部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元整體教學(xué)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元整體教學(xué)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市黃埔區(qū)廣外知識(shí)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2024學(xué)年

第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：2024年8月30日?qǐng)?zhí)教：二年級(jí)課型：新授課

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元第2課《樹(shù)之歌》

【教材分析】

形式活潑多樣，圖文并茂，節(jié)奏明快，朗朗上口。歌謠指向一個(gè)固定的主題，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境。在學(xué)生已有的識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用好韻文情境，將識(shí)字與誦讀相結(jié)合，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，與看圖相結(jié)合；利用好部首歸類識(shí)字法，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步了解、鞏固不同的識(shí)字方法，并愿意嘗試運(yùn)用，形成初步的多種自主識(shí)字的能力。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把樹(shù)木特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)形象。

【學(xué)情分析】

本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為量詞的正確使用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解。其中“一方魚(yú)塘"一行垂柳”“一座石橋"和“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”這幾個(gè)短語(yǔ)超越了學(xué)生已有的生活積累，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在具體情境中運(yùn)用。生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，充分利用形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。教學(xué)“梧桐樹(shù)葉像手掌"時(shí)，可通過(guò)觀察楓樹(shù)樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，如“銀杏樹(shù)葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。拓展延伸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活仿寫(xiě)兒歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“梧、桐"等15個(gè)生字。

2.通過(guò)看圖和學(xué)兒歌，能認(rèn)識(shí)11種樹(shù)，了解兒歌的主要內(nèi)容。流利、有節(jié)奏地朗讀課文，了解11種樹(shù)的特點(diǎn)。

3.能規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)“楊、松”等10個(gè)字，隨文識(shí)字，交流識(shí)記生字的方法。

4.積累有關(guān)樹(shù)木的諺語(yǔ)，仿照兒歌的樣式，續(xù)編兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“梧"等15個(gè)生字，讀記“楊樹(shù)”等8個(gè)詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)“楊"等10個(gè)字。

難點(diǎn)

結(jié)合圖文和生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹(shù)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）初讀課文，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀課文，課文中描寫(xiě)了哪些樹(shù)木？在文中圈出來(lái)。

2.多媒體課件：搜集各種樹(shù)木的圖片或視頻

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

板塊一：整體感知，認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

1.自由朗讀課文、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把兒歌里的樹(shù)名畫(huà)出來(lái)。

2.誰(shuí)能把自己畫(huà)出來(lái)的樹(shù)名大聲讀出來(lái)？

（1）指名大聲讀出課文中樹(shù)木的名稱。（課件出示）

課件出示：

樹(shù)之歌

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。

（2）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，齊讀。

課件出示：

楊樹(shù)

榕樹(shù)

梧桐樹(shù)

楓樹(shù)

松柏

木棉

樺樹(shù)

銀杏

水杉

金桂

板塊二：再讀課文，給小樹(shù)掛名牌。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)牢牢記住了樹(shù)木的名稱，讓我們一起再來(lái)看看《樹(shù)之歌》里還藏著什么知識(shí)。

1.課件出示學(xué)習(xí)要求。

課件出示：

再讀兒歌，與同桌對(duì)照課本中的圖說(shuō)一說(shuō)每種樹(shù)木的特點(diǎn)。

2.游覽森林王國(guó)。

（1）給小樹(shù)掛牌：一邊掛牌，一邊大聲說(shuō)出理由（書(shū)中的語(yǔ)言）。

（課件出示森林場(chǎng)景，森林中有書(shū)中的11種樹(shù)木，點(diǎn)擊出現(xiàn)樹(shù)牌。）

（2）你們可真棒！樹(shù)木被你們準(zhǔn)確無(wú)誤地找到了！再來(lái)看看這些句子，你能試著填一填嗎？

3.課件出示句子填空。

課件出示：

楊樹(shù)___________，榕樹(shù)___________，梧桐樹(shù)葉___________。

楓樹(shù)___________，松柏___________。

木棉___________，樺樹(shù)___________。

銀杏水杉___________，金桂___________。

4.小結(jié)：我們不僅認(rèn)識(shí)了樹(shù)木的名稱，給樹(shù)木掛了名牌，還用這些樹(shù)木說(shuō)了句子，這就是這首兒歌的主要內(nèi)容。

板塊三：小樹(shù)伴我寫(xiě)好生字。

1.這些樹(shù)木里還藏著本課要寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）

2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：木字旁的字，左邊是表示與樹(shù)木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是形近字的構(gòu)字規(guī)律。

3.木字旁的字誰(shuí)還知道有哪些？

4.教師范寫(xiě)指導(dǎo)難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（1）出示“楊、松”。

（2）在田字格中范寫(xiě)“木"字旁：注意“木”字旁的橫從橫中線上起筆，由重到輕，略斜向上，豎在橫上方的偏右的地方起筆并穿過(guò)，一直寫(xiě)到下半格；撇要舒展，捺變成了一點(diǎn)。

（3）提示：

楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。

壯：“士"兩橫上長(zhǎng)下短，不要寫(xiě)成“土”。

桐：“木"宜窄長(zhǎng)，右部“同”低于“木"。

楓：“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。

松：左窄右寬?！肮?的撇要短小，捺要舒展。

柏：“木”的豎為垂露豎，“白"稍窄些。

棉：左窄右寬，“巾”略寬。

杉：右部三撇起筆在一條線上。

化：“乚"起筆在豎中線上，彎鉤不宜長(zhǎng)。

桂：右邊兩“土”橫平直，間距均勻。

5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。提示：一看二寫(xiě)三對(duì)照。

6.書(shū)寫(xiě)展臺(tái)，展示評(píng)價(jià)。提示：仔細(xì)觀察，成為寫(xiě)字小能手。

第2課時(shí)

板塊一：品讀兒歌，感悟特征。

1.學(xué)生自由讀兒歌，想想每一句講的是什么？

2.學(xué)習(xí)第一句，感受樹(shù)的形態(tài)各異。

（1）品悟“楊樹(shù)高"。

①指名讀第一句。這些樹(shù)里長(zhǎng)得最高的是——（楊樹(shù)），兒歌里說(shuō)——楊樹(shù)高。我們一起來(lái)夸夸它。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

②指導(dǎo)朗讀：“高”要讀得重些；“楊"要讀得上揚(yáng)些。

（2）品悟“榕樹(shù)壯”。

①在這些樹(shù)木里，有一個(gè)是大胖子，出示一棵榕樹(shù)圖片。

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的一棵樹(shù)。（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述榕樹(shù)的外形特點(diǎn)）

③這種枝葉繁茂、樹(shù)根粗大的樹(shù)是——（榕樹(shù)），所以兒歌里說(shuō)——榕樹(shù)壯。

④利用字源識(shí)記“壯"字。

課件出示：

壯，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本義：古代男子睡覺(jué)時(shí)將武器放在床邊，使自己膽大放心。篆文承續(xù)金文字形。俗體楷書(shū)根據(jù)草書(shū)字形將正體楷書(shū)的簡(jiǎn)寫(xiě)成丬。

⑤原來(lái)“壯”字還有這樣的故事，讓我們一起讀讀榕樹(shù)的樣子——榕樹(shù)壯。

⑥“高"壯”寫(xiě)出了楊樹(shù)和榕樹(shù)的特點(diǎn)，我們讀的時(shí)候也要抓住這兩個(gè)字來(lái)讀。（指名讀、齊讀）

（3）品悟“梧桐樹(shù)葉"。

①出示課件：梧桐樹(shù)葉圖片。

②說(shuō)說(shuō)梧桐樹(shù)的葉子像什么？（手掌）

③來(lái)伸出我們的小手，瞧一瞧，拍一拍。

④這樣的句子誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：

柳枝像___________。

銀杏樹(shù)葉像

_。

⑤指導(dǎo)朗讀。男女生對(duì)讀。（男生讀樹(shù)名，女生讀特點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)第二句，感受樹(shù)的顏色不同。

品味“楓葉紅”“松柏綠"。

（1）有一種樹(shù)，到了秋天，樹(shù)葉顏色特別紅艷，它就是——楓樹(shù)。

（2）到了秋天，楓樹(shù)的葉子紅通通的，像火一樣。

課件出示：

（3）看了這火一樣的楓葉，不禁讓人想起這句詩(shī)：霜葉紅于二月花。

（4）紅色的楓樹(shù)葉讓人喜愛(ài)，有些樹(shù)更有趣，一年四季葉子都是綠的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示：

松樹(shù)____________柏樹(shù)

（5）看松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季葉子都是綠綠的，多精神呀！就像披著綠色戰(zhàn)袍的士兵。我們一起來(lái)讀讀這句話。（松柏四季披綠裝）

不同顏色的樹(shù)裝扮著我們四季的生活，讓我們的生活美如畫(huà)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。（讀第二句）

（6）小結(jié)寫(xiě)法。同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌發(fā)現(xiàn)了什么？

兒歌每句都很像，都是先寫(xiě)——樹(shù)木，再寫(xiě)——特點(diǎn)，板書(shū)：樹(shù)名+特點(diǎn)。

4.利用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)第3～4句，感受樹(shù)木的不同習(xí)性。

（1）課件出示學(xué)習(xí)單。

課件出示：

1.小組內(nèi)交流識(shí)記生字。

樺耐守疆銀杉化桂

2．填一填。

樹(shù)木特點(diǎn)

木棉

樺樹(shù)

銀杏

水杉

金桂

3.向同學(xué)介紹你最喜歡的樹(shù)木。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)。

①木棉喜暖：小朋友，你們看到“木棉”的“棉"字想到了什么（棉花、棉被、棉襖）想到了這么多暖和的東西，木棉這種樹(shù)，就是一種喜歡暖和的樹(shù)，它生長(zhǎng)在溫暖的南方。（欣賞一組木棉花圖片）

②認(rèn)識(shí)北疆：祖國(guó)的北方寒冷、偏遠(yuǎn)，北方的邊界處稱為“北疆”。通過(guò)微課識(shí)記“疆"?！敖弊止P畫(huà)較多，請(qǐng)跟著老師看一看。

播放有關(guān)“疆"字的微課：

課件出示：

“疆”字左邊是“弓里藏著土"（），古人用弓來(lái)丈量土地，右邊是一塊又一塊田（），這些橫畫(huà)表明界限，國(guó)家跟國(guó)家之間土地的分割線。是不是很容易記住呢？

③兒歌中，有一種樹(shù)也像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是樺樹(shù)。（出示圖片和詞卡）小朋友們讀讀這個(gè)詞，“樺”讀四聲，我們要讀得有力，把樹(shù)的勇敢讀出來(lái)。

④了解“活化石"。

銀杏樹(shù)像小扇子一樣的葉子全部變黃了，金燦燦的，十分好看。銀杏出現(xiàn)在幾億年前，水杉是幾百萬(wàn)年前冰川世紀(jì)留下來(lái)的珍貴植物，真是活化石。（適時(shí)出示化石圖片）

⑤所有的樹(shù)中，桂花樹(shù)最香，而金桂是桂花中最香的品種，真是香飄十里滿院香。

（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀兒歌，分組讀。

板塊二：指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

1.再讀兒歌，體會(huì)兒歌的特點(diǎn)。

這首兒歌是用ɑnɡ來(lái)押韻的，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

2.師生對(duì)讀。老師讀上句，學(xué)生接下句。

3.同桌對(duì)讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感，注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句讀停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。

4.拍手讀。請(qǐng)小朋友伸出小手，跟著老師一邊打節(jié)奏一邊讀。師生拍手誦讀。

5.做動(dòng)作讀。老師先示范，學(xué)生跟做。學(xué)生自己邊做邊說(shuō)。

6.自由練讀。學(xué)生自由練讀，再讀給同桌聽(tīng)。

7.嘗試背誦。學(xué)生試著自己背一背，再指名背、分小組背、全班齊背。

設(shè)計(jì)意圖：

在誦讀時(shí)采取多種多樣的形式，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師生對(duì)讀、拍手讀等靈活多樣的方式，最后練讀，這樣反復(fù)誦讀，基本能背誦這首兒歌了。

板塊三：拓展延伸，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

關(guān)于樹(shù)木還有許多諺語(yǔ)，它們不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且蘊(yùn)含道理。

1.讀一讀諺語(yǔ)。指名讀，齊讀。

課件出示：

1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。

3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

2.試著說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)的意思。

課件出示：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：比喻要培養(yǎng)一個(gè)人才需要很長(zhǎng)的時(shí)間，十分不容易。

樹(shù)高百尺，葉落歸根：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立：就是說(shuō)人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

設(shè)計(jì)意圖：

諺語(yǔ)的理解和朗讀建立在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受中國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，以樹(shù)寓理，道理深刻。

第三課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)。

1.字卡抽讀生字詞。

2.抽背課文。

板塊二：聽(tīng)寫(xiě)及輪盤(pán)批改。

板塊三：聽(tīng)寫(xiě)及輪盤(pán)批改。

板塊四：鞏固練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)）。

【布置作業(yè)】

1.熟讀課文、識(shí)記生詞

2.熟讀《拍手歌》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)，我著重從以下三個(gè)方面展開(kāi)：

1.總結(jié)規(guī)律，提高識(shí)字能力。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，怎樣才能教會(huì)學(xué)生識(shí)記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的字中有8個(gè)都與樹(shù)木名稱有關(guān)，而且都是形聲字；會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都要寫(xiě)得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

2.自主閱讀，提高閱讀能力。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這首兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹(shù)木名稱加上樹(shù)木特點(diǎn)，有著兒歌的節(jié)奏韻律，朗讀基調(diào)宜輕快活潑。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)圈一圈樹(shù)木名稱和畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)入手，初步培養(yǎng)他們閱讀時(shí)提取信息的能力。接著，采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀等方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。之后，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再借助圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐樹(shù)葉”，并在熟背兒歌的過(guò)程中了解到這些樹(shù)木的特點(diǎn)及習(xí)性。

3.品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把樹(shù)木特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)形象。教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物、圖片等教學(xué)手段，引發(fā)思考，從而品味兒歌中比喻句的表達(dá)效果；引導(dǎo)觀察，創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。廣州市黃埔區(qū)廣外知識(shí)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2024學(xué)年

第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：2024年8月30日?qǐng)?zhí)教：二年級(jí)課型：新授課

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元第1課《場(chǎng)景歌》

【教材分析】

課文是一組量詞歸類識(shí)字，把量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。

【學(xué)情分析】

本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘"和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)。

本課要寫(xiě)的字，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)"是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園"是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾"是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫(huà)的穿插。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“處、園"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

3.能仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“帆、艘"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋"等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一：情景導(dǎo)入，熟讀新課

1.（課件播放少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去郊游的活動(dòng)場(chǎng)面）學(xué)生觀看圖片后交流感受。

2.板書(shū)課題，齊讀課題，理解“場(chǎng)景”指情景、場(chǎng)面。

3.教師談話：今天我們就跟著一群少先隊(duì)員去大自然中走一走，瞧一瞧吧！

導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

4.全班齊讀課文。

5.強(qiáng)調(diào)字音

（1）一的變調(diào)：一只海鷗、一處港灣

（2）難讀詞語(yǔ)：帆船、軍艦、稻田、垂柳、石橋、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)

板塊二：?jiǎn)柎鹄斫?/p>

1.出示問(wèn)題，學(xué)生回答。

（1）課文中先去了哪里旅行？（海邊）

（2）海邊有什么景物呢？

（3）離開(kāi)海邊，繼續(xù)往前走，第二個(gè)地方去哪里呢？（鄉(xiāng)村）

（4）在鄉(xiāng)村看到什么美景？

（5）欣賞了美麗海景和鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，接著又去哪里呢？（公園）

（6）在公園看到了什么景色？

（7）看，是誰(shuí)在旅行？（少先隊(duì)員們）

（預(yù)設(shè)：本課的條理非常清晰，用旅行線路來(lái)串起課文）

板塊三：認(rèn)讀和學(xué)習(xí)生字詞

1.全班認(rèn)讀生字詞。

2.出示生字

3.卡片游戲

（1）小組長(zhǎng)帶讀

（2）小組開(kāi)火車

（3）對(duì)子擺讀

板塊四：寫(xiě)字教學(xué)

1.出示生字筆順，學(xué)生跟著生字筆順書(shū)空。師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)。

2.朗讀生字組詞。

3.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。

4.展示學(xué)生作品，生講生評(píng)。

【布置作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)本課文生字詞。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的場(chǎng)景，注意把主要景物畫(huà)出來(lái)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

場(chǎng)景歌用好量詞

第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)課文朗讀和生字認(rèn)讀

1.做“摘蘋(píng)果"游戲，復(fù)習(xí)生字。

出示寫(xiě)有會(huì)認(rèn)字的蘋(píng)果樹(shù)圖，玩“摘蘋(píng)果”游戲，讀對(duì)了就能摘下一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多，以此檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2.學(xué)生邊拍手讀課文，邊回顧主要內(nèi)容。課文中的少先隊(duì)員們?nèi)チ四男┑?/p>

方旅游呢？

（1）小組分節(jié)比賽朗讀，看哪組讀得最流利、最整齊。

（2）根據(jù)教師提示，試著背一背課文。（課件出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖）

（3）師生玩“對(duì)口令"游戲：教師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物，再反過(guò)來(lái)說(shuō)。

3.讀一讀：讀數(shù)量詞，注意“一”的變調(diào)。

小結(jié)：“一"在單用或詞尾讀一聲，如第一（ｙī）；在四聲前面讀二聲，如一（ｙí）片；在一、二、三聲前面讀四聲，如一（ｙì）只、一（ｙì）群、一（ｙì）桶。

板塊二：形式訓(xùn)練：量詞運(yùn)用

1.填一填：出示由16個(gè)短語(yǔ)組成的4幅場(chǎng)景圖，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成練習(xí)。

海鷗

帆船

軍艦

港灣

魚(yú)塘

稻田

垂柳

花園

小溪

石橋

翠竹

飛鳥(niǎo)

隊(duì)旗

銅號(hào)

歡笑

“紅領(lǐng)巾”

2.練一練：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)運(yùn)用量詞。

我們來(lái)到美麗的大海邊，看到了一（

）海鷗，一（

）帆船，一（

）軍艦，一（

）港灣；我們又來(lái)到鄉(xiāng)村田間，看到了一（

）魚(yú)塘，一（

）稻田，一（

）垂柳，一（

）花園。

3.說(shuō)一說(shuō)：拓展運(yùn)用，看誰(shuí)說(shuō)得多。

出示課后練習(xí)題，學(xué)生自主閱讀，并在括號(hào)里填上合適的量詞。

板塊三：寫(xiě)字教學(xué)

1.交流識(shí)字方法，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.全班拼讀，書(shū)空生字。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（注意握筆姿勢(shì)）。

4.展示學(xué)生作品，生講生評(píng)。

【布置作業(yè)】

（1）回家后仔細(xì)觀察家中的物品，用數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。

（2）完成本課對(duì)應(yīng)課后訓(xùn)練。

第三課時(shí)

板塊一：聽(tīng)寫(xiě)及輪盤(pán)批改

1.聽(tīng)寫(xiě)：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑

2.小組輪盤(pán)批改，教師了解情況反饋。

板塊二：課文形成性反饋練習(xí)

1.學(xué)生完成《堂上練習(xí)》

2.輪盤(pán)批改，反饋問(wèn)題。

板塊三：預(yù)習(xí)《樹(shù)之歌》

1.教師朗讀文段，學(xué)生傾聽(tīng)。

2.完成下列題目：

（1）課文中出現(xiàn)哪些樹(shù)

（2）這些樹(shù)長(zhǎng)什么樣子呢？

3.圈出本課的生字詞。

【布置作業(yè)】

（1）訂正堂上練習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)《樹(shù)之歌》。

【教學(xué)反思】廣州市黃埔區(qū)廣外知識(shí)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2024學(xué)年

第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：2024年9月5日?qǐng)?zhí)教者：二年級(jí)課型：新授課

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元《語(yǔ)文園地二》

【教材分析】

本單元為二年級(jí)上冊(cè)專門(mén)設(shè)置的識(shí)字單元，以自然場(chǎng)景或事物為主題，旨在讓學(xué)生在不同的自然語(yǔ)境中識(shí)字。本語(yǔ)文園地中設(shè)計(jì)了三大板塊的主題內(nèi)容：查字典，日積月累，我愛(ài)閱讀。第一大板塊內(nèi)容是“查字典"。查字典的“音序查字法”已在一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地三中學(xué)習(xí)了，本單元語(yǔ)文園地安排學(xué)習(xí)運(yùn)用“部首查字法"來(lái)識(shí)字。此板塊巧妙地由閱讀“狐貍摘葡萄”的故事，引出“小泡泡"中“讀書(shū)的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？”的疑問(wèn)，接著自然地以“狐"為范例，進(jìn)行“部首查字法”的學(xué)習(xí)。最后還分項(xiàng)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握部首查字法，認(rèn)識(shí)“葡"等7個(gè)生字?！叭辗e月累”部分為選自《論語(yǔ)》和《孟子》中的三句中華美德名言。從與人交往、做人、做事方面強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信與規(guī)則的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解并能背誦積累下來(lái)。“我愛(ài)閱讀"的《十二月花名歌》是一首篇幅短小、音韻美、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口的民間歌謠。

教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)·語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

農(nóng)歷時(shí)序中對(duì)應(yīng)的十二種花，以及花開(kāi)放的特點(diǎn)是閱讀中積累的重點(diǎn)。三大板塊之向似相對(duì)獨(dú)立，其實(shí)是相互依存的。從識(shí)字、積累到圓讀方面都要立足教材、融合教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在生活中積累，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。激發(fā)自主字興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“音序查字法”，有借助字典來(lái)自主識(shí)字的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本單元需要有梯度地引導(dǎo)學(xué)生掌握“部首查字法”，鞏固運(yùn)用字典來(lái)識(shí)字的意識(shí)和技能。二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然。遵循二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得的素養(yǎng)，再根據(jù)每個(gè)板塊的語(yǔ)文要素，幫助學(xué)生更好地掌握本單元的知識(shí)。積累和閱讀中可以指導(dǎo)學(xué)生課前去收集資料，在課中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流、分享、探討，推動(dòng)學(xué)生深人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化地接受熏陶，激發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)范例引領(lǐng)和實(shí)踐操作，明白部首的含義，學(xué)會(huì)用部首查字法查不認(rèn)識(shí)的字

借助拼音正確朗讀并背誦名言，通過(guò)教師講解，初步理解名言的意思。

3.借助拼音自主正確、流利地朗讀歌謠，了解農(nóng)歷時(shí)序每月所對(duì)應(yīng)的花以及開(kāi)放特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握部首查字法的方法，通過(guò)部首查字法來(lái)查字典認(rèn)識(shí)“葡”等7個(gè)生字。2.積累“日積月累"和“我愛(ài)閱讀”中的名言和歌謠。

【教學(xué)難點(diǎn)】

逐步養(yǎng)成在閱讀中勤查字典的習(xí)慣，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。

了解農(nóng)歷時(shí)序每月所對(duì)應(yīng)的花以及開(kāi)放特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:《新華字典》(第12版)，收集有關(guān)花的圖片和知識(shí)教師準(zhǔn)備:《新華字典》(第12版)，多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(查字典)

板塊一:再識(shí)字典，復(fù)習(xí)舊知

1.導(dǎo)人課題，出示字典。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二。大家都帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴!對(duì)于這位伙伴,我們并不陌生，它身穿大紅袍，胸前佩戴翡翠項(xiàng)鏈，看起來(lái)美麗又大方，是實(shí)實(shí)在在的小個(gè)子，學(xué)問(wèn)淵博的一-字典老師!(出示《新華字典》第11版)

2.動(dòng)畫(huà)播放“字典的故事”，介紹字典的由來(lái)和最早的字典等信息

3.兒歌復(fù)習(xí)音序查字法。

上學(xué)期，我們已經(jīng)跟字典老師學(xué)習(xí)了一種查字法，誰(shuí)還記得(音序查字法)知道個(gè)字的讀音和意思，但不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，可以用音序查字法。

音序查字法口訣:

音序查字要記牢，先把大寫(xiě)字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖]以介紹學(xué)習(xí)伙伴的方式帶出字典老師，親切又自然。接著對(duì)字典的由來(lái)以及其“千年家族”厚重文化的介紹，再次喚起學(xué)生對(duì)漢字、對(duì)漢語(yǔ)的虔敬之意。既對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行了回顧和梳理，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)期待，為學(xué)習(xí)“部首查字法"做鋪墊。4.過(guò)渡:同學(xué)們記得可牢固了!學(xué)會(huì)音序查字法后，我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)更多的字了

板塊二:創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

字典老師給咱們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀

(1)出示故事“狐貍摘葡”。

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄

狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

(2)出示學(xué)習(xí)要求，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

用自己喜歡的方式讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)用“O"圈畫(huà)出來(lái)

2.學(xué)生匯報(bào)讀故事，引出問(wèn)題。

(1)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀一讀

學(xué)生讀故事，老師相機(jī)評(píng)價(jià)

(2)出示音頻“我的讀書(shū)煩惱”

“我喜歡看書(shū)讀故事，可是，當(dāng)爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，哎呀，遇上“漢字?jǐn)r路虎讀不下去啦!字典老師，我該怎么辦"

(3)帶出“小泡泡”問(wèn)題，引人“部首查字法"識(shí)字。

同學(xué)們，你們也有這樣的煩惱嗎讀書(shū)的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦

3.過(guò)渡:請(qǐng)教字典老師，把“漢字?jǐn)r路虎”掃除掉，是個(gè)好辦法!下面，字典老師就教大家新的查字法一-“部首查字法"。

[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生識(shí)字量不足時(shí)，閱讀遇到困難就容易產(chǎn)生畏難的情緒，對(duì)閱讀失去興趣，非常不利于提高閱讀質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生從閱讀親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后導(dǎo)入“部首查字法”的新知幫助解決問(wèn)題，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)需求心理，自然地抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

板塊三:分步引例，兒歌巧記

1.介紹字典結(jié)構(gòu)。

部首檢字表:部首目錄、檢字表、字典正文

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生初次接觸“部首查字法”，為免出現(xiàn)混淆檢字表和字典正文頁(yè)碼的情況，很有必要對(duì)字典的結(jié)構(gòu)安排再作清楚的介紹，為下面正式進(jìn)入“部首查字法的學(xué)習(xí)做好鋪墊，給學(xué)生以順利開(kāi)展學(xué)習(xí)的信心。

2.以“狐”為例，分解查字步驟。

部首查字法的四個(gè)步驟就藏在我們語(yǔ)文書(shū)里呢!請(qǐng)小朋友們自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)查字典的要點(diǎn)。

(1)確定部首;

(2)部首目錄:確定部首筆畫(huà)數(shù)和頁(yè)碼;

(3)檢字表:部首以外筆畫(huà)數(shù);

(4)字典正文:明字義。

3.學(xué)生自主按步驟查“狐"字

4.小結(jié)“部首查字法”，用兒歌巧記步驟。

部首查字法

定部首，數(shù)幾畫(huà)

部首目錄中找它

除部首，有幾畫(huà)檢字表中找頁(yè)碼按頁(yè)碼，查正文讀音字義找到了。

[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)查字典科學(xué)規(guī)范的解釋理解起來(lái)不那么容易，選取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言，用朗朗上口的兒歌總結(jié)學(xué)法，幫助學(xué)生記憶，把查字典學(xué)習(xí)變得有滋有味，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

板塊四:深化學(xué)法，指導(dǎo)實(shí)踐

1.掌握確定部首的規(guī)律。

(1)小組交流確定部首的方法

(2)歸納確定部首的規(guī)律。

形聲取形不取聲;包圍結(jié)構(gòu)都取外:

左右相等取左邊;左右不等常取少

上分下合取下面;其余取上不取下:

獨(dú)體字是部首查本身;不是部首查起筆。

2.按確定部首的規(guī)律來(lái)嘗試練習(xí)確定部首。

情--(個(gè))園-(口)明--(日)胡-(月)

架--(木)尖--(小)鳥(niǎo)--(鳥(niǎo))為-(、)

[設(shè)計(jì)意圖]確定部首是能否正確查字典的關(guān)鍵第一步，而確定部首的規(guī)律是比較復(fù)雜的，師生在交流中用最簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把形聲字、獨(dú)體字、合體字的部首共同總結(jié)歸納出規(guī)律，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，化難為易，既利于牢記，又便于指導(dǎo)實(shí)踐。

板塊五:闖關(guān)游戲，鞏固運(yùn)用

導(dǎo)入:同學(xué)們，字典老師要選出今天的“查字典小能手"。馬上進(jìn)人查字典闖關(guān)大賽看看誰(shuí)學(xué)得最棒!

1.宣布闖關(guān)規(guī)則。

對(duì)的加1分，錯(cuò)的不加分并要訂正。

個(gè)人和小組闖關(guān)總分最高的評(píng)為“查字典小能手”

2.開(kāi)始闖關(guān)游戲。

(1)第一關(guān):查找部首。

查一查下面的部首在“檢字表"的哪一頁(yè)。

老師宣布開(kāi)始之后，學(xué)生自主完成第一關(guān)。老師公布答案，對(duì)的加1分;錯(cuò)的不得分，并訂正。

(2)第二關(guān):數(shù)筆畫(huà)。

O數(shù)一數(shù)，下面的字除去部首，還有幾畫(huà)

葡(

)

紫（

）

貍(

)

笨(

)

酸(

）

老師公布答案，集體校對(duì)，又快又準(zhǔn)的小組獲得第一名，可以加10分，其余不加分有錯(cuò)的要訂正。

(3)第三關(guān):小組合作闖關(guān)。

用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字(課本第26頁(yè)練習(xí)題)，播放字典老師的話:經(jīng)過(guò)兩關(guān)，好多小朋友都完成得非常出色，下面我們要進(jìn)入第三關(guān)，這次我們需要四人小組合作完成表格，看看哪個(gè)小組最先成功闖關(guān)。

老師公布答案，同桌互相批改，對(duì)的加1分;錯(cuò)的不得分。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)生初步掌握了部首查字法，還要讓他們多實(shí)踐，反復(fù)多練才能掌握技能。二年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。用新奇有趣的游戲方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，坑固練習(xí)查豐典州技能，也能使學(xué)生在比賽中感受查字典帶來(lái)的快樂(lè)，久而久之，也會(huì)逐漸養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣。

3.頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)項(xiàng)。

板塊六:課堂小結(jié)，推薦閱讀

教師總結(jié):祝賀成功闖關(guān)成為“查字典小能手"的同學(xué)。遇到不認(rèn)識(shí)的字、別忘了多多請(qǐng)教字典老師哦!

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

1.推薦閱讀《漢字王國(guó)》。

2.和爸爸媽媽共讀一個(gè)故事，然后比賽查查不認(rèn)識(shí)的宇。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，學(xué)會(huì)查字典。而自主查字典，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也不是一蹴而就的事情。課外閱速是學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的有效途徑，從課堂向課外延伸，讓學(xué)習(xí)向生活延伸。把學(xué)習(xí)查字典的實(shí)踐性、互動(dòng)性，趣味性在課外閱讀中鞏固，讓學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得以保持。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地二

查字典

部首查字法

定部首，數(shù)幾畫(huà)，

部首目錄中找它。

除部首，有幾畫(huà)，

檢字表中找頁(yè)碼。

按頁(yè)碼，查正文，

字義解釋找到了。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)和了解到經(jīng)典名言和兒歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。本次教學(xué)我注意了以下兩點(diǎn)：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，螺旋上升。低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，因此，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該讓學(xué)生有一種準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)知。例如，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字典時(shí)，我就將查字典的步驟詳盡分解，引領(lǐng)學(xué)生模仿操作，然后串聯(lián)整個(gè)操作過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立獲得完整的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上合作練習(xí)、游戲鞏固，層層落實(shí)，達(dá)到螺旋上升的學(xué)習(xí)效果。

2.知識(shí)與趣味并重。低年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀的思維為主，對(duì)于機(jī)械化的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)絲毫沒(méi)有興趣。因而，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用故事、圖片刺激學(xué)生的感官，使課堂活躍起來(lái)。廣州市黃埔區(qū)廣外知識(shí)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2024學(xué)年

第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：2024年8月30日?qǐng)?zhí)教：二年級(jí)課型：新授課

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元第4課《田家四季歌》

【教材分析】

《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課文共四小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了.四季農(nóng)事:春天草長(zhǎng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥;夏天養(yǎng)蠶插秧,農(nóng)事繁忙;秋天稻谷成熟，豐收在望;冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息，學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí)，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

【學(xué)情分析】

本課貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)”，會(huì)寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.初步了解田家四季農(nóng)事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“季、蝴"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)”，會(huì)寫(xiě)“季、吹"等10個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一視頻導(dǎo)入，引入課題

1.播放“四季之美”視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)的課文，回顧四季不同的特點(diǎn)，感受四季不同的美麗景象。

2.導(dǎo)入課題《田家四季歌》。

師：“田家"即種田的人家、農(nóng)家、農(nóng)村、鄉(xiāng)村……今天就讓我們一起去看看農(nóng)村的四季！

板塊二熟讀新課，整體感知

1.全班齊讀

2.分小組讀

3.指導(dǎo)長(zhǎng)句和難讀音節(jié)

（1）、、、、、、

小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，小組齊讀

（2）多音字“場(chǎng)”：

chánɡ打場(chǎng)（平坦的空地，多用來(lái)翻曬谷物）

場(chǎng)

chǎnɡ操場(chǎng)、市場(chǎng)、廣場(chǎng)（比較大的地方）

朗讀句子

花開(kāi)草張/蝴蝶飛。

采桑養(yǎng)蠶/又插秧。

谷像黃金/粒粒香。

新制棉衣/暖又輕。

早起/勤耕作，歸來(lái)/戴月光。

身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。

一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。

全班齊讀

同桌互讀，糾正讀音。

板塊三看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單問(wèn)答

1.找一找藏在春天田家里的美好事物。

2.夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？總結(jié)夏天田家的特點(diǎn)。

3.想象一下：除了這些農(nóng)事，人們還可能忙著做什么？

4.秋季的田家又有怎樣的風(fēng)光？

5.農(nóng)民伯伯冬天在做什么？農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的呢？

板塊四識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

生字學(xué)習(xí)

小老師范讀，全班跟讀。

卡片游戲：我擺你讀（學(xué)生）、師讀生舉（老師）、我讀你收（小組長(zhǎng)）。

2.寫(xiě)字教學(xué)

（1）課件出示生字“季、吹、肥、農(nóng)、事"的拼音與組詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生自學(xué)，跟著上的生字筆順書(shū)空。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)部件筆順和生字重點(diǎn)筆畫(huà)。

季：上方的“禾”變形，變扁平。

吹：左小右大，“欠"第三筆撇從田字格中心起筆，撇向“口”下方。

肥：左窄右寬，左頂部高，右底部高，“巴"的豎彎鉤沿豎中線起筆，右下格彎出。

農(nóng)：第一筆和第二筆居橫中線上側(cè)，捺撇要平衡伸展。

事:橫筆較多，各部分要寫(xiě)緊湊。中間“口”要稍窄略扁。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

板塊一復(fù)習(xí)課文朗讀和生字認(rèn)讀

1.學(xué)生拼讀生字詞。

2.學(xué)生朗讀長(zhǎng)難句。

板塊二復(fù)述課文

全班根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

春季里，_______，_________蝴蝶飛。

夏季里，_______，____＿_(dá)_又_____

秋季里，_______，谷像黃金________。

冬季里，_______，新制棉衣________。

對(duì)子復(fù)述。

優(yōu)生復(fù)述。

個(gè)別抽查。

板塊三形式訓(xùn)練

全班朗讀句子：

“身體雖辛苦，心里喜洋洋。"

“一年農(nóng)事了，大家喜盈盈?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察“喜洋洋"喜盈盈”的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：ABB式

預(yù)設(shè)2：用來(lái)表達(dá)喜悅的心情

拓展其他表示喜悅心情的ABB形式的詞語(yǔ)，樂(lè)呵呵、笑哈哈、美滋滋、笑瞇瞇等。

板塊四寫(xiě)字教學(xué)

1.課件出示生字“忙、戴、歸、辛、苦"的拼音與組詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自學(xué)，跟著上的生字筆順書(shū)空。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)部件筆順和生字重點(diǎn)筆畫(huà)。

忙：“忄”注意筆順，先兩邊，后中間，橫筆從右點(diǎn)下方起筆，豎折從田字格中心起筆，收筆窄于上面橫筆右端。

戴：注意筆順是從上到下、從左到右；“土"下橫從左上格延至又上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上起筆，寫(xiě)到右邊下，穿插過(guò)去。

歸：左窄右寬，第四筆在橫中線上，右端不出頭。

辛：第二橫最長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，最后一筆“豎"和豎中線重合。

苦：第二橫最長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，中間的小豎較短稍傾斜。

4.學(xué)生獨(dú)立完成生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第三課時(shí)

板塊一聽(tīng)寫(xiě)及輪盤(pán)互改

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)“四季、農(nóng)事、連忙、辛苦、歸來(lái)、穿戴、肥大”。

2.小組輪盤(pán)批改，教師及時(shí)了解反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。

板塊二課文形成性反饋練習(xí)

1.指定學(xué)生完成本課的相關(guān)練習(xí)。

2.學(xué)生輪盤(pán)互改，教師及時(shí)了解學(xué)生做題的情況。

3.教師對(duì)練習(xí)的情況進(jìn)行反饋，重點(diǎn)評(píng)講易錯(cuò)、錯(cuò)誤率高的題目。

4.學(xué)生自行改正，進(jìn)行復(fù)習(xí)積累。

【布置作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字。

2.朗讀表達(dá)喜悅心情的ABB式詞語(yǔ)。

3.復(fù)述課文內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、同桌合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。

不足之處是這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間不夠，本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，也沒(méi)有安排。廣州市黃埔區(qū)廣外知識(shí)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2024學(xué)年

第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：2024年8月30日?qǐng)?zhí)教：二年級(jí)課型：新授課

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元第3課《拍手歌》

【教材分析】

本文以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，串起了8種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。兒歌共10個(gè)小節(jié)，開(kāi)頭與結(jié)尾3個(gè)小節(jié)相互呼應(yīng)，中間的6個(gè)小節(jié)分別介紹了羽毛艷麗的孔雀和錦雞、展翅翱翔的雄鷹、成群的大雁、叢林中的猛虎、啼叫的黃鸝和百靈鳥(niǎo)、憨態(tài)可掬的大熊貓……兒歌主要運(yùn)用擬人手法，使動(dòng)物形象更加親切可愛(ài)，富有童趣。與之相對(duì)應(yīng)的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間和諧共處的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)可以利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、理解課文內(nèi)容。兒歌句式整齊，從“你拍一，我拍一"到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。

【學(xué)情分析】

在充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)學(xué)生的吸引力的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓二年級(jí)學(xué)生在快樂(lè)的朗讀中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類是互相依存的，讓學(xué)生懂得“人和動(dòng)物是朋友"保護(hù)動(dòng)物是大事”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠熟練地朗讀課文。

2.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“世、界、休"等14個(gè)生字，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)“歌、友”10個(gè)生字。

3.能夠復(fù)習(xí)形旁，并積累“隹、鳥(niǎo)"的與意義有關(guān)的部件。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“世、界、休”等14個(gè)生字，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)“歌、友"10個(gè)生字。

2.能夠復(fù)習(xí)形旁，并積累“隹、鳥(niǎo)”的與意義有關(guān)的部件。

【教學(xué)