12 《總也倒不了的小屋 》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12《總也倒不了的小屋》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)總也倒不了的老屋

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“暴、湊"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"變成、門(mén)板”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

3.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。（難點(diǎn)）

【教學(xué)建議】不需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

任務(wù)一：導(dǎo)語(yǔ)解讀，初識(shí)預(yù)測(cè)的含義

1.同學(xué)們，我們都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)，那你們知道氣象工作者是怎么對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)的嗎？（自由說(shuō)話，師補(bǔ)充：古代的人通過(guò)觀察天空情況，現(xiàn)在我們利用計(jì)算機(jī)、氣象衛(wèi)星等現(xiàn)代化工具來(lái)預(yù)測(cè)天氣）

2.在日常生活和學(xué)習(xí)中，你在什么時(shí)候也做過(guò)預(yù)測(cè)？依據(jù)是什么？（預(yù)設(shè)：①預(yù)測(cè)下個(gè)周末一家人要去野餐，因?yàn)榧依锶艘呀?jīng)開(kāi)始做相關(guān)準(zhǔn)備；②預(yù)測(cè)某同學(xué)考試成績(jī)會(huì)很好，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)很用功；③預(yù)測(cè)會(huì)得到什么生日禮物，因?yàn)樽约阂呀?jīng)向媽媽表達(dá)過(guò)想法；④看書(shū)的時(shí)候會(huì)預(yù)測(cè)后面的情節(jié)；……）

3.小結(jié)：其實(shí)，預(yù)測(cè)是生活中常常會(huì)用到的策略，你們每個(gè)人都有“預(yù)測(cè)"這個(gè)技能。讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)（分別請(qǐng)兩位同學(xué)讀單元學(xué)習(xí)主題和單元學(xué)習(xí)任務(wù)）?？偨Y(jié)起來(lái)就是要做兩件事，一起讀：體驗(yàn)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。

過(guò)渡：

1.今天這節(jié)課，我們要去讀的故事是——生讀課題：總也倒不了的老屋。

2.第一眼看到這個(gè)題目，你對(duì)故事產(chǎn)生了什么預(yù)測(cè)？為什么會(huì)有這樣的預(yù)測(cè)？（自由說(shuō)話：分成兩部分人——①讀過(guò)課文的學(xué)生，回憶自己第一次讀到課題的時(shí)候有什么預(yù)測(cè)？②沒(méi)讀過(guò)課文的孩子，看到課題，有什么預(yù)測(cè)？）

預(yù)設(shè)1：為什么老屋總也倒不下呢？是他自己一直堅(jiān)持著不愿意倒下嗎？

預(yù)設(shè)2：是不是有人來(lái)修理老屋，所以老屋總也倒不了？

3.瞧，有一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴也對(duì)題目做了一個(gè)預(yù)測(cè)，讀：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？這個(gè)預(yù)測(cè)給你留下了什么印象？（很大膽、天馬行空、魔幻、夸張）你覺(jué)得他為什么會(huì)有這樣的預(yù)測(cè)？（預(yù)設(shè)：很多童話故事里都有魔法的存在，這位同學(xué)應(yīng)該是根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想）

4.小結(jié)：這是課文中的第一處預(yù)測(cè)，是對(duì)題目的預(yù)測(cè)，讓我們感覺(jué)到預(yù)測(cè)可以很大膽?！景鍟?shū)：題目大膽預(yù)測(cè)】

5.快問(wèn)快答：快速瀏覽課文，數(shù)一數(shù)，加上這一處，課文中一共有幾處預(yù)測(cè)？（7處）它們都出現(xiàn)在課文的什么位置？（課文內(nèi)容的旁邊空白處）這就是旁批，是學(xué)習(xí)伙伴的預(yù)測(cè)。

6.這些預(yù)測(cè)又是怎么得出來(lái)的呢？讓我們來(lái)完成任務(wù)二。

任務(wù)二：范例引領(lǐng)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法

出示任務(wù)要求，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀兩次。

（2）邊讀邊記錄自己腦中產(chǎn)生預(yù)測(cè)的次數(shù)，在課文相應(yīng)位置寫(xiě)下序號(hào)①②③④……

（3）讀一讀2-7處預(yù)測(cè)，想想是怎么得出這些預(yù)測(cè)的，把你的想法用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。（提醒：可以模仿老師剛剛在第一處預(yù)測(cè)旁寫(xiě)的筆記）

學(xué)習(xí)活動(dòng)反饋：

1.先來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀這些生字詞語(yǔ)吧，請(qǐng)三位同學(xué)讀，讀正確了就當(dāng)小老師帶著大家讀兩次。

（1）看看這些紅色的生字，哪個(gè)字比較難記？（預(yù)設(shè)：暴、孵）誰(shuí)有好辦法記住它們？（生自由說(shuō)）補(bǔ)充：“暴”字的篆書(shū)是這樣的，表示日出了，雙手捧著谷子在太陽(yáng)下暴曬。再到隸書(shū)，最后到楷體，下面的“米"字變成了這樣。

2.在剛剛的閱讀過(guò)程中，你們都產(chǎn)生了幾次預(yù)測(cè)？伸出手指告訴老師。（不必指名分享預(yù)測(cè)內(nèi)容）你們都是會(huì)思考、會(huì)閱讀的孩子。

3.現(xiàn)在一起說(shuō)說(shuō)看學(xué)習(xí)伙伴的每一處預(yù)測(cè)是怎么來(lái)的。

（每一處請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀內(nèi)容，再說(shuō)自己的看法，教師引導(dǎo)全班一起討論前面四條、下結(jié)論。）

①題目。（已有）

②插圖。

*第二處比較簡(jiǎn)單，預(yù)測(cè)里有關(guān)鍵詞“圖中”，所以學(xué)生可以很快得出結(jié)論）

③生活經(jīng)驗(yàn)。

*第三處先提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“我想"：這里的“我”是誰(shuí)？（讀課文的學(xué)習(xí)伙伴）

*這一處預(yù)測(cè)也就是他讀到這里產(chǎn)生的想法。

*你們有沒(méi)有過(guò)不耐煩的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)看。（自由談話）

*在這里，他說(shuō)老屋可能會(huì)不耐煩，老屋在這里已經(jīng)被打攪了幾次？（2次）被誰(shuí)打攪的？（小貓、母雞）不停地跟他說(shuō)話，要他一直站著，而且第二次打擾，讓他繼續(xù)站多久？（二十幾天）。

*如果是你，你會(huì)怎么想？

*我們和課后的學(xué)習(xí)小伙伴想到一處去了，讀讀她說(shuō)的話。所以，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我們預(yù)測(cè)老屋接下來(lái)會(huì)不耐煩。

④課文內(nèi)容（上文）

*這句話是哪句話？——好了，我到了倒下的時(shí)候了！

*這句話在文中哪里也出現(xiàn)了？——第二段、第六段分別出現(xiàn)了一次。

*前面兩次老屋說(shuō)這句話的時(shí)候，他有沒(méi)有按照自己說(shuō)的倒下去？——沒(méi)有，每次都有小動(dòng)物找他幫忙，讓他先不要倒下。

*我們聯(lián)系了上文，總結(jié)出了故事發(fā)展規(guī)律。所以看到這里，后面這一頁(yè)還沒(méi)有翻，就可以知道了，后面肯定又有人要來(lái)打攪他，要請(qǐng)他幫忙。所以，聯(lián)系課文內(nèi)容，比如聯(lián)系上文，也是可以預(yù)測(cè)的。）

小結(jié)：所以說(shuō)預(yù)測(cè)不能隨便亂猜，要有依據(jù)。剛才，我們就通過(guò)閱讀了解了常用的預(yù)測(cè)依據(jù)有這樣四條。就像學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的那樣，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索，都可幫助我們預(yù)測(cè)。同學(xué)們平時(shí)在預(yù)測(cè)的時(shí)候，往往也會(huì)根據(jù)這樣的角度去猜。

4.繼續(xù)來(lái)看第五條預(yù)測(cè)，這個(gè)預(yù)測(cè)是根據(jù)什么得出來(lái)的？（一生讀，說(shuō)想法）

*聯(lián)系上文，老屋每次都會(huì)答應(yīng)動(dòng)物們的請(qǐng)求，所以猜測(cè)這里老屋也會(huì)這樣回答。

*所以這也是聯(lián)系了故事的內(nèi)容。

*還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？我們看看課后題中這個(gè)小伙伴說(shuō)的話。你覺(jué)得她是依據(jù)什么得出的預(yù)測(cè)？（生活經(jīng)驗(yàn)）

小結(jié)：所以預(yù)測(cè)的依據(jù)也不是唯一的。

5.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第六個(gè)預(yù)測(cè)，做這個(gè)預(yù)測(cè)的時(shí)候又依據(jù)什么呢？為什么？

*聯(lián)系課文內(nèi)容。因?yàn)槔衔菀恢痹趲椭煌男?dòng)物，所以后面還會(huì)出現(xiàn)需要幫助的小動(dòng)物。

最后一處預(yù)測(cè)，你覺(jué)得是怎么得出來(lái)的呢？（聯(lián)系故事內(nèi)容、根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)……言之有理均可）

任務(wù)三：故事續(xù)編，體驗(yàn)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣

1.孩子們，這個(gè)故事其實(shí)還沒(méi)有講完，學(xué)習(xí)伙伴預(yù)測(cè)老屋不會(huì)倒。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？為什么？如果讓你續(xù)編故事，你會(huì)怎么編？

2.讓我們小組合作，完成任務(wù)三：①和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是否同意學(xué)習(xí)伙伴的預(yù)測(cè)，并說(shuō)明理由；②續(xù)編故事結(jié)尾，組員可以一人說(shuō)一句，合作完成故事結(jié)尾（就像二年級(jí)時(shí)編織沙灘上的童話一樣。）

3.先來(lái)交流第一個(gè)小任務(wù)的完成情況——

（先請(qǐng)同意的同學(xué)說(shuō)，順勢(shì)引出故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)。）

預(yù)設(shè)同意：

①因?yàn)槔衔菀恢倍荚趲椭?dòng)物們，可能還會(huì)有其他動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫忙。

②小蜘蛛的故事一直沒(méi)有講完，所以老屋在認(rèn)真地聽(tīng)，所以沒(méi)有倒下。

預(yù)設(shè)不同意：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同看法）

①會(huì)倒下。結(jié)合課文插圖和課文1-2自然段，老屋已經(jīng)很老很破。

*我們一起來(lái)看看插圖，再讀讀第1自然段，你看到了一座怎樣的老屋？（蒼老、年邁、衰敗、破舊……）

*這樣的老屋，如果刮來(lái)一陣大風(fēng)、下一場(chǎng)大暴雨，或者發(fā)生一場(chǎng)地震，它會(huì)怎么樣？（肯定會(huì)倒下）

*再看第二段，他自言自語(yǔ)說(shuō)的話。你覺(jué)得他自己怎么想的？（應(yīng)該倒下了，它累了）自己都覺(jué)得會(huì)發(fā)生的事情，應(yīng)該是會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

師：所以我們結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，也做出了自己的預(yù)測(cè)。

②蜘蛛的故事會(huì)有講完的一天，老屋到時(shí)候也就倒下了。

4.下面請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)把自己組編織的故事分享給同學(xué)們聽(tīng)。（選擇一個(gè)小組進(jìn)行分享，師生共評(píng)。）

小結(jié)：這就是在用預(yù)測(cè)的方法來(lái)為故事創(chuàng)編一個(gè)結(jié)尾。

5.想知道這個(gè)故事的作者慈琪寫(xiě)的結(jié)尾是怎么樣的嗎？聽(tīng)老師給你們讀——又過(guò)了許多年，老屋更破舊了，看起來(lái)像一堆破爛的木頭，身上落滿陽(yáng)光和灰塵。房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。老屋說(shuō)：“好了，我總算可以休息了。"它停下來(lái)聽(tīng)了聽(tīng)，這次沒(méi)有人請(qǐng)它再等一等，屋外一片安靜。鳥(niǎo)兒和蟲(chóng)子仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。朝陽(yáng)落在房梁上，很暖和。老屋醒來(lái)，清清嗓子：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”說(shuō)完，它認(rèn)真地豎起了耳朵。等等吧，再等等吧。

6.有的同學(xué)猜對(duì)了結(jié)局，有的沒(méi)猜對(duì)，就像這位學(xué)習(xí)伙伴那樣：預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。但是都沒(méi)關(guān)系，都可以，只要有一定的依據(jù)，這就是預(yù)測(cè)帶給我們的樂(lè)趣。

結(jié)課：下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略去讀故事。

【第二課時(shí)】

任務(wù)一：回顧課文，感受老屋的形象

（一）回顧課文

1.出示填空：

這是一座活了（

）歲的老屋，它很久很久（

）。它前后一共（

）次打算倒下，但是，因?yàn)橐o（

）、（

）、（

）提供幫助，它一直沒(méi)有倒下。

2.快速瀏覽課文，找到關(guān)鍵信息。

3.現(xiàn)在你能看著老師的提示，說(shuō)一說(shuō)嗎？（個(gè)別同學(xué)邊讀邊填空）大家一起說(shuō)。

4.現(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容老屋在你心中的印象嗎？（善良、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)、慈祥……）

（二）感受形象

1.還有什么不同的印象嗎？讓我們回到故事中去品讀。

2.上節(jié)課，我們通過(guò)開(kāi)頭兩段話和第一幅插圖，感受到了老屋的破舊、蒼老。請(qǐng)一位同學(xué)扮演老屋，讀一讀老屋這句話。（一生讀）你覺(jué)得老屋在說(shuō)這句話時(shí)，心情是怎樣的？（落寞、難過(guò)、不情愿）

小結(jié)：漫長(zhǎng)的生命旅程即將走到終點(diǎn)，幾分無(wú)奈，幾分悲涼。我們一起來(lái)自言自語(yǔ)，讀一讀老屋的話，把這種落寞感讀好。

3.再繼續(xù)讀3-4段（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀），小貓來(lái)請(qǐng)求老屋多站一個(gè)晚上，老屋答應(yīng)的時(shí)候說(shuō)了這么一句話：好吧，我就再站一個(gè)晚上。此時(shí)它又是什么心情？（預(yù)設(shè)：高興，能夠幫助弱??；感激，能夠有小貓的陪伴，自己也沒(méi)這么寂寞了。……）

小結(jié)：原來(lái)，老屋幫助小動(dòng)物，就是在幫助——自己。帶著高興、感激，甚至是激動(dòng)的心情，來(lái)讀好老屋的這句話。

4.第二天，小貓道謝離去，老屋又說(shuō)“好了，我到了倒下的時(shí)候了。"這是第二次說(shuō)這一句話，和第一次說(shuō)時(shí)心情是否一樣？（不一樣。預(yù)設(shè)：①此時(shí)他帶著些許滿足，因?yàn)樗麕椭诵∝?，?shí)現(xiàn)了最后的人生價(jià)值；②此時(shí)他挺失望的，小貓只陪了他一個(gè)晚上，他就又要倒下了；……）

5.老母雞來(lái)了，請(qǐng)它再等二十幾天，老屋也同意了。這時(shí)候老屋是什么心情？（老屋又開(kāi)心起來(lái)，這一次又有朋友來(lái)陪它了。）

6.可是此時(shí)他真的非常非常老了，讀：墻壁吱吱呀呀地響。給人感覺(jué)老屋隨時(shí)要撐不住了。為什么還要答應(yīng)母雞的請(qǐng)求？比起幫助小貓，這一次幫助母雞有什么不同之處？（母雞要孵小雞，這是在幫助新生命誕生）

7.當(dāng)他第三次說(shuō)起這句話的時(shí)候，心情又有什么變化？（它這一次更滿足了，因?yàn)樗坏珟椭诵∝?，還幫助母雞孵出了小雞，它覺(jué)得更有價(jià)值了。）是的，這次，他覺(jué)得自己真的可以放心倒下了。

8.三處一模一樣的語(yǔ)言，我們卻讀出了完全不同的心境，這就是走進(jìn)故事、走進(jìn)人物內(nèi)心，才能讀懂文字背后的意味。

9.此刻你心中對(duì)老屋又有了什么新的看法？先和小伙伴交流一下，再用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中對(duì)老屋的印象。（預(yù)設(shè)：老屋充滿了對(duì)動(dòng)物們的關(guān)懷，充滿溫情，就像一個(gè)老爺爺一樣保護(hù)弱小，呵護(hù)小動(dòng)物。言之有理即可。）

任務(wù)二：感知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編溫情的故事

1.孩子們，童話故事往往在結(jié)構(gòu)上有一些特別之處，讓我們一起去感知課文結(jié)構(gòu)，也來(lái)根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)充滿溫情的故事片段。

2.老師把這個(gè)故事整理成了這樣一個(gè)表格，一起來(lái)看看。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事情節(jié)有什么規(guī)律嗎？（都是先寫(xiě)老屋要倒下的時(shí)候，來(lái)了一只小動(dòng)物請(qǐng)求老屋不要倒下，然后寫(xiě)老屋答應(yīng)了請(qǐng)求，接著寫(xiě)動(dòng)物的反應(yīng)。）這就是童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

3.我們已經(jīng)找到了故事的發(fā)展規(guī)律，如果要在中間加一個(gè)片段，你會(huì)怎么加？可能會(huì)有哪些小動(dòng)物前來(lái)求助？（學(xué)生小組合作進(jìn)行討論、創(chuàng)編故事，分享故事）

4.同學(xué)們，既然童話故事是以反復(fù)結(jié)構(gòu)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的，為什么最后寫(xiě)小蜘蛛的時(shí)候，不寫(xiě)小蜘蛛也像小貓、老母雞一樣離開(kāi)老屋，而是寫(xiě)他留下來(lái)給老屋講故事？（補(bǔ)充知識(shí)：童話故事在第三次重復(fù)的時(shí)候，往往要發(fā)生一點(diǎn)變化，讓故事更加有趣、曲折）

5.這真是一個(gè)美好的故事，讓我們感受到了溫情，還學(xué)