心理學實驗設計測試卷及答案

心理學實驗設計測試卷及答案姓名_________________________地址_______________________________學號______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------線--------------------------1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和地址名稱。2.請仔細閱讀各種題目，在規(guī)定的位置填寫您的答案。一、選擇題1.心理學實驗中，對被試者施加刺激，觀察被試者反應的研究方法被稱為：

A.案例研究法

B.實驗法

C.調查法

D.實證法

2.心理學研究中，用來控制實驗中變量影響的方法是：

A.變量控制

B.實驗誤差

C.假設

D.被試選擇

3.在心理學實驗中，將自變量稱為獨立變量的原因是：

A.它對因變量的影響獨立存在

B.它不與其他變量有關

C.它不受因變量影響

D.它是因變量的來源

4.以下哪種心理學研究方法側重于探究個體差異？

A.相關研究法

B.問卷調查法

C.案例研究法

D.實驗法

5.心理學實驗中，用來控制無關變量對結果影響的方法是：

A.據(jù)此實驗

B.假設實驗

C.混合實驗

D.控制組實驗

6.心理學實驗中，被試者的行為變化是由：

A.因變量引起

B.自變量引起

C.控制變量引起

D.實驗誤差引起

7.以下哪種心理學研究方法強調對行為現(xiàn)象進行觀察和記錄？

A.案例研究法

B.問卷調查法

C.實驗法

D.實證法

8.心理學實驗中，被試者的主觀體驗和內在感受屬于：

A.因變量

B.自變量

C.控制變量

D.實驗誤差

答案及解題思路：

1.答案：B

解題思路：實驗法是心理學研究中最常用的方法之一，通過控制變量和觀察被試者的反應來研究心理現(xiàn)象。

2.答案：A

解題思路：變量控制是實驗設計中用來保證實驗結果有效性的關鍵步驟，通過控制變量來減少實驗誤差。

3.答案：A

解題思路：自變量是實驗中研究者操縱的變量，它對因變量的影響是獨立的，因此被稱為獨立變量。

4.答案：C

解題思路：案例研究法側重于深入探究個別案例，以揭示個體差異和特殊現(xiàn)象。

5.答案：D

解題思路：控制組實驗通過設置一個控制組和一個實驗組，來比較兩組在自變量作用下的差異，從而控制無關變量的影響。

6.答案：A

解題思路：因變量是實驗中研究者觀察和測量的結果變量，被試者的行為變化是由因變量引起的。

7.答案：C

解題思路：實驗法強調通過實驗來觀察和記錄行為現(xiàn)象，以研究心理過程。

8.答案：A

解題思路：因變量是實驗中研究者觀察和測量的結果變量，被試者的主觀體驗和內在感受屬于因變量。二、填空題1.心理學實驗中，實驗變量是研究變量關系的核心。

2.心理學實驗設計中的方法部分，包括對被試的選擇、分組、操作變量的方式等。

3.心理學實驗中的控制變量是指研究者在實驗過程中，對無關變量的控制。

4.在心理學實驗中，自變量是研究者根據(jù)研究目的對變量進行的分類。

5.心理學實驗設計中的操作變量是指研究者通過實驗操作，使自變量產生變化。

答案及解題思路：

1.實驗變量

解題思路：實驗變量是實驗研究中研究者有意操控或測量的變量，它是研究變量關系的基礎。通過操控實驗變量，研究者可以觀察其變化對因變量的影響，從而揭示變量之間的關系。

2.方法

解題思路：實驗設計中的方法部分是整個實驗的核心，它詳細描述了如何選擇被試、如何分組、如何操作自變量以及如何測量因變量等。這部分對于保證實驗的可行性和結果的可靠性。

3.控制變量

解題思路：在心理學實驗中，控制變量是為了保證實驗結果的準確性，研究者需要盡量消除或減少無關變量的影響。通過控制變量，研究者可以更準確地評估自變量對因變量的影響。

4.自變量

解題思路：自變量是研究者有意操控的變量，它是實驗中的獨立變量。通過對自變量的操控，研究者可以觀察其變化對因變量的影響，進而探究變量之間的關系。

5.操作變量

解題思路：操作變量是研究者通過實驗操作來操控的變量，它是自變量的一種表現(xiàn)形式。研究者通過操作變量來觀察其對因變量的影響，從而驗證研究假設。三、判斷題1.心理學實驗中的因變量不受自變量的影響。（×）

解題思路：在心理學實驗中，因變量通常是受到自變量影響的，自變量是研究者操縱或控制的變量，旨在考察它對因變量的影響。如果因變量不受自變量的影響，實驗結果將無法準確反映自變量對心理過程或行為的影響。

2.心理學實驗中，被試的選擇應該隨機化。（√）

解題思路：隨機化被試選擇是為了保證每個被試有同等的機會進入實驗的不同條件組，從而控制被試個體差異對實驗結果的影響，增加實驗結果的可信度和效度。

3.心理學實驗中的控制變量是為了消除自變量的影響。（×）

解題思路：控制變量并不是為了消除自變量的影響，而是為了排除或控制那些可能影響因變量的非實驗變量，以明確地觀察和評估自變量對因變量的獨立影響。

4.心理學實驗中的自變量與因變量是相互獨立的。（×）

解題思路：在心理學實驗中，自變量和因變量通常是相互關聯(lián)的。自變量是為了探究其對因變量的影響而被操縱或改變的變量，它們之間存在內在的關聯(lián)。

5.心理學實驗中，實驗誤差可以忽略不計。（×）

解題思路：實驗誤差在心理學實驗中是不可避免的。雖然實驗設計者會采取措施減少誤差，但完全忽略誤差是不現(xiàn)實的。研究者應該對實驗誤差進行識別、評估和管理，以保證實驗結果的準確性和可靠性。四、簡答題1.簡述心理學實驗設計中變量的作用。

解答：

在心理學實驗設計中，變量是研究的基礎。變量主要分為自變量和因變量。自變量是研究者操縱的變量，用以考察其對因變量的影響。因變量是受自變量影響的變量，是研究者觀察和測量的對象。變量的作用主要體現(xiàn)在以下方面：

確定實驗目的和研究問題；

操縱和控制實驗條件；

評估自變量對因變量的影響；

幫助研究者揭示心理現(xiàn)象的內在規(guī)律。

2.心理學實驗中，如何選擇合適的被試？

解答：

選擇合適的被試是心理學實驗成功的關鍵。一些選擇被試的步驟：

明確實驗目的和研究問題，確定所需被試的特征；

根據(jù)實驗設計，選擇符合要求的被試群體；

通過問卷調查、訪談、測試等方式，篩選出符合實驗要求的被試；

考慮被試的樣本量，保證實驗結果的可靠性和有效性。

3.心理學實驗中的控制組與實驗組有什么區(qū)別？

解答：

控制組和實驗組是心理學實驗設計中常用的兩種實驗組別。它們的主要區(qū)別

控制組：不接受實驗處理的組別，用于對比實驗組的結果，以排除其他因素的干擾；

實驗組：接受實驗處理的組別，用于觀察和測量自變量對因變量的影響。

4.心理學實驗中的自變量與因變量有哪些關系？

解答：

自變量與因變量在心理學實驗中存在以下關系：

自變量是研究者操縱的變量，用以考察其對因變量的影響；

因變量是受自變量影響的變量，是研究者觀察和測量的對象；

自變量與因變量之間存在因果關系，自變量的變化可能導致因變量的變化。

5.心理學實驗中，如何處理實驗誤差？

解答：

實驗誤差是心理學實驗中不可避免的現(xiàn)象，一些處理實驗誤差的方法：

減少實驗誤差的來源，如設備、環(huán)境、操作等；

采用重復實驗，增加實驗結果的可靠性；

使用統(tǒng)計分析方法，如方差分析、相關分析等，對實驗數(shù)據(jù)進行處理；

仔細觀察和記錄實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，并采取措施加以糾正。

答案及解題思路：

1.答案：變量在心理學實驗中的作用包括確定實驗目的和研究問題、操縱和控制實驗條件、評估自變量對因變量的影響以及揭示心理現(xiàn)象的內在規(guī)律。

解題思路：理解變量的概念和作用，結合實驗目的和實驗設計進行分析。

2.答案：選擇合適的被試應明確實驗目的和研究問題，選擇符合要求的被試群體，通過問卷調查、訪談、測試等方式篩選被試，并考慮樣本量。

3.答案：控制組不接受實驗處理，用于對比實驗組的結果；實驗組接受實驗處理，用于觀察和測量自變量對因變量的影響。

4.答案：自變量是研究者操縱的變量，用以考察其對因變量的影響；因變量是受自變量影響的變量，是研究者觀察和測量的對象；自變量與因變量之間存在因果關系。

5.答案：處理實驗誤差的方法包括減少實驗誤差的來源、采用重復實驗、使用統(tǒng)計分析方法以及仔細觀察和記錄實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差。五、論述題1.結合心理學實驗設計的原則，論述實驗變量、因變量、自變量、控制變量的關系。

（1）實驗變量：實驗變量是指在實驗中被操作或改變的變量，它是實驗者為了研究其影響而有意設置的。實驗變量可以是自變量，也可以是因變量。

（2）因變量：因變量是指在實驗中隨自變量變化而變化的變量，它是實驗研究的目標變量。

（3）自變量：自變量是實驗者有意操縱的變量，它對因變量產生影響。

（4）控制變量：控制變量是指在實驗中保持不變的變量，以排除其對因變量的影響。

關系論述：

實驗變量與自變量：實驗變量中，自變量是實驗者有意操縱的變量，是實驗設計中的關鍵因素。

實驗變量與因變量：實驗變量中，因變量是實驗者想要觀察或測量的結果，是實驗的目的所在。

控制變量與自變量、因變量：控制變量用于排除無關變量的影響，保證實驗結果的準確性。

2.論述心理學實驗設計中被試選擇的注意事項及方法。

（1）注意事項：

代表性：被試需代表目標群體，以保證實驗結果的普遍性。

同質性：被試在某些關鍵特征上應保持一致，以減少實驗誤差。

可控性：被試的選擇應便于實驗條件的控制。

（2）方法：

隨機抽樣：從目標群體中隨機抽取被試，以減少偏差。

分層抽樣：根據(jù)某些關鍵特征將目標群體分層，然后在各層內進行隨機抽樣。

故意抽樣：根據(jù)實驗目的有選擇性地選擇被試。

3.論述心理學實驗中如何處理實驗誤差，以及其對實驗結果的影響。

（1）處理實驗誤差的方法：

減少測量誤差：通過使用精確的測量工具和標準化的測量程序來減少誤差。

控制無關變量：通過實驗設計排除或控制無關變量，以減少其對實驗結果的影響。

重復實驗：通過重復實驗來驗證結果的穩(wěn)定性。

（2）實驗誤差對實驗結果的影響：

實驗誤差可能導致實驗結果的偏差，從而影響實驗結論的可靠性。

誤差的大小和方向可能影響實驗結果的解釋和推廣。

答案及解題思路：

答案：

1.實驗變量包括自變量和因變量，自變量是實驗者操縱的變量，因變量是實驗者觀察或測量的結果?？刂谱兞坑糜谂懦裏o關變量的影響。三者之間的關系是自變量影響因變量，而控制變量保持不變。

2.被試選擇時應注意代表性、同質性和可控性。方法包括隨機抽樣、分層抽樣和故意抽樣。

3.實驗誤差的處理方法包括減少測量誤差、控制無關變量和重復實驗。實驗誤差可能影響實驗結果的可靠性，需要通過多種方法減少誤差的影響。

解題思路：

1.首先明確實驗變量、因變量、自變量和控制變量的定義，然后闡述它們之間的關系。

2.針對被試選擇，從注意事項和方法兩個方面進行論述。

3.對于實驗誤差的處理，從方法上分析如何減少誤差，并討論誤差對實驗結果的影響。六、實驗報告撰寫題1.按照實驗報告的要求，撰寫一個關于實驗變量的報告。

實驗變量報告

在本次實驗中，我們主要研究了實驗變量對實驗結果的影響。實驗變量是指那些在實驗中被操作或操縱的變量，它們是我們試圖改變以觀察其對實驗結果影響的因素。

自變量：

類型：獨立變量

描述：本研究中，自變量是實驗者施加的不同刺激條件，例如不同強度的聲音、不同顏色的燈光等。

目的：通過改變自變量，觀察其對因變量的影響。

因變量：

類型：依賴變量

描述：因變量是實驗者觀察或測量的結果，例如被試的反應時間、心率變化等。

目的：通過測量因變量，評估自變量的影響。

控制變量：

描述：控制變量是指在實驗中保持恒定的變量，以排除其對因變量的影響，例如實驗環(huán)境的光線、噪音水平、被試的年齡和性別等。

2.按照實驗報告的要求，撰寫一個關于因變量的報告。

因變量報告

在本實驗中，我們關注的是因變量，即被試對自變量刺激的反應。因變量的詳細報告：

因變量名稱：

反應時間

因變量測量方法：

使用計時器記錄被試對特定刺激的反應時間。

因變量數(shù)據(jù)：

表格展示不同自變量條件下，被試的反應時間。

3.按照實驗報告的要求，撰寫一個關于自變量的報告。

自變量報告

本實驗的自變量

自變量名稱：

聲音強度

自變量水平：

低強度聲音

中等強度聲音

高強度聲音

自變量操作：

通過調整揚聲器音量來改變聲音強度。

4.按照實驗報告的要求，撰寫一個關于控制變量的報告。

控制變量報告

為了保證實驗結果的準確性，我們嚴格控制了以下變量：

控制變量名稱：

實驗環(huán)境

被試年齡和性別

實驗時間

實驗設備

控制變量操作：

實驗在安靜的實驗室進行，保證噪音水平穩(wěn)定。

選擇年齡和性別相匹配的被試，并進行隨機分組。

保持實驗時間一致，并使用同一實驗設備。

5.按照實驗報告的要求，撰寫一個關于實驗誤差的報告。

實驗誤差報告

在實驗過程中，可能存在以下誤差：

系統(tǒng)誤差：

由實驗設計或操作不當引起的誤差。

隨機誤差：

由不可預測的因素引起的誤差。

誤差來源：

實驗設備的不精確

被試個體差異

實驗操作中的失誤

誤差控制方法：

使用高精度的實驗設備

重復實驗，計算平均值

選擇同質被試群體

答案及解題思路：

答案：

1.實驗變量報告

2.因變量報告

3.自變量報告

4.控制變量報告

5.實驗誤差報告

解題思路：

理解實驗報告的基本結構，包括實驗變量、因變量、自變量、控制變量和實驗誤差。

根據(jù)實驗目的和設計，詳細描述每個部分的內容。

注意使用專業(yè)術語和清晰的邏輯結構，保證報告的準確性和完整性。七、實驗設計題1.設計一個實驗，研究不同類型的音樂對人們情緒的影響。

實驗目的：探討不同類型的音樂對被試者情緒狀態(tài)的影響。

實驗方法：

被試：招募年齡、性別、文化背景相似的被試者。

實驗材料：選擇多種類型的音樂，如古典、流行、搖滾等。

實驗程序：

1.被試者接受情緒狀態(tài)評估。

2.分別播放不同類型的音樂，每次播放后評估被試者的情緒狀態(tài)。

3.記錄并分析數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或相關分析比較不同音樂類型對情緒的影響。

2.設計一個實驗，探究閱讀速度對記憶力的影響。

實驗目的：研究閱讀速度對記憶力的影響程度。

實驗方法：

被試：招募不同閱讀速度的被試者。

實驗材料：選擇一段中等難度的文本。

實驗程序：

1.被試者以不同的閱讀速度閱讀文本。

2.閱讀后進行記憶測試，評估被試者的記憶效果。

3.記錄并分析數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分析：使用重復測量方差分析或相關分析比較不同閱讀速度對記憶的影響。

3.設計一個實驗，比較不同年齡段的被試者在空間感知能力上的差異。

實驗目的：比較不同年齡段被試者在空間感知能力上的差異。

實驗方法：

被試：招募不同年齡段的被試者，如兒童、青少年、成年人、老年人。

實驗材料：設計空間感知能力測試，如三維空間判斷、空間定位等。

實驗程序：

1.對每個年齡段的被試者進行空間感知能力測試。

2.記錄并分析數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或相關分析比較不同年齡段在空間感知能力上的差異。

4.設計一個實驗，研究學習動機對學習成績的影響。

實驗目的：探討學習動機對學