部編版四年級語文下冊第15課《白鵝》教學(xué)設(shè)計

《白鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“囂、吭”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會寫“吠、促”等15個字，會寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。4.能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達(dá)的相似之處。教學(xué)重難點：感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。鵝的共同點，體會其表達(dá)的相似之處。情境任務(wù)：任務(wù)二：作家筆下的動物秀看過了可愛古怪的貓，見過了負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦的母雞，今天我們?nèi)フJ(rèn)識一只白鵝，看看白鵝什么樣兒，為白鵝制作一張動物名片。第一課時活動一：整體感知，擬寫名片欄目1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得那篇童趣十足的故事《牛和鵝》嗎？故事中的鵝之前無比神氣，后來被甩進(jìn)池塘，特別狼狽，大家閱讀時都作了批注，印象一定非常深刻。有一位著名的作家不僅把自己家的白鵝畫了下來，還專門寫了一篇文章，這就是《白鵝》。今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的。板書課題，齊讀課題。作者圍繞“白鵝”寫了哪幾件事情？（1）自由朗讀課文，說一說圍繞“白鵝”寫了哪幾件事情。（2）生朗讀課文，劃分段落，分享交流。鵝的叫聲鵝的步態(tài)鵝的吃相填寫鵝的名片。抽生填寫4.自由讀文，學(xué)習(xí)字詞（1）開火車認(rèn)讀詞語。（2）學(xué)習(xí)多音字?！翱础庇袃蓚€讀音，當(dāng)表示“守護(hù)”時，讀kān，可組詞為“看家、看守”；當(dāng)表示“用眼睛感受外界事物”等時，讀kàn，可組詞為“看見”?！肮碑?dāng)表示“供給；供應(yīng)”“按期拿出錢款還貸”“按期還貸所提供的錢款”“提供某種利用的條件”時，讀gōng，可組詞為“供電、供房、月供、供旅客休息”等；當(dāng)表示“敬奉”“供品”“口供”“陳述案情”等時，讀gòng，可組詞為“上供、供品、供人、供詞”等?；顒佣浩纷x課文，體會情感1.自由讀一讀課文，你體會到了作者什么樣的感情。指名交流。過渡：同學(xué)們，我們就來辯一辯，作者到底是喜愛白鵝還是懼怕，或者是討厭呢，又或者為喜愛中帶著討厭呢？請大家再讀一讀課文，說一說。2.聚焦“叫聲”部分，體會“高傲”（1）齊讀“叫聲”，圈出描寫叫聲的詞語。①嚴(yán)肅鄭重②厲聲呵斥③厲聲叫囂④引吭大叫這四個詞語都說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇，可見白鵝的傲慢。讓我們帶著這樣的感受讀讀本段，注意讀出白鵝的高傲。（2）理解詞語意思①嚴(yán)肅鄭重：不茍言笑、很嚴(yán)肅②厲聲呵斥：使用非常嚴(yán)厲的聲音來訓(xùn)斥或責(zé)罵某人。③厲聲叫囂：形容人盛氣凌人、氣焰很甚，十分囂張地大聲吵鬧或喊叫。④引吭大叫：放開喉嚨大聲吼叫、唱歌或說話。（3）單看這四個詞，用這四個詞描寫一個動物叫聲，你喜歡它嗎？把這四個詞，代入文中，讀一讀，你會感覺到作者討厭鵝嗎？不會，反而感覺到可愛。（4）單元統(tǒng)整課件出示語文園地交流平臺：從字面看，作者是不是不喜歡鵝？——是。但是把詞代入文中，從字里行間，是不是感受到作者是喜歡鵝，愛鵝的？——是。小結(jié)：這就叫做明貶實褒。（5）再讀課文第3段，感受作者對鵝的喜愛。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)這只白鵝會說話，你覺得它會說些什么？(這是誰呀？我從來沒見過你，別再往前走了。干什么的？報上名來！否則休想過我鵝管家這一關(guān)！籬笆外是什么人？你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士！)3.聚焦步態(tài)（1）自由朗讀課文，圈出鵝步態(tài)傲慢的詞語。思考：從這些詞語中你感受到了作者對鵝怎樣的感情？①傲慢②傲然③毫不相讓④咬你一口單看上面四個詞，鵝是讓人——討厭，請放回文中，再讀一讀。討厭還是可愛？——可愛。梳理總結(jié)方法：什么是明貶實褒？①用上表示“討厭”的詞。（2）探秘劃掉部分句子的寫作秘密。（劃掉凈角對比部分）學(xué)生理解什么是“凈角”，出示“凈角”臉譜圖片、視頻讓學(xué)生直觀感受。凈角是京劇表演的主要行當(dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大合，頓挫鮮明。京劇形成以后，對凈角的表演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點，又分大花臉、二花臉和武花臉。運用了對比和比喻的手法。一方面，把鵝的“大模大樣”的步調(diào)與鴨的“局促不安”的步調(diào)進(jìn)行對比，反襯出鵝的“從容”；另一方面，用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。學(xué)一學(xué)，演一演。凈角是美好的事物。作者用了美好的事物做關(guān)聯(lián)對比。演一演，比一比鵝：從容大模大樣鴨：急速局促不安借助工具書理解“局促不安”的意思——舉止拘束不自然，心中不安。也可借助反義詞理解詞義。“局促不安”的反義詞是“落落大方”。豐子愷特別愛鴨子，為鴨子作畫，為鴨子寫文。運用了對比手法。把鵝的“大模大樣”的步調(diào)與鴨的“局促不安”的步調(diào)進(jìn)行對比，反襯出鵝的“從容”。學(xué)法總結(jié)。第二課時聚焦吃相：1.學(xué)生默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出描寫鵝吃飯的詞句，體會鵝吃相的特點。課件出示：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。段首第一句是本段中心句，總寫白鵝吃飯令人發(fā)笑的特點。(1)引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中體會鵝吃飯可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯、一絲不茍的吃法、循規(guī)蹈矩的做法上。(2)學(xué)生交流：什么是“三眼一板”？三眼一板：比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。眼、板，戲曲、音樂的節(jié)拍。一絲不茍：一點兒不馬虎。形容辦事認(rèn)真。(3)教師導(dǎo)問：“一板”在文中具體指什么？“三眼”又指什么？(“一板”指吃一口飯。“三眼”指喝一口水，吃一口泥，再吃一口草。)引導(dǎo)體會：白鵝就這樣一絲不茍地按“飯——水——泥——草”“飯——水——泥——草”的順序吃飯，從不更改，好笑吧？大家再讀讀這段話。(這里要將“三眼一板”做重點，引導(dǎo)學(xué)生從詞的本義入手，結(jié)合課文內(nèi)容理解鵝吃飯的步驟。)小結(jié)：這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。從“三板一眼”中看出：既說出它很刻板，也是京劇中一種美好的節(jié)奏。一絲不茍：一種好的態(tài)度。字面看：刻板（貶）心里頭：守規(guī)矩、可愛（愛）生活中：守規(guī)矩，聯(lián)想到一種秩序之美效果上：明貶實褒，表達(dá)了對白鵝的喜愛。2.默讀第5自然段，試著概括鵝吃相的可笑表現(xiàn)在哪些方面。①它需要三樣?xùn)|西下飯：水、泥和草。②它的吃法：三眼一板，一絲不茍。3.再讀一讀課文5-7自然段，找一找哪些詞句有明貶實褒的特征？請用橫線勾畫出相關(guān)語句。同桌交流分享。(1)對比“堂倌”“老爺”的異同來體會鵝的高傲。堂倌：舊時稱飯館、茶館、酒店中的招待人員。(2)想象作者“在旁侍候”時，臉上會有怎樣的表情，心里會想些什么。(3)有感情地朗讀重點句。(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住對狗的描寫，與白鵝作對比，體會“鵝老爺”的派頭，感受文章的趣味性。討論：什么叫“窺伺”？有哪些具體表現(xiàn)？作者運用了對比手法，通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”這一敏捷搶食行為的描寫反襯出鵝吃法的循規(guī)蹈矩，“老爺”派頭，增強(qiáng)了文章的趣味性?！谤Z老爺”這一稱呼明貶實褒，言語間流露出親昵；“不勝其煩”“架子十足”等看似含有貶義的詞語恰恰表現(xiàn)出鵝的個性，這是作者運用反語的修辭手法來表達(dá)自己的感情。從中可以看出作者對鵝的喜愛之情。小結(jié)：本文從叫聲、步態(tài)、吃相等方面描寫了白鵝“高傲”的特點，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。讓我們再次有感情地齊讀課文，讀出鵝的“高傲”和作者的喜愛之情?；顒尤簩懛偨Y(jié)1.教師導(dǎo)問：作者是怎樣寫好鵝的“高傲”這一特點的？2.引導(dǎo)學(xué)生體會第2自然段在文中的作用。活動四：閱讀鏈接對比閱讀，學(xué)習(xí)寫法1.閱讀《白公鵝》，體會兩位作家筆下鵝的共同點，體會兩篇文章表達(dá)上的相似之處。2.交流總結(jié)：(1)兩位作家筆下鵝的共同點：都很高傲，比如叫聲，白鵝引吭大叫，白公鵝大聲叫喚；比如步態(tài)，白鵝從容不迫，白公鵝慢條斯理；比如吃相，白鵝架子十足，白公鵝則十分霸道。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長了頭頸、左顧右盼”和“海軍上將的派頭”感受姿態(tài)的相似。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“大模大樣”和“慢條斯理”感受步態(tài)的相似。③引導(dǎo)學(xué)生抓住“引吭大叫”和“大聲叫喚”感受叫聲的相似。④引導(dǎo)學(xué)生抓住“三眼一板、一絲不茍”和“從從容容、不緊不慢”感受吃相的相似。(2)兩篇文章寫法的相