學(xué)支持。

好了，今天的反思和總結(jié)就到這里。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會逐步提高。謝謝大家！作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**歷史故事復(fù)述**：請學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物或事件，用口頭或書面形式復(fù)述故事，要求敘述清晰，時間控制在5分鐘以內(nèi)。

2.**歷史人物分析**：讓學(xué)生選擇陳勝、吳廣中的任意一位，分析其性格特點、在起義中的作用以及對其歷史評價。

3.**歷史事件對比**：比較秦末農(nóng)民起義與其他時期的農(nóng)民起義，如黃巾起義、太平天國運動等，分析其異同點，并撰寫一篇短文。

4.**歷史地圖繪制**：根據(jù)課本內(nèi)容，繪制一張秦朝的疆域圖，并標(biāo)注出秦末農(nóng)民起義發(fā)生的主要地點。

5.**歷史觀點辯論**：分組進(jìn)行辯論，一方支持“秦朝滅亡是由于暴政”，另一方支持“秦朝滅亡是多方面因素共同作用的結(jié)果”。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)收齊后，我會盡快進(jìn)行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細(xì)點評**：在批改作業(yè)時，我會對學(xué)生的回答進(jìn)行詳細(xì)點評，不僅指出答案的正確與否，還會關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和思考深度。

3.**問題指正**：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我會耐心地指出并解釋正確答案，幫助他們理解錯誤的原因。

4.**改進(jìn)建議**：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，我會給予表揚，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持；對于存在問題的作業(yè)，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

5.**個別輔