10我們所了解的環(huán)境污染（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

10我們所了解的環(huán)境污染（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10我們所了解的環(huán)境污染（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞“我們所了解的環(huán)境污染”展開。內(nèi)容包括環(huán)境污染的定義、主要類型、污染源以及環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解環(huán)境污染的基本知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，為今后積極參與環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)環(huán)境污染的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、尊重自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。同時(shí)，通過案例分析，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們的法治觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。然而，對(duì)于環(huán)境污染的全面認(rèn)識(shí)、污染類型及其危害等方面的知識(shí)可能了解較少，需要在本節(jié)課中系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)于與日常生活密切相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題尤其關(guān)注。他們的觀察能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察圖片、視頻等直觀材料來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡互動(dòng)式、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于環(huán)境污染涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解污染的類型、成因和影響。此外，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解有限，可能會(huì)在分析污染治理的法律途徑時(shí)感到困惑。此外，由于環(huán)境污染問題與個(gè)人行為緊密相關(guān)，學(xué)生可能在意識(shí)到自身行為對(duì)環(huán)境的影響時(shí)產(chǎn)生挫敗感或無能為力感。教師需要通過生動(dòng)的案例、互動(dòng)環(huán)節(jié)和積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教育平臺(tái)或班級(jí)微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：環(huán)境污染相關(guān)的圖片、視頻資料、新聞報(bào)道等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察（如參觀環(huán)保設(shè)施）等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的短視頻，如工廠排放的廢氣、塑料垃圾污染海洋等。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為環(huán)境污染對(duì)我們的生活有什么影響？”

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和感受。

4.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.環(huán)境污染的定義：講解環(huán)境污染的概念，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的基本含義。

2.環(huán)境污染的類型：介紹水污染、空氣污染、土壤污染、噪聲污染等類型，并舉例說明。

3.環(huán)境污染的來源：講解環(huán)境污染的主要來源，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等。

4.環(huán)境污染的危害：分析環(huán)境污染對(duì)人類生活、生態(tài)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響。

5.環(huán)境保護(hù)措施：介紹我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)、政策以及環(huán)保行動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何減少生活中的環(huán)境污染，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

2.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，如環(huán)境污染的類型、危害等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生共同參與角色扮演，模擬環(huán)境污染治理的場(chǎng)景。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示角色扮演成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：環(huán)境污染問題不僅關(guān)乎個(gè)人，還關(guān)乎社會(huì)和國(guó)家。如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生分享自己在環(huán)保方面的實(shí)際行動(dòng)，以及如何影響身邊的人。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，向家人宣傳環(huán)保知識(shí)，并提出自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和用時(shí)。拓展與延伸1.《我們的地球：環(huán)境保護(hù)的故事》

-概述：這本書通過一系列真實(shí)的故事，講述了全球范圍內(nèi)人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境所付出的努力和取得的成就。適合學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的歷史和現(xiàn)狀。

2.《環(huán)境科學(xué)入門》

-概述：這本書以通俗易懂的語言介紹了環(huán)境科學(xué)的基本概念、原理和方法，適合學(xué)生深入理解環(huán)境污染的成因和治理技術(shù)。

3.《中國(guó)環(huán)境年鑒》

-概述：年鑒收錄了中國(guó)環(huán)境政策、環(huán)境法規(guī)、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面的數(shù)據(jù)和信息，幫助學(xué)生了解國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的最新進(jìn)展。

4.《綠色生活手冊(cè)》

-概述：手冊(cè)提供了日常生活中如何減少環(huán)境污染、提高生活品質(zhì)的實(shí)用建議，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告

-學(xué)生可以選擇自己所在地區(qū)的一種環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，如水污染、空氣污染等，撰寫調(diào)查報(bào)告，分析污染原因和可能的解決方案。

2.環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一款環(huán)保產(chǎn)品或服務(wù)，如可降解塑料袋、智能垃圾分類系統(tǒng)等，并撰寫設(shè)計(jì)說明。

3.環(huán)保宣傳海報(bào)

-學(xué)生可以制作環(huán)保宣傳海報(bào)，通過圖片、文字等形式，向他人傳達(dá)環(huán)保理念，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

4.環(huán)保主題活動(dòng)策劃

-學(xué)生可以策劃一次環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，通過實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)環(huán)保理念的傳播和實(shí)踐。

5.環(huán)保日記

-學(xué)生可以記錄自己在日常生活中踐行環(huán)保的行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，通過日記的形式，反思自己的環(huán)保行為，激勵(lì)他人共同參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境污染的定義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染是指人類活動(dòng)或自然因素使環(huán)境中的物質(zhì)或能量超過環(huán)境承載力，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，對(duì)人類健康和生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

-重點(diǎn)詞句：環(huán)境承載力、環(huán)境質(zhì)量下降、生態(tài)系統(tǒng)、危害。

②環(huán)境污染的類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染主要包括水污染、空氣污染、土壤污染、噪聲污染等。

-重點(diǎn)詞句：水污染、空氣污染、土壤污染、噪聲污染。

③環(huán)境污染的來源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染的來源有工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水、交通排放等。

-重點(diǎn)詞句：工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水、交通排放。

④環(huán)境污染的危害

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染對(duì)人類健康、生態(tài)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面造成危害。

-重點(diǎn)詞句：人類健康、生態(tài)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、危害。

⑤環(huán)境保護(hù)措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)措施包括法律法規(guī)、政策、環(huán)保行動(dòng)等。

-重點(diǎn)詞句：法律法規(guī)、政策、環(huán)保行動(dòng)。

⑥環(huán)境保護(hù)的意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)對(duì)于維護(hù)人類生存環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

-重點(diǎn)詞句：生存環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、意義。

⑦學(xué)生行為與環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任參與環(huán)境保護(hù)，從自身做起，踐行環(huán)保行為。

-重點(diǎn)詞句：責(zé)任、自身做起、踐行環(huán)保行為。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授環(huán)境污染相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如播放環(huán)境污染的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講授環(huán)境污染的成因和治理措施時(shí)，可能未能深入淺出地講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜概念理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上可能因?yàn)閷?duì)環(huán)境污染知識(shí)缺乏興趣或理解困難，導(dǎo)致參與課堂活動(dòng)的積極性不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，可以增加案例分析和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)境污染的成因和治理策略。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施、參與環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，提高他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

5.加強(qiáng)家校合作：通過家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳達(dá)環(huán)保知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與環(huán)保行動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的出勤率、課堂參與度、提問和回答問題的積極性。我將記錄學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及他們對(duì)于新知識(shí)的接受程度和態(tài)度。例如，我會(huì)在課后記錄中標(biāo)注哪些學(xué)生表現(xiàn)活躍，哪些學(xué)生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，我將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和問題解決能力。評(píng)價(jià)將基于小組討論的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及小組最終呈現(xiàn)的成果。例如，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們?nèi)绾螀f(xié)同工作達(dá)成共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。測(cè)試結(jié)果將幫助我了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的記憶和理解情況，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及同伴的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的能力，還能夠促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和支持。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和自評(píng)互評(píng)的結(jié)果。我將針對(duì)以下方