七年級(jí)語文下冊 第六單元 比較 探究《山海經(jīng)》兩篇 夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級(jí)語文下冊第六單元比較探究《山海經(jīng)》兩篇夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級(jí)語文下冊第六單元“比較探究《山海經(jīng)》兩篇”，包括《夸父逐日》和《精衛(wèi)填海》兩篇神話故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解神話故事的特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，同時(shí)提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從神話故事中提取信息，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中的象征意義和藝術(shù)魅力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)神話故事進(jìn)行個(gè)性化解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、拼音知識(shí)、簡單的語法規(guī)則以及基本的閱讀理解能力。他們可能對(duì)神話故事有一定的了解，但限于課本內(nèi)容，對(duì)《山海經(jīng)》及其中的神話故事可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)神話故事等傳統(tǒng)文化題材有一定興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《山海經(jīng)》中的神話故事較為古老，語言表達(dá)與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能在理解故事背景、人物關(guān)系和象征意義時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于一些抽象的概念和深層次的寓意，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，可能會(huì)受到自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，導(dǎo)致解讀不夠深入或偏離主題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解《夸父逐日》的故事背景、人物形象和象征意義，幫助學(xué)生建立對(duì)神話故事的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.演示法：通過角色扮演或故事復(fù)述，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事的魅力，提高他們的參與度和興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，展示《山海經(jīng)》中的神話場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師以提問的方式引入：同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是《山海經(jīng)》中的兩篇神話——《夸父逐日》和《精衛(wèi)填?！?。請(qǐng)大家思考，這兩篇故事有什么特別之處？

2.學(xué)生分享已知，教師總結(jié)：《山海經(jīng)》是一部記錄古代神話、地理、民族、神話傳說等的古籍，其中的神話故事具有豐富的想象力和深刻的寓意。今天我們將通過學(xué)習(xí)《夸父逐日》，了解這位追求光明的英雄形象。

3.教師展示《夸父逐日》的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這篇神話故事，我們希望同學(xué)們能夠了解夸父逐日的背景、過程和意義。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解故事背景：在很久很久以前，有一個(gè)叫做夸父的巨人，他力大無窮，渴望追求光明。

2.教師分段講述故事：夸父追逐太陽，途中遇到各種困難，最終壯烈犧牲。通過講述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要人物和情節(jié)。

3.教師分析故事寓意：夸父逐日的故事告訴我們，追求光明、勇往直前是中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生朗讀故事：讓學(xué)生分組朗讀《夸父逐日》，注意語音、語調(diào)和停頓，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

2.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和記憶力。

3.人物評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夸父這一人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論夸父逐日的動(dòng)機(jī)：為什么夸父要追逐太陽？學(xué)生可以從追求光明、挑戰(zhàn)自我等方面進(jìn)行回答。

2.討論夸父逐日的困難：在追逐太陽的過程中，夸父遇到了哪些困難？學(xué)生可以從自然環(huán)境和自身能力等方面進(jìn)行回答。

3.討論夸父逐日的意義：夸父逐日的故事給我們帶來了哪些啟示？學(xué)生可以從勇敢面對(duì)困難、追求夢想等方面進(jìn)行回答。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：夸父逐日的故事背景、過程和寓意。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

3.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后查找《山海經(jīng)》中的其他神話故事，進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.《山海經(jīng)》選讀：《山海經(jīng)》中除了《夸父逐日》和《精衛(wèi)填?！罚€有許多其他富有想象力的神話故事，如《鯤鵬展翅》、《女媧補(bǔ)天》等。教師可以推薦學(xué)生閱讀這些故事，進(jìn)一步了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

2.《中國古代神話傳說》選篇：這是一本收錄了多個(gè)中國古代神話傳說的書籍，內(nèi)容涵蓋了從盤古開天辟地到各種神獸異人的故事。教師可以指導(dǎo)學(xué)生挑選其中與《山海經(jīng)》相關(guān)的篇章進(jìn)行閱讀。

3.《中國古代文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：通過閱讀文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解《山海經(jīng)》在古代文學(xué)中的地位和影響，以及它與其他文學(xué)作品的關(guān)系。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.神話故事的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事背后的文化意義，如對(duì)自然現(xiàn)象的解釋、對(duì)道德倫理的教化等。

2.神話人物的性格特點(diǎn)：分析神話故事中的人物形象，如夸父的堅(jiān)持不懈、精衛(wèi)的執(zhí)著等，探討這些人物性格對(duì)后世的影響。

3.神話故事的傳承與發(fā)展：探究神話故事在歷史長河中的演變過程，以及它在不同文化背景下的傳播和變異。

具體拓展閱讀材料推薦如下：

1.《山海經(jīng)》中的《北山經(jīng)》、《中山經(jīng)》等篇章，其中記載了大量的山川地理和神話傳說。

2.《中國古代神話傳說》中的《嫦娥奔月》、《后羿射日》等故事，這些故事與《山海經(jīng)》中的神話有相似之處，可以相互參照閱讀。

3.《中國古代文學(xué)史》中關(guān)于《山海經(jīng)》的章節(jié)，如《山海經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值、在文學(xué)史上的地位等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》全文或選段，特別是與《夸父逐日》相關(guān)的篇章，以及《精衛(wèi)填?！返墓适聝?nèi)容。

-視頻資源：《山海經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《中國古代神話故事》系列中的《夸父逐日》和《精衛(wèi)填?！?。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，深入了解神話故事的背景和細(xì)節(jié)。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)神話故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的感想和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀《山海經(jīng)》全文或選段：

-學(xué)生可以選擇閱讀《山海經(jīng)》中的《大荒經(jīng)》部分，這部分內(nèi)容記載了許多奇異的神話故事。

-針對(duì)閱讀內(nèi)容，教師可以推薦一些解讀《山海經(jīng)》的書籍或文章，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（2）觀看《山海經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片：

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以嘗試制作一份簡報(bào)，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和自己的觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生討論視頻中的視覺表現(xiàn)和音樂效果如何增強(qiáng)了神話故事的感染力。

（3）神話故事的文化內(nèi)涵探究：

-學(xué)生可以研究神話故事中的地理、民族、宗教等方面的文化內(nèi)涵，嘗試撰寫一篇短文，探討這些神話故事對(duì)后世文化的影響。

-教師可以提供一些關(guān)于中國古代文化背景的資料，幫助學(xué)生進(jìn)行深入研究。

（4）神話人物的性格特點(diǎn)分析：

-學(xué)生可以選擇《夸父逐日》或《精衛(wèi)填?！分械哪硞€(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，并討論這些性格特點(diǎn)在故事中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考這些神話人物在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以設(shè)立一個(gè)閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看視頻的體會(huì)。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過程中提出的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、參與討論的情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《夸父逐日》這一神話故事的興趣和投入程度。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物的理解：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)夸父形象、逐日原因、故事寓意等方面的把握。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和表達(dá)能力的運(yùn)用。

-小組討論的深度和廣度：通過小組展示的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事背后文化內(nèi)涵的挖掘程度，以及對(duì)相關(guān)問題的思考和討論。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《夸父逐日》故事情節(jié)的記憶情況，包括時(shí)間線、人物關(guān)系等。

-學(xué)生對(duì)故事寓意的理解：測試中可以包含對(duì)故事寓意的問題，如“夸父逐日的行動(dòng)體現(xiàn)了怎樣的精神？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事深層含義的把握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、表達(dá)能力等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的角度觀察和評(píng)價(jià)彼此的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予具體的反饋，如“你在討論中提出了很有見地的觀點(diǎn)”、“你的朗讀非常投入，讓我們感受到了夸父的堅(jiān)定