4《做朵玫瑰給老師》（教學(xué)設(shè)計）人民版勞動二年級上冊

4《做朵玫瑰給老師》（教學(xué)設(shè)計）人民版勞動二年級上冊主備人備課成員教材分析《做朵玫瑰給老師》——這節(jié)課可是充滿愛意和創(chuàng)意的哦！咱們二年級的同學(xué)們，咱們勞動課的課本里，有一篇課文叫做《做朵玫瑰給老師》，這節(jié)課，咱們就要來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文啦！這篇課文通過一個小女孩給老師做玫瑰的故事，告訴我們，愛是要表達的，用心去做一件事，會讓它變得更加美好。咱們一起來感受這份愛的力量吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人的情感。

2.提升學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)造力。

3.增強學(xué)生表達情感、傳遞愛心的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和分享意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級的學(xué)生們對簡單的手工制作有一定的基礎(chǔ)，能夠進行一些基本的剪紙、粘貼等活動。他們對花和顏色有一定的認識，能夠說出一些常見的花朵名稱。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：孩子們對新鮮事物充滿好奇心，對于手工制作這類活動尤其感興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠嘗試完成一些簡單的手工作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在動手操作過程中可能遇到困難，如剪刀使用不熟練、顏色搭配不當(dāng)?shù)?。此外，有些學(xué)生可能不太善于表達自己的情感，難以將內(nèi)心的愛意轉(zhuǎn)化為具體的行為。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《勞動二年級上冊》教材，方便閱讀《做朵玫瑰給老師》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如玫瑰花的圖片，以及展示制作過程的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、膠水等手工制作工具，確保安全且易于操作。

4.教室布置：布置教室，設(shè)立小組討論區(qū)，放置實驗操作臺，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)布《做朵玫瑰給老師》的預(yù)習(xí)PPT，讓學(xué)生了解玫瑰花的種類和制作玫瑰的基本步驟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“玫瑰有什么特別的意義？”“你見過別人送給老師禮物嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解玫瑰的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，激發(fā)對課堂的興趣。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交對問題的回答或自己的創(chuàng)意想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行互動，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，減少課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“教師節(jié)”為契機，講述教師的重要性，引出《做朵玫瑰給老師》的主題。

-講解知識點：詳細講解制作玫瑰的步驟，包括剪紙、折疊、粘貼等。

-組織課堂活動：分組進行手工制作，每組制作一朵玫瑰。

-解答疑問：在制作過程中，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解制作玫瑰的技巧。

-參與課堂活動：積極參與手工制作，體驗勞動的樂趣。

-提問與討論：在制作過程中，提出問題并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握制作玫瑰的基本技能。

-實踐活動法：通過手工制作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握制作玫瑰的技能，實現(xiàn)動手能力的提升。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試制作其他花朵，并送給家人或朋友。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的手工制作書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：在下次課上，展示學(xué)生的作品，給予評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：回家后嘗試制作花朵，享受手工的樂趣。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多手工制作技巧。

-反思總結(jié)：對自己的手工制作過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認知能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，拓展學(xué)生的手工制作能力。

-通過反思，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足，促進自我成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《做朵玫瑰給老師》這一課程內(nèi)容，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**動手能力提升**：

-學(xué)生在課堂上通過實際操作，掌握了剪紙、折疊、粘貼等手工制作的基本技巧，這些技巧在日常生活中同樣實用，如制作賀卡、裝飾家居等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試制作其他花朵，進一步提高了動手操作的靈活性和創(chuàng)造性。

2.**審美觀念增強**：

-通過觀察玫瑰花的不同部位和顏色搭配，學(xué)生培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠欣賞自然之美，同時也能在制作過程中嘗試自己的創(chuàng)意搭配。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對色彩的感知和運用能力得到提升。

3.**情感表達能力**：

-學(xué)生在制作玫瑰花的過程中，不僅學(xué)習(xí)了手工技藝，更深刻地體會到了給予和表達愛心的意義。

-學(xué)生在完成作品后，學(xué)會了如何將自己的情感轉(zhuǎn)化為具體的行為，比如送給老師、家人或朋友，這有助于他們情感表達能力的提升。

4.**團隊合作與溝通**：

-在小組活動中，學(xué)生需要分工合作，共同完成制作任務(wù)，這培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

-學(xué)生在討論和解決問題的過程中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，這有助于他們社會交往技能的提升。

5.**創(chuàng)造力激發(fā)**：

-課堂上，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的玫瑰設(shè)計，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后通過拓展學(xué)習(xí)，接觸了更多手工制作的方法，進一步激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。

6.**勞動觀念的樹立**：

-通過參與手工制作活動，學(xué)生親身體驗了勞動的價值，理解了付出與收獲的關(guān)系。

-學(xué)生在完成作品的過程中，體驗到了成就感，從而更加尊重勞動成果，樹立了正確的勞動觀念。

7.**學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)**：

-課堂上的手工制作活動充滿了趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課后繼續(xù)探索手工制作的樂趣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.**跨學(xué)科知識的整合**：

-在制作玫瑰的過程中，學(xué)生需要運用到數(shù)學(xué)中的幾何知識，如比例、對稱等，這有助于跨學(xué)科知識的整合和應(yīng)用。

-學(xué)生在制作過程中，也可能涉及到科學(xué)知識，如植物生長、顏色變化等，這些知識點的融入，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。典型例題講解1.例題一：制作玫瑰花的步驟

-**題目**：請按照以下步驟制作一朵玫瑰花：

1.折疊紅色彩紙成扇形；

2.將扇形兩端向中心對折；

3.將對折后的兩端再次對折，形成三角形；

4.將三角形的底邊沿中心線剪開一個小口；

5.將三角形的一角沿剪開的小口向內(nèi)折疊，形成花瓣；

6.重復(fù)步驟5，制作出更多的花瓣；

7.將花瓣依次粘貼在玫瑰花桿上。

-**答案**：按照上述步驟，學(xué)生可以完成一朵玫瑰花的制作。

2.例題二：玫瑰花花瓣的數(shù)量

-**題目**：如果一朵玫瑰花有8片花瓣，那么10朵玫瑰花一共有多少片花瓣？

-**答案**：每朵玫瑰花有8片花瓣，那么10朵玫瑰花共有8片/朵×10朵=80片花瓣。

3.例題三：玫瑰花顏色搭配

-**題目**：小紅想要用紅色、粉色和黃色制作玫瑰花，請設(shè)計三種不同顏色的玫瑰花，并說明顏色搭配的原理。

-**答案**：

1.紅色玫瑰花：使用純紅色彩紙，簡潔大方。

2.粉色玫瑰花：使用粉色彩紙，搭配少量紅色或白色，顯得溫柔可愛。

3.黃色玫瑰花：使用黃色彩紙，搭配少量綠色或藍色，給人以清新自然的感覺。

-顏色搭配原理：不同顏色的搭配可以產(chǎn)生不同的視覺效果，如對比色搭配可以突出花朵的鮮艷，類似色搭配可以營造和諧的氛圍。

4.例題四：玫瑰花制作中的數(shù)學(xué)問題

-**題目**：小明制作了5朵玫瑰花，每朵玫瑰花有6片花瓣，他一共剪了多少次紙？

-**答案**：每朵玫瑰花需要剪開底邊一次，制作5朵玫瑰花就需要剪5次。但是，每片花瓣的邊緣需要剪開，因此每朵玫瑰花需要剪開5次（每片花瓣剪3次，共有5片花瓣）。所以，小明一共剪了5朵×5次/朵=25次紙。

5.例題五：玫瑰花的意義

-**題目**：請簡述玫瑰花在文化中的象征意義。

-**答案**：

-玫瑰花在西方文化中象征著愛情和浪漫，常用于表達愛意。

-在中國傳統(tǒng)文化中，玫瑰花象征著美麗和愛情，也常用于表達祝福。

-玫瑰花還代表著堅韌不拔的精神，因為玫瑰花的刺雖然刺痛人，但它的花朵依然美麗。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)結(jié)合情感教育**：在課堂上，我們可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實或模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)制作玫瑰花，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解給予和表達愛心的意義。

2.**跨學(xué)科教學(xué)融合**：在教授手工制作的同時，我們可以將數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識融入其中，比如通過計算花瓣數(shù)量來學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)運算，通過觀察花朵的生長過程來了解科學(xué)知識，這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生動手操作能力參差不齊**：在手工制作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握技巧，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這可能會導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的挫敗感。

2.**情感表達不夠充分**：雖然學(xué)生們能夠完成玫瑰花的手工制作，但在表達自己的情感時，有的學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，沒有充分展現(xiàn)自己的情感。

3.**課堂評價方式單一**：目前的課堂評價主要依賴于教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性，這可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學(xué)**：針對學(xué)生動手能力的差異，可以實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.**情感表達引導(dǎo)**：在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，更加自由地表達自己的情感，鼓勵他們分享自己的感受和創(chuàng)意。

3.**多元化